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摘要：兴趣是指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。因此学生对学习英语学科是否有兴趣，在学习的过程和结果上将会产生非常重要的作用。作为英语教师，我们应该在以下几个方面，培养学生学习英语的兴趣和热情，从而达到良好的教学结果。
关键词：激发 高职学生 学习英语 兴趣
【中图分类号】H319
一、帮高职学生找到正确的学习方法
好的学习方法是通往学习成功的重要途径。学生学习英语学科成绩好，自然会有浓厚的兴趣来学习。人们往往对自己做的比较成功和得心应手的事情感兴趣，用在学习上也是同样的道理，学生们往往会对自己学的比较好、成绩比较靠前的科目产生浓厚的兴趣，因为学起来有成就感，所以也就更愿意去学习。因此，要想让高职高专学生对英语产生兴趣，首先要让学生把这门功课学好，并且取得比较好的成绩。这就要求教师要帮着高职学生探求学习英语的学习方法，以避免学生少走弯路。
好的学习方法可以让学生在学习时达到事半功倍的效果。我们可以发现这样一种现象，学习英语学科成绩很好的学生在课下用在英语学科上的时间并不多，只是用上课和自习的时间就把知识全部掌握了，这就说明这样的学生掌握了属于自己的正确的学习方法，用最短的时间达到了最好的效果。
因此，教师可以让这一部分学生在课堂上分享下他们的学习方法。教师也可以自己根据多年的教学经验告诉学生学习方法。例如，学习的过程可以分为三个阶段，预习，学习和课后的复习。这三个阶段密切相连，缺一不可。预习往往是学生发现问题的阶段，根据预习找出自己不明白的疑点；学习则是课堂上教师解疑答惑的过程，此阶段学生就可以根据自己先前预习有疑点的地方进行有针对性的重点听讲；复习则是巩固所学知识的过程。所以，三者缺一不可。
此外，良好的学习方法还包括，上课认真听讲，仔细做笔记，俗话讲好记性不如烂笔头，把记下来的知识点进行及时复习，都是非常重要的学习方法。还有就是要要端正学习态度，制定明确的目标，每一个阶段都要有一个为之奋斗的明确目标，只有有了目标，才能有取得成绩的动力和阶段性的成功。成绩好了，自然有了学习英语学科的兴趣，越有兴趣越愿意学习，久而久之，就形成了学习英语学科的良性循环。
二、教师对高职学生进行励志教育
励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。
按照唯物辨证法的观点，事物发展的外因只是条件，内因才是根基，外因必须通过内因才能起作用。“德育过程一方面固然是一种价值性的环境和影响，但这一环境或影响起作用的先决条件仍是德育对象接受这一影响的内因。德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。德育应该是环境与生长的统一，价值引导与个体价值建构的过程。”
在人的内心深处，每个人都有一种要成功的信念，作为教师，我们要在课堂上有意的适当对学生进行励志教育。让学生在收获英语知识的同时，还能收获一种激情、一种奋进、一种热爱生命的态度。从而激发学生学习的兴趣和钻研精神，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
例如教师可以把轻松幽默的语言和充满煽动力的励志故事融入课堂，让课堂变的生动活泼，让学生坚信面对困难、挫折和失败，永不放弃、永不言败是走向成功的惟一法宝。 在教学过程中，教师可以把励志教育分为三大块内容。一是讲述教师个人的奋斗经历，通过传递教师个人的精神来感染学生和激励学生；二是在课堂中穿插讲述别人的故事或者那些有励志色彩的小故事来激励学生，如：雄鹰和蜗牛的故事：“能够登上金字塔顶端的只有两种动物，一种是雄鹰，一种是蜗牛。雄鹰拥有矫健的翅膀，一瞬间就能飞到金字塔的顶端，而蜗牛也许需要坚持一辈子才能爬到顶端，但只要蜗牛爬到顶端，他所到达的高度和看到的世界就和雄鹰是一样的。我们大部分人也许不是雄鹰，但是我们每一个人都可以拥有蜗牛的精神，我们可以不断地攀登自己生命的高峰，终有一天，我们可以在无限风光的险峰俯视和欣赏这个美丽的世界。”这样的语言可以像燃料一样输入学生生命的发动机，使学生产生奋发向前的冲动。三是用实际行动让学生感动，比如教师客服困难为学生讲课。
三、教师要利用多媒体上课
在教学过程中，教师利用多媒体上课，可以给高职学生提供更丰富的资源，可以给学生带来直观、生动的图片、图像、动画和视频等大量的素材，而在教课过程中，多媒体通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种器官，不断激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到高职英语教学目的。
素质教育就是为了培养出一大批创新的学生，这就对教师提出了更为迫切的要求，要求教师不断的突破原来的教学方法，不断进行教学方法的革新，以应对新形势下的教育改革要求。
四、提高教师个人素质
没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，高职英语教师要以身作则，提高个人素质，认真总结教学方法，来培养出更多高素质的学生。
首先，作为教师要加强自身学习，与时俱进，全面掌握系统知识，在教学过程中要依靠教材，又要跳出教材，帮助学生分析问题、解决问题。
其次，教师要掌握正确的教学方法，教学方法是否得当直接影响到学生的学习效果。因此，教师不但自己要探索到正确的教学方法，更要帮助学生掌握正确的学习方法。作为教师，可以积极引导学生进通过实验理解掌握知识的学习方法，在课堂教学中，更要提倡学生养成记课堂笔记的习惯，因为四十五分钟的课堂教学，学生不可能整节课都能集中注意力，而通过记笔记，可以帮助学生集中注意力来进行课堂学习，还有利于来帮助学生在复习时，按照课堂笔记来系统掌握每节课的学习重点和难点。
再次，高职英语教师要树立终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学教材进行深入研究，不断提高自己的创造能力和思维，教师只有掌握更多的知识，才能帮助学生解决更多的英语问题和难题，因此，作为高职英语教师，要不断扩大知识面来适应社会不断发展的需要，满足学生提问的要求。同时，教师更要积极鼓励学生进行开拓视野的学习，不断挑战自己的学习极限。
参考文献：1、《心理学》广东高等教育出版社出版发行
2、《创造力的培养》 李毅红等 北京大学出版社 1999年
关键词：激发 高职学生 学习英语 兴趣
【中图分类号】H319
一、帮高职学生找到正确的学习方法
好的学习方法是通往学习成功的重要途径。学生学习英语学科成绩好，自然会有浓厚的兴趣来学习。人们往往对自己做的比较成功和得心应手的事情感兴趣，用在学习上也是同样的道理，学生们往往会对自己学的比较好、成绩比较靠前的科目产生浓厚的兴趣，因为学起来有成就感，所以也就更愿意去学习。因此，要想让高职高专学生对英语产生兴趣，首先要让学生把这门功课学好，并且取得比较好的成绩。这就要求教师要帮着高职学生探求学习英语的学习方法，以避免学生少走弯路。
好的学习方法可以让学生在学习时达到事半功倍的效果。我们可以发现这样一种现象，学习英语学科成绩很好的学生在课下用在英语学科上的时间并不多，只是用上课和自习的时间就把知识全部掌握了，这就说明这样的学生掌握了属于自己的正确的学习方法，用最短的时间达到了最好的效果。
因此，教师可以让这一部分学生在课堂上分享下他们的学习方法。教师也可以自己根据多年的教学经验告诉学生学习方法。例如，学习的过程可以分为三个阶段，预习，学习和课后的复习。这三个阶段密切相连，缺一不可。预习往往是学生发现问题的阶段，根据预习找出自己不明白的疑点；学习则是课堂上教师解疑答惑的过程，此阶段学生就可以根据自己先前预习有疑点的地方进行有针对性的重点听讲；复习则是巩固所学知识的过程。所以，三者缺一不可。
此外，良好的学习方法还包括，上课认真听讲，仔细做笔记，俗话讲好记性不如烂笔头，把记下来的知识点进行及时复习，都是非常重要的学习方法。还有就是要要端正学习态度，制定明确的目标，每一个阶段都要有一个为之奋斗的明确目标，只有有了目标，才能有取得成绩的动力和阶段性的成功。成绩好了，自然有了学习英语学科的兴趣，越有兴趣越愿意学习，久而久之，就形成了学习英语学科的良性循环。
二、教师对高职学生进行励志教育
励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。
按照唯物辨证法的观点，事物发展的外因只是条件，内因才是根基，外因必须通过内因才能起作用。“德育过程一方面固然是一种价值性的环境和影响，但这一环境或影响起作用的先决条件仍是德育对象接受这一影响的内因。德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。德育应该是环境与生长的统一，价值引导与个体价值建构的过程。”
在人的内心深处，每个人都有一种要成功的信念，作为教师，我们要在课堂上有意的适当对学生进行励志教育。让学生在收获英语知识的同时，还能收获一种激情、一种奋进、一种热爱生命的态度。从而激发学生学习的兴趣和钻研精神，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
例如教师可以把轻松幽默的语言和充满煽动力的励志故事融入课堂，让课堂变的生动活泼，让学生坚信面对困难、挫折和失败，永不放弃、永不言败是走向成功的惟一法宝。 在教学过程中，教师可以把励志教育分为三大块内容。一是讲述教师个人的奋斗经历，通过传递教师个人的精神来感染学生和激励学生；二是在课堂中穿插讲述别人的故事或者那些有励志色彩的小故事来激励学生，如：雄鹰和蜗牛的故事：“能够登上金字塔顶端的只有两种动物，一种是雄鹰，一种是蜗牛。雄鹰拥有矫健的翅膀，一瞬间就能飞到金字塔的顶端，而蜗牛也许需要坚持一辈子才能爬到顶端，但只要蜗牛爬到顶端，他所到达的高度和看到的世界就和雄鹰是一样的。我们大部分人也许不是雄鹰，但是我们每一个人都可以拥有蜗牛的精神，我们可以不断地攀登自己生命的高峰，终有一天，我们可以在无限风光的险峰俯视和欣赏这个美丽的世界。”这样的语言可以像燃料一样输入学生生命的发动机，使学生产生奋发向前的冲动。三是用实际行动让学生感动，比如教师客服困难为学生讲课。
三、教师要利用多媒体上课
在教学过程中，教师利用多媒体上课，可以给高职学生提供更丰富的资源，可以给学生带来直观、生动的图片、图像、动画和视频等大量的素材，而在教课过程中，多媒体通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种器官，不断激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到高职英语教学目的。
素质教育就是为了培养出一大批创新的学生，这就对教师提出了更为迫切的要求，要求教师不断的突破原来的教学方法，不断进行教学方法的革新，以应对新形势下的教育改革要求。
四、提高教师个人素质
没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，高职英语教师要以身作则，提高个人素质，认真总结教学方法，来培养出更多高素质的学生。
首先，作为教师要加强自身学习，与时俱进，全面掌握系统知识，在教学过程中要依靠教材，又要跳出教材，帮助学生分析问题、解决问题。
其次，教师要掌握正确的教学方法，教学方法是否得当直接影响到学生的学习效果。因此，教师不但自己要探索到正确的教学方法，更要帮助学生掌握正确的学习方法。作为教师，可以积极引导学生进通过实验理解掌握知识的学习方法，在课堂教学中，更要提倡学生养成记课堂笔记的习惯，因为四十五分钟的课堂教学，学生不可能整节课都能集中注意力，而通过记笔记，可以帮助学生集中注意力来进行课堂学习，还有利于来帮助学生在复习时，按照课堂笔记来系统掌握每节课的学习重点和难点。
再次，高职英语教师要树立终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学教材进行深入研究，不断提高自己的创造能力和思维，教师只有掌握更多的知识，才能帮助学生解决更多的英语问题和难题，因此，作为高职英语教师，要不断扩大知识面来适应社会不断发展的需要，满足学生提问的要求。同时，教师更要积极鼓励学生进行开拓视野的学习，不断挑战自己的学习极限。
参考文献：1、《心理学》广东高等教育出版社出版发行
2、《创造力的培养》 李毅红等 北京大学出版社 1999年