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【摘 要】校园是学生学习文化知识，培养高尚道德情操的最佳场所。校园文化建设既可以愉悦身心，为学生专心学习提供优美环境，也可以潜移默化的实施德育教育，达到“润物无声”的教育效果。本文作者从事教育工作多年，现就校园文化建设对学生德育教育的影响阐述了自己的观点。
【关键词】小学校园 文化建设 德育教育
随着素质教育改革的扎实推进，校园文化的德育功能日益凸显。优秀的校园文化建设不仅能够引领孩子健康成长，而且还能潜移默化的提升孩子的思想道德水平。因此，作为新世纪的教育工作者，我们应充分重视和发挥校园文化的育人功能，让校园成为孩子求知尚德的沃土。
一、与时俱进，营造良好的工作和学习环境
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。校园既是师生工作与学习的场所，也是思想教育的讲堂。作为一名教育工作者，我们要充分发挥校园自然条件的优势，让花草传情，橱窗达意。
第一，美化墙壁。学生们每天生活在校园里，墙壁成为了德育教育的“主阵地”。教师可以将巨幅的《中国地图》或《世界地图》以及有关“中国梦”的宣传标语、图画等内容绘制在墙壁上。这样，既可以使放眼全球，又能胸怀祖国，感受到时代的脉搏。
第二，装点走廊。教师可以在教学楼外面的走廊里，张贴“教师之星”或“名人名言”以及校训等内容。让学生时时刻刻感受到榜样的力量，奋发图强。
第三，教室艺术。教室的布置既要有统一性，又要有多样性。各班教室门口墙上挂着学校统一的展榜。内容包括班级的名称，书籍介绍、好人好事。学生的优秀作文、成长记录、美术作品、手工作品都在这里展览。另外，每个班级后面还有一块黑板，每月一期黑板报，由学生自己收集资料、出刊，可以出节日特刊、也可以根据学校德育处安排出刊。从而形成每个班级不同的人文氛围。
二、以人为本，营造温馨和谐的人文环境
新课程理念强调教育教学工作要体现“以人为本”。校园文化建设的主体不是某个人，某个领导和职工，而是在校的所有师生和职工。好的人文环境既可以使每个人受益无穷，感受到温暖与和谐，也可以催人奋进，继而创造更加温馨的文化。
第一，转变教学观念。传统的教学观念教师是课堂的中心，师传生授是课堂教学的生动写照。这样的教学使学生完全丧失了主动探究知识的能力，也无疑加大了学生的学业负担，学生的创新能力的培养更是无从谈起。在新课程理念的要求下，教师应及时转变教学观念，树立师生平等的教学观，要把学生视为课堂教学的主体，教师要发挥主导的作用，促进学生积极主动的学习。
第二，改进教学方法。教学方法的优劣对于学生的学习效果起着至关重要的影响，同时也对增进师生情感、融洽师生关系起到了积极的促进作用。
三、活动育人，活跃校园文化氛围
有重点、有针对性和实效性地结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。
第一，利用国旗下的讲话，庄严的正面教育。坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，会收到了很好的教育效果，国旗下的讲话要成为学校德育教育的一个重要而高效的渠道。
第二，开展一系列文化体育活动增强校园文化氛围。如三月份“学雷锋”活动、植树活动；“六一节”的文艺汇演；九月份的“庆祝教师节”；还有“手抄报比赛”、“书画比赛赛”、“废品变身手工艺品”等课外活动。为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长。
第三，扎实抓好生活细节，促进养成教育。利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持上好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“從我做起，从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯和讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生的校风和学风。
第四，发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。创建红领巾广播站，每天下午上课前20分钟播放校园新闻和优秀学生稿件，让师生养成时时关注自己学校动态的良好思想。同时利用好校园网络，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
四、校风建设，提高德育教育实效
校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向和行为方式。校风也是校园文化的集中体现，校风包括教风、学风、班风等体系，它是集体中长期形成的在价值上、言论上、行动上的共同倾向，良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响，由而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应，提高学校德育工作的质量。如我校把“从严、求实”作为校风的核心内容之一。在长期的学校管理工作中，我们始终坚持“从严求实”的校风，办事情，想问题，一切从学校的实际出发，不唯上，不唯书，只为实。在学校的各项工作中，努力把握好发展与提高，理想与现实，继承与创新的关系，按客观规律办事，扎扎实实开展工作，这样有利于学生学到真学向，真道德，真本事。
实践证明，一所学校的优良校风一经形成，便可以振奋人的精神，激励人的斗志，规范人的行为，使每个学生的学习目的，学习精神、学习态度、学习方法及教师教学思路，教学风格，领导的工作作风都出现良性循环。
总之，校园文化建设对学生的德育教育具有明显的促进作用。学校文化不僅仅是文化传承与文化创新的统一，更是表层形式与深层内涵的统一、文化个性与文化规范的统一。随着时代的发展和社会的需求，学校文化建设的探索永无止境。我们将要进一步推进校园文化建设，促进学校各项工作又好又快地发展，为提升办学品质、构建和谐校园而积极努力。
参考文献
[1]李丽娟.运用校园文化，提高德育水平.小学时代：教师，2012（9）
[2]张桂芝.关于校园文化建设与德育关系的思考.新课程学习·上旬，2014（12）
[3]崔会敏，池明明.利用校园文化，做好德育工作.才智，2016（17）
【关键词】小学校园 文化建设 德育教育
随着素质教育改革的扎实推进，校园文化的德育功能日益凸显。优秀的校园文化建设不仅能够引领孩子健康成长，而且还能潜移默化的提升孩子的思想道德水平。因此，作为新世纪的教育工作者，我们应充分重视和发挥校园文化的育人功能，让校园成为孩子求知尚德的沃土。
一、与时俱进，营造良好的工作和学习环境
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。校园既是师生工作与学习的场所，也是思想教育的讲堂。作为一名教育工作者，我们要充分发挥校园自然条件的优势，让花草传情，橱窗达意。
第一，美化墙壁。学生们每天生活在校园里，墙壁成为了德育教育的“主阵地”。教师可以将巨幅的《中国地图》或《世界地图》以及有关“中国梦”的宣传标语、图画等内容绘制在墙壁上。这样，既可以使放眼全球，又能胸怀祖国，感受到时代的脉搏。
第二，装点走廊。教师可以在教学楼外面的走廊里，张贴“教师之星”或“名人名言”以及校训等内容。让学生时时刻刻感受到榜样的力量，奋发图强。
第三，教室艺术。教室的布置既要有统一性，又要有多样性。各班教室门口墙上挂着学校统一的展榜。内容包括班级的名称，书籍介绍、好人好事。学生的优秀作文、成长记录、美术作品、手工作品都在这里展览。另外，每个班级后面还有一块黑板，每月一期黑板报，由学生自己收集资料、出刊，可以出节日特刊、也可以根据学校德育处安排出刊。从而形成每个班级不同的人文氛围。
二、以人为本，营造温馨和谐的人文环境
新课程理念强调教育教学工作要体现“以人为本”。校园文化建设的主体不是某个人，某个领导和职工，而是在校的所有师生和职工。好的人文环境既可以使每个人受益无穷，感受到温暖与和谐，也可以催人奋进，继而创造更加温馨的文化。
第一，转变教学观念。传统的教学观念教师是课堂的中心，师传生授是课堂教学的生动写照。这样的教学使学生完全丧失了主动探究知识的能力，也无疑加大了学生的学业负担，学生的创新能力的培养更是无从谈起。在新课程理念的要求下，教师应及时转变教学观念，树立师生平等的教学观，要把学生视为课堂教学的主体，教师要发挥主导的作用，促进学生积极主动的学习。
第二，改进教学方法。教学方法的优劣对于学生的学习效果起着至关重要的影响，同时也对增进师生情感、融洽师生关系起到了积极的促进作用。
三、活动育人，活跃校园文化氛围
有重点、有针对性和实效性地结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。
第一，利用国旗下的讲话，庄严的正面教育。坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，会收到了很好的教育效果，国旗下的讲话要成为学校德育教育的一个重要而高效的渠道。
第二，开展一系列文化体育活动增强校园文化氛围。如三月份“学雷锋”活动、植树活动；“六一节”的文艺汇演；九月份的“庆祝教师节”；还有“手抄报比赛”、“书画比赛赛”、“废品变身手工艺品”等课外活动。为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长。
第三，扎实抓好生活细节，促进养成教育。利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持上好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“從我做起，从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯和讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生的校风和学风。
第四，发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。创建红领巾广播站，每天下午上课前20分钟播放校园新闻和优秀学生稿件，让师生养成时时关注自己学校动态的良好思想。同时利用好校园网络，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
四、校风建设，提高德育教育实效
校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向和行为方式。校风也是校园文化的集中体现，校风包括教风、学风、班风等体系，它是集体中长期形成的在价值上、言论上、行动上的共同倾向，良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响，由而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应，提高学校德育工作的质量。如我校把“从严、求实”作为校风的核心内容之一。在长期的学校管理工作中，我们始终坚持“从严求实”的校风，办事情，想问题，一切从学校的实际出发，不唯上，不唯书，只为实。在学校的各项工作中，努力把握好发展与提高，理想与现实，继承与创新的关系，按客观规律办事，扎扎实实开展工作，这样有利于学生学到真学向，真道德，真本事。
实践证明，一所学校的优良校风一经形成，便可以振奋人的精神，激励人的斗志，规范人的行为，使每个学生的学习目的，学习精神、学习态度、学习方法及教师教学思路，教学风格，领导的工作作风都出现良性循环。
总之，校园文化建设对学生的德育教育具有明显的促进作用。学校文化不僅仅是文化传承与文化创新的统一，更是表层形式与深层内涵的统一、文化个性与文化规范的统一。随着时代的发展和社会的需求，学校文化建设的探索永无止境。我们将要进一步推进校园文化建设，促进学校各项工作又好又快地发展，为提升办学品质、构建和谐校园而积极努力。
参考文献
[1]李丽娟.运用校园文化，提高德育水平.小学时代：教师，2012（9）
[2]张桂芝.关于校园文化建设与德育关系的思考.新课程学习·上旬，2014（12）
[3]崔会敏，池明明.利用校园文化，做好德育工作.才智，2016（17）