【摘 要】
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高职教育的知识构成以职业活动为中心逻辑,分为陈述性知识、程序性知识和隐性知识。高职艺术设计类专业适应高职教育转型,需在陈述性知识上要有取舍;在程序性知识上要培养“
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高职教育的知识构成以职业活动为中心逻辑,分为陈述性知识、程序性知识和隐性知识。高职艺术设计类专业适应高职教育转型,需在陈述性知识上要有取舍;在程序性知识上要培养“设计思维”;在隐性知识上要创造条件充分发掘教师、“师徒关系”、团队、企业等在教学活动中的隐性价值。
The composition of knowledge of higher vocational education to occupational activities as the core logic, divided into declarative, procedural and tacit knowledge. In order to adapt to the transformation of higher vocational education, higher vocational art and design major should have choice in declarative knowledge; to cultivate “design thinking” in procedural knowledge; to create conditions for tacit knowledge to fully explore teachers, Mentoring relationship ", team, business and other hidden values in teaching activities.
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