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【摘要】我国进入21世纪后，国家教育部实行新课程改革政策，我国各地区都在进行教育体制改革，但在改革过程中也涌现出一些问题，特别是在小学语文阅读理解的教学中产生的问题尤为突出。本篇文章简析了我国语文阅读教学的现状，并针对其出现的问题提出了几点建议，希望对我国的小学语文阅读教学起到一定的积极作用。
【关键词】小学语文；阅读理解；合作学习；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着我国新课程改革的不断深化，小学学校的课堂教学存在一定的问题，特别是在小学语文阅读的课堂学习中，学生普遍积极性不高，师生之间的互动性差，学生与学生之间的交流过少等等问题。这些问题都使小学语文阅读课堂教学质量过低，小学生的理解能力弱，这种学习情况的存在，一方面不利于学生的交流沟通，另外一方面也不利于学生树立正确的人生觀、价值观。
一、我国小学语文教学的现状
语文教学是学校教育中最基础的一门学科，通过语文的学习能够锻炼学生与人沟通的能力以及语言技巧等方面。其中，语文阅读课程是语文教学中最重要的一个分支。语文阅读教学是随着时代的变化而不断变化的，经过时间的推移，不断融合新时代的新思想，但是，现在的语文阅读教学中，教学模式仍旧单一腐朽，不能够适应现阶段的教育体制改革。
我国现阶段的小学语文阅读教学仍然采取“填鸭式”的教学方法，教师只负责课堂上的文字教学，缺少与学生的沟通，没有形成“互动式”的课堂教学，使得小学语文阅读课变得无趣，让学生失去学习兴趣，从而产生厌烦的心理，不喜欢语文阅读课程，甚至影响小学生的思想观念形成。因此，开展合作式的教学方法，能够在一定程度上提高学生对语文阅读课程的理解能力，教师也要注重教学方式的转变，以幽默风趣的教学模式活跃课堂氛围，提高学生的学习热情。
二、在小学中发展合作学习的应用对策
（一）课堂教学分组合作教学
首先，将学生进行分组，并在教学过程中不断的渗透合作概念的重要性，并且教师在进行分组的时候，要充分考虑好各个学生的自身情况，争取每组学生都能够在组中形成良好的沟通模式，相互学习，提高学习兴趣；其次，在进行小学语文阅读课堂教学时，教师要不断地引导学生养成合作的团队意识，对小学生的综合素质培养有积极作用。
（二）认清教学主体
传统的教学模式都是以教师为主体，在新课改的要求下，学校以及教师要认清教学主体，摒弃以往的不良教学方式；另外，学校要坚持以学生为主体开展教学工作，根据学生自身的情况因材施教，让小学语文阅读课堂在引入合作式的基础上，充分给学生发展空间，以达到锻炼学生思维能力的目的。
（三）创新教学方式
引入合作式的教学模式，能够让学生发挥各自的性格特点，在交流中互补，在合作中成长；另外，可以在小学语文阅读教学中加入“娱乐化”版块，教师可以适当运用幻灯片教学，将抽象的语文阅读知识通过多媒体直观表现出来，以此增加学生的学习兴趣。
三、引进合作学习的重要意义
（一）提高学生的学习积极性
引进合作学习的教学方式，首先，能够让学生亲身体验小学语文阅读课程的内容，并借助教师的力量，帮助学生更深层次的理解语文阅读课本中所蕴含的知识，并将其运用到实践中；另外，教师也要不断提高自身的知识储备量，提高自身的专业素质，对师生间形成良好的教学新体系，让小学语文阅读教学打破原有的“死板教学”模式，逐渐转变为有活力、生动、趣味性的小学语文阅读教学模式。
（二）提高学生的阅读理解能力
传统的语文阅读教学属于一种“灌输式”的教学方式，教师只是在课堂上将课本知识逐层讲解，最后作总结性的语言，一堂语文阅读课程就这样度过，学生也没有参与回答问题的机会。从这可以看出，教师在教学过程中占据了主体地位，因此，学生很难发表自己的见解，限制了学生的发展。
在这种情况下，引进合作学习的策略，能够解决小学语文阅读教学中存在的问题，学生通过分组学习、讨论、在小组中畅所欲言，提出自己的看法，对于培养学生的自主学习能力有重要作用；除此之外，组内的成员在自主学习的过程中取长补短，并且同龄孩子在一起的话题比较多，容易沟通，有助于学生提高对文章的深层次思考，对于小学语文阅读课堂上的阅读理解能力也有所提高。
（三）培养学生的团队意识
每个时代都不有其不同的时代特征，综合素质高的人才能够在社会中站稳脚跟。因此，在现今的时代中，具有团队意识、竞争精神的人才是各个企业所需要的人文竞争力。
在小学语文阅读教学课程中适时的导入合作学习的教学新方式，能够培养学生的团队合作意识；另外，学生在小学语文阅读的课堂上已经进行了分组，无形中就形成了组与组之间竞争的学习方式。例如：教师在课上讲到《赋得古原草送别》这首诗时，教师就可以以组为单位，分别朗诵这首诗，根据诗朗诵的情况对小组之间进行评比，提高学生学习热情的同时也培养了学生的团队意识和竞争意识，进而提高小学生的整体素质。
四、结语
综上所述，在小学语文阅读课堂上引入合作教学，能够极大的提高学生的学习兴趣以及与人沟通的能力。在导入合作式的教学方法时，要坚持以学生为主体，不断创新教学模式，在课堂中加入多媒体教学等方面来提高小学语文阅读的教学质量，同时，导入合作式的教学方式对培养学生的综合素质有重要意义。
参考文献
[1]韩素.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].文理导航（下旬），2014（10）.
[2]吴良纯.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程导学，2014（36）.
[3]陈春梅.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2015（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；阅读理解；合作学习；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着我国新课程改革的不断深化，小学学校的课堂教学存在一定的问题，特别是在小学语文阅读的课堂学习中，学生普遍积极性不高，师生之间的互动性差，学生与学生之间的交流过少等等问题。这些问题都使小学语文阅读课堂教学质量过低，小学生的理解能力弱，这种学习情况的存在，一方面不利于学生的交流沟通，另外一方面也不利于学生树立正确的人生觀、价值观。
一、我国小学语文教学的现状
语文教学是学校教育中最基础的一门学科，通过语文的学习能够锻炼学生与人沟通的能力以及语言技巧等方面。其中，语文阅读课程是语文教学中最重要的一个分支。语文阅读教学是随着时代的变化而不断变化的，经过时间的推移，不断融合新时代的新思想，但是，现在的语文阅读教学中，教学模式仍旧单一腐朽，不能够适应现阶段的教育体制改革。
我国现阶段的小学语文阅读教学仍然采取“填鸭式”的教学方法，教师只负责课堂上的文字教学，缺少与学生的沟通，没有形成“互动式”的课堂教学，使得小学语文阅读课变得无趣，让学生失去学习兴趣，从而产生厌烦的心理，不喜欢语文阅读课程，甚至影响小学生的思想观念形成。因此，开展合作式的教学方法，能够在一定程度上提高学生对语文阅读课程的理解能力，教师也要注重教学方式的转变，以幽默风趣的教学模式活跃课堂氛围，提高学生的学习热情。
二、在小学中发展合作学习的应用对策
（一）课堂教学分组合作教学
首先，将学生进行分组，并在教学过程中不断的渗透合作概念的重要性，并且教师在进行分组的时候，要充分考虑好各个学生的自身情况，争取每组学生都能够在组中形成良好的沟通模式，相互学习，提高学习兴趣；其次，在进行小学语文阅读课堂教学时，教师要不断地引导学生养成合作的团队意识，对小学生的综合素质培养有积极作用。
（二）认清教学主体
传统的教学模式都是以教师为主体，在新课改的要求下，学校以及教师要认清教学主体，摒弃以往的不良教学方式；另外，学校要坚持以学生为主体开展教学工作，根据学生自身的情况因材施教，让小学语文阅读课堂在引入合作式的基础上，充分给学生发展空间，以达到锻炼学生思维能力的目的。
（三）创新教学方式
引入合作式的教学模式，能够让学生发挥各自的性格特点，在交流中互补，在合作中成长；另外，可以在小学语文阅读教学中加入“娱乐化”版块，教师可以适当运用幻灯片教学，将抽象的语文阅读知识通过多媒体直观表现出来，以此增加学生的学习兴趣。
三、引进合作学习的重要意义
（一）提高学生的学习积极性
引进合作学习的教学方式，首先，能够让学生亲身体验小学语文阅读课程的内容，并借助教师的力量，帮助学生更深层次的理解语文阅读课本中所蕴含的知识，并将其运用到实践中；另外，教师也要不断提高自身的知识储备量，提高自身的专业素质，对师生间形成良好的教学新体系，让小学语文阅读教学打破原有的“死板教学”模式，逐渐转变为有活力、生动、趣味性的小学语文阅读教学模式。
（二）提高学生的阅读理解能力
传统的语文阅读教学属于一种“灌输式”的教学方式，教师只是在课堂上将课本知识逐层讲解，最后作总结性的语言，一堂语文阅读课程就这样度过，学生也没有参与回答问题的机会。从这可以看出，教师在教学过程中占据了主体地位，因此，学生很难发表自己的见解，限制了学生的发展。
在这种情况下，引进合作学习的策略，能够解决小学语文阅读教学中存在的问题，学生通过分组学习、讨论、在小组中畅所欲言，提出自己的看法，对于培养学生的自主学习能力有重要作用；除此之外，组内的成员在自主学习的过程中取长补短，并且同龄孩子在一起的话题比较多，容易沟通，有助于学生提高对文章的深层次思考，对于小学语文阅读课堂上的阅读理解能力也有所提高。
（三）培养学生的团队意识
每个时代都不有其不同的时代特征，综合素质高的人才能够在社会中站稳脚跟。因此，在现今的时代中，具有团队意识、竞争精神的人才是各个企业所需要的人文竞争力。
在小学语文阅读教学课程中适时的导入合作学习的教学新方式，能够培养学生的团队合作意识；另外，学生在小学语文阅读的课堂上已经进行了分组，无形中就形成了组与组之间竞争的学习方式。例如：教师在课上讲到《赋得古原草送别》这首诗时，教师就可以以组为单位，分别朗诵这首诗，根据诗朗诵的情况对小组之间进行评比，提高学生学习热情的同时也培养了学生的团队意识和竞争意识，进而提高小学生的整体素质。
四、结语
综上所述，在小学语文阅读课堂上引入合作教学，能够极大的提高学生的学习兴趣以及与人沟通的能力。在导入合作式的教学方法时，要坚持以学生为主体，不断创新教学模式，在课堂中加入多媒体教学等方面来提高小学语文阅读的教学质量，同时，导入合作式的教学方式对培养学生的综合素质有重要意义。
参考文献
[1]韩素.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].文理导航（下旬），2014（10）.
[2]吴良纯.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程导学，2014（36）.
[3]陈春梅.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2015（1）.
（编辑：龙贤东）