【摘 要】
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<正>党的二十大报告从“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”等方面对办好人民满意的教育做出专门部署,凸显了教育的基础性、先导性、全局性地位。报告中关于教育工作的重要论述,字字句句直抵人心,让我们基层教育工作者干劲倍增。作为教育工作者,我们将继续以干事创业的热情、奋发有为的激情,踔厉奋发、笃行不怠、担当作为、勇毅前行,以高质量党建为引领,坚持教育优先发展,提高教育教学质量,深化教育教学改革,加
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<正>党的二十大报告从“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”等方面对办好人民满意的教育做出专门部署,凸显了教育的基础性、先导性、全局性地位。报告中关于教育工作的重要论述,字字句句直抵人心,让我们基层教育工作者干劲倍增。作为教育工作者,我们将继续以干事创业的热情、奋发有为的激情,踔厉奋发、笃行不怠、担当作为、勇毅前行,以高质量党建为引领,坚持教育优先发展,提高教育教学质量,深化教育教学改革,加强教师队伍建设,全面推进素质教育,促进教育公平发展,
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目的:通过对本院2020—2021年常见细菌耐药性的分析,了解本院的细菌耐药变迁,为临床合理使用抗菌药物提供参考依据。方法:通过回顾性分析方法对2020—2021年本院患者临床分离的病原菌株进行统计,从病原菌标本分布、病原菌种类及耐药等方面进行分析。结果:2020—2021年分离的菌株共计3 280株,标本类型以痰2 427株(73.99%)为主,其次是尿510株(15.55%),分泌物138株(
目的 分析2019—2020年南京市江宁医院(以下简称为本院)主要细菌构成和耐药情况,为临床合理的抗感染治疗用药提供依据。方法 选取2019—2020年本院住院患者10 838份阳性临床标本,标本来源于呼吸道、中段尿、分泌物、血液、脓液、粪便、白带、胸腹腔积液、脑脊液等,共检出病原菌9 602株,对其主要病原菌构成、阳性标本来源、药敏结果、耐药变化趋势进行回顾性分析。结果 2019—2020年本院
日趋激烈的市场竞争,以及价格战的出现,给皮革企业的发展带来了不少挑战。为应对市场竞争带来的难题,部分皮革制品企业偷工减料,以假乱真,侵犯消费者合法权益。近年来,皮革制品质量问题层出不穷,主要有皮革用料以假乱真、皮革撕裂力不够、色牢度不达标、有害物质超标,以及异味严重等。针对这些常见的质量问题,本文给出了立法部门加强立法、规范商品标识、加强皮革制品的生产安全意识等相关建议,希望能够使皮革制品质量得到
针对工业机器人传统能耗预测方法存在的模型复杂、操作繁琐、测量成本高等问题,从机器人末端动作模式和运动轨迹角度出发,提出了一种基于元动作的工业机器人能耗预测方法。首先分析工业机器人静态和动态运行时的元动作和能耗特点,建立轴移动、轴转动等动态元动作的能耗描述函数及静态元动作的能耗描述函数;然后基于所建元动作库对目标过程进行元动作分解,并构建各元动作的能耗计算模型;最后结合各元动作能耗描述函数和能耗计算
痤疮发病与肺密切相关。肺主皮毛,肺气宣发卫气不利,恰感风邪,风邪疏泄卫气,卫气过度敛闭皮毛,闭门留寇,或宣发过度,皮毛气血代谢亢盛,油脂分泌过多,堆积堵塞汗孔;肺志为忧,过度忧愁悲伤,损伤肺气,心火乘之,且肺郁则肺肾之气相济失调,肾郁于下,化火伤阴,虚火灼肺,上炎头面;肺与大肠相表里,同候皮毛,大肠秽浊之邪循经上窜至肺,蕴久化热,移于皮毛;肺主气,过劳损伤肺气,肺气虚,卫气生化不足,固护失职,皮毛
<正>【一、鞋类质量“三包”规定(包修、包换、包退)】20世纪80年代,上海市人民政府曾经提出“质量是上海的生命”的口号,市府严格要求各工矿企业“一把手”亲自过问、抓好企业的产品质量,并倡导企业推行全面质量管理(TQC),在企业生产全过程与成品质量检验时实施质量否决权。凡不合格的“在制品”坚决不下生产线,凡不合格的“产成品”坚决不出厂;并着力杜绝社会上的假冒伪劣商品,严厉打击不法商家,以维护消费者
<正>一、保障措施和政策建议1、加大对研发创新和技术进步的支持力度,推进产业转型升级鼓励企业加大研发投入,对企业在基础研究、原始技术创新、绿色产品研发等方面的投入实行税收优惠,支持更多符合条件的产品纳入政府采购清单。加大对皮革行业共性关键技术和材料、零部件等攻关项目的资金支持力度。加大对节能减排和清洁生产,自动化、智能化先进示范技术的推广应用和资金支持力度。
[目的] 分析血流感染中肺炎克雷伯菌的临床特点及耐药性特征。方法 收集2019年1月至2021年12月沧州市某三甲医院各科室血流感染患者分离的肺炎克雷伯菌,应用医院信息系统回顾性分析其临床资料,分析肺炎克雷伯菌致血流感染的临床特征及耐药性。结果 肺炎克雷伯菌血流感染患者男性多于女性,基础病以高脂血症和高血压为主;科室分布以急诊ICU、儿科、感染科为主。184株肺炎克雷伯菌对碳青霉烯类抗菌药物的耐药
在150余年的教育现代化进程中,中国教育一直是西方教育的“跟跑者”“追随者”,中国式教育现代化如何超越对西方教育的模仿,在承继中国传统文化的基础上建立自主创新的教育现代化体系是百年来一直未能很好解决的问题。教育现代化面临同质化抑或多元化的战略选择,在中西文化之间做着两难抉择。我国自新文化运动以来经历了三次教育中国化的曲折探索。第一次教育中国化的探索发生在20世纪30年代左右,第二次教育中国化的探索