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摘 要：随着社会的发展，我们渐渐意识到在高中阶段培养高中生职业生涯规划意识的重要性，为让高中生寻找到未来前进的方向与实际学习的动力，作为教师的我们就应该科学的从学生的层面入手，帮助学生分析自身兴趣、性格;从学校的层面开展，利用科学的教学策略实现学生理想的科学性;从实际的层面出发，让学生的职业规划能更符合现实社会的真实情况。
关键词：新高考背景;职业生涯规划;高中生未来发展
引言：新高考下学生的选择越来越自由，但是经过实际教学研究，我发现很多学生在进行专业选择甚至志愿填报时考虑的多是考试而非个人未来发展，对专业的不理解、对人生的缺乏定位，很容易让我们的学生工作以后频繁跳槽，找不到人生的价值，为了让学生的未来不再迷茫，在高中阶段，我们就应该帮助学生树立职业生涯意识。
一、从学生的层面入手
在选择高考学科乃至填报志愿的时候，我们常常看到一些家长和学生到处询问所谓“专业人士”的情况，然而，在实际教学中，每个学生的特点各不相同，如果我们一味迷信专业人士的模板式安排的话，不仅不利于学生的未来发展，容易很导致学生因需要长久从事不喜歡的职业而产生心理郁闷的情况，而且很难激发学生的成长动力，不利于学生提前为自己的未来铺垫基础。基于此，我认为，在高中阶段进行人生职业生涯规划教育非常必要[1]，在这一方面，我认为我们可以从学生的层面入手，通过对学生实际情况的分析，为学生提出中肯的建议。
我认为，我们应该在高考之前的教育阶段就开始引导学生进行人生规划，在实际教学中，我们常常会听到有学生说“我不喜欢学习，因为我不知道学习是为了什么”，这一现象就说明了我们的很多学生还不具备未来意识，在他们眼中学习就是为了考试，因而学习就是一种任务，所以他们就会产生厌倦学习的心理，基于此，在实际教学中，我们就可以通过班会的方法，利用职业测量表等心理测试手段，帮助学生分析自己的性格，并引导学生结合自己的兴趣爱好考虑“自己未来想要做什么？为达成自己的理想，现阶段自己应该如何去做？”等问题，如某学生希望自己以后能成为一名服装设计师，我们就可以根据学生的这一要求告诉学生要想成为一个好的服装设计师，为了画出设计图他就应该学好美术，为了更现代的设计他就必须学会信息技术，为了做好服装数据处理他还应该学好数学，为了体现服装设计的文化感和历史感他也应该多关注一些语文、历史等内容，在这样的职业引导之下，学生也就自然而然地会产生主动学习的兴趣。
二、从学校的层面开展
在新一轮高考招生制度改革背景下[2]，我发现很多学校在专业招生上会设置一些高考学科要求，而这就会导致学生在高考后发现自己想报的专业所要求的学科自己并没有选，于是其就只能转而选择其它可能自己并不喜欢的专业。这说明学生的未来规划在选科阶段就已经开展了，但是很多学生在选科时并不会关注这方面的内容，究其原因就是学生及家长在此方面的了解上并不专业，因此，在学校教育中，作为教师的我们就应该合理的为学生提出专业的建议。
如我们可以设置一些职业生涯课，在课程中，我们可以以专题报告会等方式，让学生明确自己为什么应该在高中阶段就进行职业生涯规划，从而提升学生对职业规划的重视程度;以新高考分析会等方式，让学生能在专业的声音中了解新高考政策，在分析会中，我们可以通过展示各个学校中的专业要求，如有些学校在哲学类专业中就会要求只有选考历史科目的学生才能填报、有些警察类学校对学生的身体素质会做一些要求等等，对于这类要求，如果我们等到学生高考结束后再讲解的话显然就会太晚，因此，在新高考政策下，我们应该在学生选科前就召开分析会，并以学生的职业规划为目的地对学校及专业进行分析，以此让学生对今后的学习充满期待。
三、从实际的层面出发
纵观现阶段的就业环境，我们会发现很多年轻人频繁更换工作、有些人甚至会在多年学习以后待业在家，究其原因就是学生的专业选择不符合个人兴趣、不符合实际生活。如很多学生会将教师作为自己的未来规划，然而学生究竟喜不喜欢这一职业、这一职业到底负责什么、这一职业要求我们应该会什么呢？如果学生对这些问题不了解的话，就很容易让学生在毕业以后才开始探索努力的方法，于是就会耽误学生的宝贵青春。
在高中阶段的教学中，我们可以通过实践等方法，利用学生的亲身参与唤起学生的职业意识，如在教育教学过程中，我们就可以采用职业小组共同体的方式，将有相同职业理想的学生组成一个小组，并要求学生小组在课后通过采访、调查、模拟、体验等方式对本小组的职业理想进行分析，同时我们还应该要求各小组在调查时应注意此职业的就业要求、未来就业形势等方面的内容，事后我们还应该引导学生根据小组分析结果对自己今后的生活、学习做好计划与安排，若学生体验以后发现自己并不适合这个职业，我们还应该及时帮助学生修正理想，以此让学生的职业规划能更符合实际的要求，更符合学生的心理特点，继而从小处改善因年轻人不断跳槽而产生的就业问题。
四、总结
总之，在新高考环境下渗透人生职业规划思想，帮助高中生了解自己的爱好并制定出一份切实可行的人生职业规划，对高中生而言有着广泛深远的意义。
参考文献
[1]佚名.浅谈新高考教学中如何融入人生职业规划[J].文教资料，2019，813（03）：237-238.
[2]佚名.新高考背景下中学职业生涯规划教育探究[J].课程教学研究，2019，88（04）：91-94.
备注：本文是广西教育科学“十三五”规划课题《藤县高中生普及职业生涯规划教育研究》（课题批准文号：桂教科学（2017）9号，立项编号：2017C098）的研究成果之一）
关键词：新高考背景;职业生涯规划;高中生未来发展
引言：新高考下学生的选择越来越自由，但是经过实际教学研究，我发现很多学生在进行专业选择甚至志愿填报时考虑的多是考试而非个人未来发展，对专业的不理解、对人生的缺乏定位，很容易让我们的学生工作以后频繁跳槽，找不到人生的价值，为了让学生的未来不再迷茫，在高中阶段，我们就应该帮助学生树立职业生涯意识。
一、从学生的层面入手
在选择高考学科乃至填报志愿的时候，我们常常看到一些家长和学生到处询问所谓“专业人士”的情况，然而，在实际教学中，每个学生的特点各不相同，如果我们一味迷信专业人士的模板式安排的话，不仅不利于学生的未来发展，容易很导致学生因需要长久从事不喜歡的职业而产生心理郁闷的情况，而且很难激发学生的成长动力，不利于学生提前为自己的未来铺垫基础。基于此，我认为，在高中阶段进行人生职业生涯规划教育非常必要[1]，在这一方面，我认为我们可以从学生的层面入手，通过对学生实际情况的分析，为学生提出中肯的建议。
我认为，我们应该在高考之前的教育阶段就开始引导学生进行人生规划，在实际教学中，我们常常会听到有学生说“我不喜欢学习，因为我不知道学习是为了什么”，这一现象就说明了我们的很多学生还不具备未来意识，在他们眼中学习就是为了考试，因而学习就是一种任务，所以他们就会产生厌倦学习的心理，基于此，在实际教学中，我们就可以通过班会的方法，利用职业测量表等心理测试手段，帮助学生分析自己的性格，并引导学生结合自己的兴趣爱好考虑“自己未来想要做什么？为达成自己的理想，现阶段自己应该如何去做？”等问题，如某学生希望自己以后能成为一名服装设计师，我们就可以根据学生的这一要求告诉学生要想成为一个好的服装设计师，为了画出设计图他就应该学好美术，为了更现代的设计他就必须学会信息技术，为了做好服装数据处理他还应该学好数学，为了体现服装设计的文化感和历史感他也应该多关注一些语文、历史等内容，在这样的职业引导之下，学生也就自然而然地会产生主动学习的兴趣。
二、从学校的层面开展
在新一轮高考招生制度改革背景下[2]，我发现很多学校在专业招生上会设置一些高考学科要求，而这就会导致学生在高考后发现自己想报的专业所要求的学科自己并没有选，于是其就只能转而选择其它可能自己并不喜欢的专业。这说明学生的未来规划在选科阶段就已经开展了，但是很多学生在选科时并不会关注这方面的内容，究其原因就是学生及家长在此方面的了解上并不专业，因此，在学校教育中，作为教师的我们就应该合理的为学生提出专业的建议。
如我们可以设置一些职业生涯课，在课程中，我们可以以专题报告会等方式，让学生明确自己为什么应该在高中阶段就进行职业生涯规划，从而提升学生对职业规划的重视程度;以新高考分析会等方式，让学生能在专业的声音中了解新高考政策，在分析会中，我们可以通过展示各个学校中的专业要求，如有些学校在哲学类专业中就会要求只有选考历史科目的学生才能填报、有些警察类学校对学生的身体素质会做一些要求等等，对于这类要求，如果我们等到学生高考结束后再讲解的话显然就会太晚，因此，在新高考政策下，我们应该在学生选科前就召开分析会，并以学生的职业规划为目的地对学校及专业进行分析，以此让学生对今后的学习充满期待。
三、从实际的层面出发
纵观现阶段的就业环境，我们会发现很多年轻人频繁更换工作、有些人甚至会在多年学习以后待业在家，究其原因就是学生的专业选择不符合个人兴趣、不符合实际生活。如很多学生会将教师作为自己的未来规划，然而学生究竟喜不喜欢这一职业、这一职业到底负责什么、这一职业要求我们应该会什么呢？如果学生对这些问题不了解的话，就很容易让学生在毕业以后才开始探索努力的方法，于是就会耽误学生的宝贵青春。
在高中阶段的教学中，我们可以通过实践等方法，利用学生的亲身参与唤起学生的职业意识，如在教育教学过程中，我们就可以采用职业小组共同体的方式，将有相同职业理想的学生组成一个小组，并要求学生小组在课后通过采访、调查、模拟、体验等方式对本小组的职业理想进行分析，同时我们还应该要求各小组在调查时应注意此职业的就业要求、未来就业形势等方面的内容，事后我们还应该引导学生根据小组分析结果对自己今后的生活、学习做好计划与安排，若学生体验以后发现自己并不适合这个职业，我们还应该及时帮助学生修正理想，以此让学生的职业规划能更符合实际的要求，更符合学生的心理特点，继而从小处改善因年轻人不断跳槽而产生的就业问题。
四、总结
总之，在新高考环境下渗透人生职业规划思想，帮助高中生了解自己的爱好并制定出一份切实可行的人生职业规划，对高中生而言有着广泛深远的意义。
参考文献
[1]佚名.浅谈新高考教学中如何融入人生职业规划[J].文教资料，2019，813（03）：237-238.
[2]佚名.新高考背景下中学职业生涯规划教育探究[J].课程教学研究，2019，88（04）：91-94.
备注：本文是广西教育科学“十三五”规划课题《藤县高中生普及职业生涯规划教育研究》（课题批准文号：桂教科学（2017）9号，立项编号：2017C098）的研究成果之一）