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摘 要：农远工程所配备的卫星接收、多媒体设备以及海量教学资源，都为义务教育学校推进信息技术整合教学带来便利，积极推动学校的现代化教育技术在教学课堂的应用和创新，极大地提升了学生的综合素养和教育教学质量。结合农远资源管理应用实践，与同仁分享一下这方面的反思心得。
关键词：农远资源；备课活动；教学效率
现代农村中小学远程教育工程，简称“农远工程”，有三种模式，本校是模式三“远程教育多媒体教室”：一个机房和一套卫星接收设备，可以通过这些现代化的多媒体设备，提供信息技术平台为教师的备课、上课、教研服务。同时，通过天网传输接收的农远教育教学资源，提供丰富多彩的多媒体辅助教学信息，促进信息技术与学科整合教学，全面提升教育教学质量。笔者是学校农远工程的管理员，深深感到把它合理应用于课堂教学，使之成为教师的好帮手、学生学习好助手的重要性，也积极探索农远资源管理应用的创新形式。现结合多年农远工作实际，反思农远资源在管理应用中的问题，浅谈几点农远资源管理应用的体会。
一、“建配管用研培”六字口诀
笔者在进行农远资源工作时，都从建、配、管、用、研、培六个方面进行管理和应用，即“建配管用研培”六字口诀。其中建、配、管主要是农远管理员参与其中，而用、研、培就涉及学科教师了，也真正深入到教育教学当中，更好地为促进信息技术整合服务。其实，从农远资源管理应用的留存材料就比较好理解这六字口诀，管：各种制度及组织机构；建：农远工程的模式、相关农远资料；研：与农远相关的教育科研方法、过程、经验论文、相关课题；培：应用农远资源的师生培训计划、总结，相关培训的过程性材料；配：农远设备登记表、教育资源光盘目录；用：各种农远应用记录、计划和总结、课件、教案、课例、资源光盘等。这六字口诀包含了农远资源管理应用的全面工作，也为农远资源发挥功效，促进教育教学质量提升，有效推动信息技术与学科教学融合提供了强有力的支撑和保证。
二、农远资源日常管理应用规范
笔者在几年的农远资源管理应用中不断反思，总结经验，理顺适合学校校情、班情、师情的农远资源日常管理应用规范，这是按工作时间分割流程来开展工作的，笔者坚持每天填写：微机室（电教室）使用记录、资源接收记录、光盘刻录记录、资源（光盘）使用记录、设备维修（检查）记录（有维修时）等；每周：周（半月）培训记录（计划、教材、教案、课件、总结）、农村党员干部学习培训记录、农民科学技术培训记录等；每月：收取信息与技术整合或者教育科研方面的教案、课件、总结等；每学期：学期培训计划、总结、各种存档材料的整理、重装系统、机箱除尘等；每年：各室（微机室、电教室、多媒体室）年度工作计划、总结、设备年度清查等。只有做到手勤、嘴勤，早维护、多汇报，才能确保农远设备完好率100%，农远资源应用率100%，农远工程在学校发挥最大效益。
三、灵活应用农远资源开展各项教学活动
只有真正充分利用农远教育资源，才能使其发挥辅助教学的功效，提高学生的综合素养，促进教育教学质量的提升。
1.个性化应用农远资源，有效开展备课活动
农远模式三提供了一个多媒体计算机机房，这也成为教师的电子备课室，通过农远服务构架的农远资源平台为学科教师提供备课活动的相应资源。通过农远资源可以对某课的重难点进行细致的研究、分析，并可以结合多媒体课件解决教学关键点。也可以针对学生的特点和教学实际，修改、加工农远资源，做到个性化地辅助教学资源，大大提高远程教育资源在课堂的使用效果和功能。这也为高效的备课教研活动打下坚实的软硬件基础，实现最大化、最优化的备课活动。
2.有效利用农远资源提升课堂教学效率
在教学课堂上合理恰当地应用远程教育资源，是落实农远资源辅助教学效果的重要环节，只有有效利用农远资源才能提升课堂教学效率。如，一节美术课，教者就利用了农远资源中提供的多媒体教学课堂进行情景教学，让学生直观感知鱼儿的美丽，良好的视听效果肯定会激发学生学习的兴趣，促进能力的培养，自然也大大提高了课堂教学质量。
3.灵活应用农远资源组织丰富多彩的德育活动
农远资源不仅提供有针对性的教学辅助资源，还提供了大量的德育视听素材和相关电子图书等，因此，学科教师可有效灵活应用农远资源组织丰富多彩的德育活动。当然，这种德育活动可以渗透在课堂教学的各个环节当中，只有潜移默化地影响学生，引导学生健康学习、生活、成长，这样的农远资源才能实现教育功能和重要意义，这也是值得学科教师积极探索现代远程教育资源应用的努力方向。
综上所述，在新形势下，农远工程及农远资源仍有其存在的必要性和广阔的发展空间，这也将是具有挑战性的创新课题。学科教师只有加强信息技术与学科整合的深入研究，才能更好地利用多媒体的农远资源为课堂教学服务，真正让农远资源成为教师的好帮手、学生的好助手，让现代远程教育资源成为提高课堂教学质量的催化剂和加速器！
参考文献：
[1]周速.网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的支持[J].电化教育研究，2007（06）.
[2]殷珞得.中国卫星远程教育的发展及其在西部学校中的应用[A].中国卫星应用大会论文集[C]，2001.
[3]蓝斌.现代远程教育环境下教学模式重构[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.
编辑 赵飞飞
关键词：农远资源；备课活动；教学效率
现代农村中小学远程教育工程，简称“农远工程”，有三种模式，本校是模式三“远程教育多媒体教室”：一个机房和一套卫星接收设备，可以通过这些现代化的多媒体设备，提供信息技术平台为教师的备课、上课、教研服务。同时，通过天网传输接收的农远教育教学资源，提供丰富多彩的多媒体辅助教学信息，促进信息技术与学科整合教学，全面提升教育教学质量。笔者是学校农远工程的管理员，深深感到把它合理应用于课堂教学，使之成为教师的好帮手、学生学习好助手的重要性，也积极探索农远资源管理应用的创新形式。现结合多年农远工作实际，反思农远资源在管理应用中的问题，浅谈几点农远资源管理应用的体会。
一、“建配管用研培”六字口诀
笔者在进行农远资源工作时，都从建、配、管、用、研、培六个方面进行管理和应用，即“建配管用研培”六字口诀。其中建、配、管主要是农远管理员参与其中，而用、研、培就涉及学科教师了，也真正深入到教育教学当中，更好地为促进信息技术整合服务。其实，从农远资源管理应用的留存材料就比较好理解这六字口诀，管：各种制度及组织机构；建：农远工程的模式、相关农远资料；研：与农远相关的教育科研方法、过程、经验论文、相关课题；培：应用农远资源的师生培训计划、总结，相关培训的过程性材料；配：农远设备登记表、教育资源光盘目录；用：各种农远应用记录、计划和总结、课件、教案、课例、资源光盘等。这六字口诀包含了农远资源管理应用的全面工作，也为农远资源发挥功效，促进教育教学质量提升，有效推动信息技术与学科教学融合提供了强有力的支撑和保证。
二、农远资源日常管理应用规范
笔者在几年的农远资源管理应用中不断反思，总结经验，理顺适合学校校情、班情、师情的农远资源日常管理应用规范，这是按工作时间分割流程来开展工作的，笔者坚持每天填写：微机室（电教室）使用记录、资源接收记录、光盘刻录记录、资源（光盘）使用记录、设备维修（检查）记录（有维修时）等；每周：周（半月）培训记录（计划、教材、教案、课件、总结）、农村党员干部学习培训记录、农民科学技术培训记录等；每月：收取信息与技术整合或者教育科研方面的教案、课件、总结等；每学期：学期培训计划、总结、各种存档材料的整理、重装系统、机箱除尘等；每年：各室（微机室、电教室、多媒体室）年度工作计划、总结、设备年度清查等。只有做到手勤、嘴勤，早维护、多汇报，才能确保农远设备完好率100%，农远资源应用率100%，农远工程在学校发挥最大效益。
三、灵活应用农远资源开展各项教学活动
只有真正充分利用农远教育资源，才能使其发挥辅助教学的功效，提高学生的综合素养，促进教育教学质量的提升。
1.个性化应用农远资源，有效开展备课活动
农远模式三提供了一个多媒体计算机机房，这也成为教师的电子备课室，通过农远服务构架的农远资源平台为学科教师提供备课活动的相应资源。通过农远资源可以对某课的重难点进行细致的研究、分析，并可以结合多媒体课件解决教学关键点。也可以针对学生的特点和教学实际，修改、加工农远资源，做到个性化地辅助教学资源，大大提高远程教育资源在课堂的使用效果和功能。这也为高效的备课教研活动打下坚实的软硬件基础，实现最大化、最优化的备课活动。
2.有效利用农远资源提升课堂教学效率
在教学课堂上合理恰当地应用远程教育资源，是落实农远资源辅助教学效果的重要环节，只有有效利用农远资源才能提升课堂教学效率。如，一节美术课，教者就利用了农远资源中提供的多媒体教学课堂进行情景教学，让学生直观感知鱼儿的美丽，良好的视听效果肯定会激发学生学习的兴趣，促进能力的培养，自然也大大提高了课堂教学质量。
3.灵活应用农远资源组织丰富多彩的德育活动
农远资源不仅提供有针对性的教学辅助资源，还提供了大量的德育视听素材和相关电子图书等，因此，学科教师可有效灵活应用农远资源组织丰富多彩的德育活动。当然，这种德育活动可以渗透在课堂教学的各个环节当中，只有潜移默化地影响学生，引导学生健康学习、生活、成长，这样的农远资源才能实现教育功能和重要意义，这也是值得学科教师积极探索现代远程教育资源应用的努力方向。
综上所述，在新形势下，农远工程及农远资源仍有其存在的必要性和广阔的发展空间，这也将是具有挑战性的创新课题。学科教师只有加强信息技术与学科整合的深入研究，才能更好地利用多媒体的农远资源为课堂教学服务，真正让农远资源成为教师的好帮手、学生的好助手，让现代远程教育资源成为提高课堂教学质量的催化剂和加速器！
参考文献：
[1]周速.网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的支持[J].电化教育研究，2007（06）.
[2]殷珞得.中国卫星远程教育的发展及其在西部学校中的应用[A].中国卫星应用大会论文集[C]，2001.
[3]蓝斌.现代远程教育环境下教学模式重构[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.
编辑 赵飞飞