论文部分内容阅读
[摘 要] 随着微时代的到来，微课迅速进入了课堂教学中，它具有时间短暂、内容精细、视频讲解等特点，以网络营销课程为例，探析微课在高职院校教学中的应用挑战和技巧。
[关 键 词] 微课；高职院校；网络营销
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0172-01
碎片化表达、快节奏的生活、冗长的知识都是网络时代的特点，这些使得学生无法轻松地学习，而一种将40～45分钟的课堂拆分成5～15分钟片段的新型教学模式出现了，这就是微课。它的每一个片段讲述一个知识点，清晰明了，便于学生接受。2012年，在教育领域掀起了微课教学的热潮，微课凭借其自身特点被广泛应用于现代教学中。在高职院校网络营销课程中引入微课教学，可以有效地增强教学的趣味性，实现教学的良性发展。
一、传统网络营销课程教学模式
在传统的网络营销教学模式中，教师是传播知识的主体，学生是接受知识的客体，在课堂中，都是以教师讲解、学生接受的模式进行的，学生的主观能动性和课堂参与度都不高。由于课程知识点比较散，字面上又比较好理解，而且知识点重复率高，造成学生参与度不高，很容易在课堂中分神，學完一节课，教师讲得很辛苦，学生却听得很无聊，课堂气氛很沉闷，教学效果极不理想。此外，网络营销是一门建立在经济学、管理学、行为科学等理论基础上的应用科学，同时又兼具了电子商务实践教学的特点。而传统教学普遍存在严重的重理论轻实践现象。课后学生做案例分析时，往往短短两句话就可以应付过去，学生思维得不到扩展，教学质量很难提高。
二、微时代下网络营销课程教学的挑战
在微课教学的背景下，教师必须意识到开展教学实践科研活动的必要性，主动抓住机遇，不惧困难与挑战，从现階段课堂教学中出现的细小问题出发，积极将新的方法应用于微课教学中，将微课的作用最大限度地发挥出来。学校也可以组织专家对教师进行集中培训，教授教师微课制作的方法、技巧等，让教师更快地学会如何制作微课。教师要尽量采取微课教学模式，这样有利于激发学生的兴趣，锻炼学生的思维能力，让学生在实践中获得真知。学生在微课教学下进行学习，可以将全部精力用于课堂学习之中。
三、微课在高职院校网络营销课程中的应用技巧
（一）讲授式微课的应用技巧
教师可以创新授课模式，将微课教学融入传统教学中。以《网络营销》中的《认识网络营销》为例，教师制作10分钟左右的微课，把网络营销的概念、特点讲清楚，让学生联系实际，鲜活的例子远比书本上枯燥无味的文字更能引起学生的注意。或者教师也可以以微课形式对章节内容进行归纳总结，提高学生的学习效率。对《网络营销》课程中简单提及的知识和小链接里面的知识点，教师也可以将它们制作成几分钟的视频，以微课形式重点向学生讲解，帮助学生更好地理解和掌握新知识点。
（二）活动式微课的应用技巧
由于高职院校普遍存在欠缺实践教学时间、实践活动开展困难、学生实践能力较弱等情况，教师也可以利用微课教学模式，在理论教学中穿插实践教学。
比如，《网络营销》课程中的“设计企业网站”，教师可以利用凡科网站模拟建立网站的过程，让学生了解网站设计、网站建站的过程，并让学生回家自己完成建设一家简单网站的作业，提高学生的操作能力。又如，《网络营销》课程中的微博营销，制作一段微课介绍一下微博营销的概念、特点以及案例，然后提问学生：“玩过微博吗？你睡前的三分钟都在干什么？”学生自然而然就能谈谈自己浏览、使用微博的经历，然后再让他们来分析微博营销的优、缺点等，这不仅让学生在潜移默化中掌握了知识，而且可以增强课堂的趣味性，大大提高教学效率。
（三）答疑作业式微课的应用技巧
利用微课进行答疑、布置作业、完成作业和分享，是微课的又一显著优势。对学生普遍不理解或者错误率高的知识点，教师可以制作微课进行讲解。例如，在《网络营销》课程中的“设计网络市场调研问卷”，教师先让学生设计调研问卷，针对问卷中普遍存在的逻辑不明、答案的穷尽性、问卷结构不完整等问题，制作一个微课，将学生的错误从作业本上搬到微课中进行评析纠正，提高答疑纠错的效率。此外，教师让学生分组，在课堂上展示小组制作的微课也是很好的尝试。例如，在《网络营销》课程中“网络促销的方法”，教师将学生分为5～6组，让每组学生介绍两种网络促销的方法并附上案例，制作成5～8分钟的微课，然后让其他小组来评分，最终综合评选出微课制作的优胜组。通过这样的方式，不仅使学生对课堂知识点有很好的理解，而且还让他们掌握了微课制作的方法和技巧，更重要的是，学生在团队合作中培养了默契，加深了同学间的感情，这为学生将来融入社会打下了良好的基础。
在微博、微信、微电影发展的微时代，微课不仅是一种潮流，更是一种趋势。将微课应用于高职院校网络营销课程能够很好地丰富教学的内容与形式，提高教学的质量。作为营销专业教师，要努力提高自身的学习能力，尽可能地扩充自身的微课知识，只有这样，才能更好地将微课与网络营销课程相结合，最大限度地提高高职院校网络营销课程的教学效果。
参考文献：
[1]丁敏.微课在高职院校市场营销课程中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（11）.
[2]徐杨.微课在高职院校市场营销专业教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015（19）.
[关 键 词] 微课；高职院校；网络营销
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0172-01
碎片化表达、快节奏的生活、冗长的知识都是网络时代的特点，这些使得学生无法轻松地学习，而一种将40～45分钟的课堂拆分成5～15分钟片段的新型教学模式出现了，这就是微课。它的每一个片段讲述一个知识点，清晰明了，便于学生接受。2012年，在教育领域掀起了微课教学的热潮，微课凭借其自身特点被广泛应用于现代教学中。在高职院校网络营销课程中引入微课教学，可以有效地增强教学的趣味性，实现教学的良性发展。
一、传统网络营销课程教学模式
在传统的网络营销教学模式中，教师是传播知识的主体，学生是接受知识的客体，在课堂中，都是以教师讲解、学生接受的模式进行的，学生的主观能动性和课堂参与度都不高。由于课程知识点比较散，字面上又比较好理解，而且知识点重复率高，造成学生参与度不高，很容易在课堂中分神，學完一节课，教师讲得很辛苦，学生却听得很无聊，课堂气氛很沉闷，教学效果极不理想。此外，网络营销是一门建立在经济学、管理学、行为科学等理论基础上的应用科学，同时又兼具了电子商务实践教学的特点。而传统教学普遍存在严重的重理论轻实践现象。课后学生做案例分析时，往往短短两句话就可以应付过去，学生思维得不到扩展，教学质量很难提高。
二、微时代下网络营销课程教学的挑战
在微课教学的背景下，教师必须意识到开展教学实践科研活动的必要性，主动抓住机遇，不惧困难与挑战，从现階段课堂教学中出现的细小问题出发，积极将新的方法应用于微课教学中，将微课的作用最大限度地发挥出来。学校也可以组织专家对教师进行集中培训，教授教师微课制作的方法、技巧等，让教师更快地学会如何制作微课。教师要尽量采取微课教学模式，这样有利于激发学生的兴趣，锻炼学生的思维能力，让学生在实践中获得真知。学生在微课教学下进行学习，可以将全部精力用于课堂学习之中。
三、微课在高职院校网络营销课程中的应用技巧
（一）讲授式微课的应用技巧
教师可以创新授课模式，将微课教学融入传统教学中。以《网络营销》中的《认识网络营销》为例，教师制作10分钟左右的微课，把网络营销的概念、特点讲清楚，让学生联系实际，鲜活的例子远比书本上枯燥无味的文字更能引起学生的注意。或者教师也可以以微课形式对章节内容进行归纳总结，提高学生的学习效率。对《网络营销》课程中简单提及的知识和小链接里面的知识点，教师也可以将它们制作成几分钟的视频，以微课形式重点向学生讲解，帮助学生更好地理解和掌握新知识点。
（二）活动式微课的应用技巧
由于高职院校普遍存在欠缺实践教学时间、实践活动开展困难、学生实践能力较弱等情况，教师也可以利用微课教学模式，在理论教学中穿插实践教学。
比如，《网络营销》课程中的“设计企业网站”，教师可以利用凡科网站模拟建立网站的过程，让学生了解网站设计、网站建站的过程，并让学生回家自己完成建设一家简单网站的作业，提高学生的操作能力。又如，《网络营销》课程中的微博营销，制作一段微课介绍一下微博营销的概念、特点以及案例，然后提问学生：“玩过微博吗？你睡前的三分钟都在干什么？”学生自然而然就能谈谈自己浏览、使用微博的经历，然后再让他们来分析微博营销的优、缺点等，这不仅让学生在潜移默化中掌握了知识，而且可以增强课堂的趣味性，大大提高教学效率。
（三）答疑作业式微课的应用技巧
利用微课进行答疑、布置作业、完成作业和分享，是微课的又一显著优势。对学生普遍不理解或者错误率高的知识点，教师可以制作微课进行讲解。例如，在《网络营销》课程中的“设计网络市场调研问卷”，教师先让学生设计调研问卷，针对问卷中普遍存在的逻辑不明、答案的穷尽性、问卷结构不完整等问题，制作一个微课，将学生的错误从作业本上搬到微课中进行评析纠正，提高答疑纠错的效率。此外，教师让学生分组，在课堂上展示小组制作的微课也是很好的尝试。例如，在《网络营销》课程中“网络促销的方法”，教师将学生分为5～6组，让每组学生介绍两种网络促销的方法并附上案例，制作成5～8分钟的微课，然后让其他小组来评分，最终综合评选出微课制作的优胜组。通过这样的方式，不仅使学生对课堂知识点有很好的理解，而且还让他们掌握了微课制作的方法和技巧，更重要的是，学生在团队合作中培养了默契，加深了同学间的感情，这为学生将来融入社会打下了良好的基础。
在微博、微信、微电影发展的微时代，微课不仅是一种潮流，更是一种趋势。将微课应用于高职院校网络营销课程能够很好地丰富教学的内容与形式，提高教学的质量。作为营销专业教师，要努力提高自身的学习能力，尽可能地扩充自身的微课知识，只有这样，才能更好地将微课与网络营销课程相结合，最大限度地提高高职院校网络营销课程的教学效果。
参考文献：
[1]丁敏.微课在高职院校市场营销课程中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（11）.
[2]徐杨.微课在高职院校市场营销专业教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015（19）.