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摘 要：语文课程标准对汉语拼音教学提出的要求是：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此，如何让拼音教学充满趣味性，让学生学得生动有效，是语文教师在汉语 拼音教学中的重要内容。
关键词：汉语拼音；趣味性；有效性汉语拼音是学生进入小学首先要学的内容，因为汉语拼音是识字的基础，也是阅读、习作的前提，是学好语文不可缺少的部分。但汉语拼音的教学也是枯燥乏味的，容易使刚入学的小朋友失去学习的兴趣。为此，语文课程标准对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求，即“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。这个要求把趣味性提到了首要的位置。如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，是新课程理念下汉语拼音教学所面临的重要问题。通过多年的实践与探索，笔者总结出了以下方法，以提高拼音教学的趣味性。
一、由图导入，激发兴趣
语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图，以生动、直观的形象吸引学生。比如教学声母n时，我先让学生观察图画，图上画的是小朋友熟悉的动画人物哪吒正从一扇门里飞出来，我让学生发挥想象说说哪吒出门要去干什么，學生七嘴八舌，说得非常精彩。有的说哪吒是去和孙悟空比本领，有的说哪吒要去帮孙悟空打妖怪，也有的说哪吒去参加王母娘娘的蟠桃会……通过这种方式让学生牢牢记住了声母n的字形。再如，教學单韵母i时，书上画的是一只小蚂蚁，我让学生先比较一下单韵母i和小蚂蚁有什么共同点，学生马上就找到了，i的圆点像蚂蚁的脑袋，i的一竖像蚂蚁的身体，难怪它们这么像呢！以后学生写到i时就会想起书上画的小蚂蚁，也就不会出错了。
二、儿歌引领，提高兴趣
语文教材在汉语拼音部分每一课都编写了一首情境歌，儿歌内容浅显易懂，读起来朗朗上口，并与本课内容密切相关，非常受学生的欢迎。如“a o e”一课，歌词是：“大公鸡o o o啼，小白鹅e e e叫，清晨上学去，问声阿姨早。”儿歌里包含了要学的单韵母a o e，学生通过读情境歌就已经学会了a o e的发音，这比一遍又一遍地反复读要有趣多了。在教学复韵母的标调规则时，教师也可以通过儿歌让学生熟练掌握，“有a就找a，没a找o e，i u并列标在后”。儿歌告诉我们，复韵母里有a（ai、ao）的时候千万别放过，声调符号一定要标在a的头上，没有a的时候看看有没有o（ou）或者e（ei、ie），有的话就标在o或者e的头上，当i和u（ui、iu）一起出现时，谁在后面就把声调符号标在谁的头上。让学生先记住儿歌，教师再生动地讲解，学生豁然开朗，每次默写时他们都会小声地一边背儿歌，一边快速准确地标出声调。
三、编顺口溜，增加兴趣
拼音教学是枯燥无味的，教师教得累，学生也学得累，长此以往会让学生对拼音学习失去兴趣，影响学生的识字热情。课堂上，教师可以为每个字母编一句顺口溜，用顺口溜来帮学生识记字音和字形。如声母b，教师可以说“像个6字b b b”“右下半圆b b b”“左手拇指向上b b b”。教学声母d时，可以和b进行比较，“反写6字d d d”“左下半圆d d d”、“右手拇指向上d d d”。b和d也是学生经常混淆的两个声母，如果机械地让学生去记住字形，过几天学生又会分不清。用顺口溜的教学形式，学生就不会出现这样的情况，当学生书写时提醒他说说顺口溜，相信他一定不会写反。同样，声母p和q也可以用顺口溜的方式帮助学生识记字形，“像个9字q q q”“反写9字p p p”“右上半圆p p p”“左上半圆q q q”。
四、游戏中学，体验乐趣
玩游戏是一年级学生最喜欢的学习方式，课堂上教师可以用游戏的形式帮助学生巩固拼音内容。如教完8个复韵母后，教师可以用游戏的形式让学生对复韵母有更深的认识。我先准备了6个单韵母的头饰，然后发给6个小朋友，当我说到哪个复韵母时，相应的两个小朋友就要赶快手拉手。如我说ei，e和i就赶紧拉手，我说ou，o和u赶快拉手。通过这个游戏，学生知道了复韵母是由两个单韵母组成的，而不会出现把“ui”写成“uei”、“iu”写成“iou”的现象。
五、表扬激励，升华兴趣
低年级学生喜欢受到教师的表扬，教师的一个微笑、一个竖起的大拇指、一颗五角星都会让他的学习热情持续很久。因此，教师在课堂上不妨多些表扬鼓励的话：“你的小脑袋真会思考”“你的方法比老师的还好呢”“你的反应可真快，老师也比不上你啦”……学生听到这些话学习的劲儿一定会倍儿高。有时也可以开展竞赛，如“比比谁的五角星最多”“比比哪一组的小朋友配合得好”“比比谁是顺风耳、千里眼”等方式。这些表扬激励教学方式能把“要他学”变成“他要学”，充分调动了学生的学习积极性，让他们觉得拼音其实不难，轻轻松松也可以学会。
汉语拼音是中国所独有的宝贵文化，让每一个学生学好汉语拼音、说好普通话是教师的责任，只有在课堂上创设各种情境，使用灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣，才能使拼音教学其乐无穷！
关键词：汉语拼音；趣味性；有效性汉语拼音是学生进入小学首先要学的内容，因为汉语拼音是识字的基础，也是阅读、习作的前提，是学好语文不可缺少的部分。但汉语拼音的教学也是枯燥乏味的，容易使刚入学的小朋友失去学习的兴趣。为此，语文课程标准对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求，即“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。这个要求把趣味性提到了首要的位置。如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，是新课程理念下汉语拼音教学所面临的重要问题。通过多年的实践与探索，笔者总结出了以下方法，以提高拼音教学的趣味性。
一、由图导入，激发兴趣
语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图，以生动、直观的形象吸引学生。比如教学声母n时，我先让学生观察图画，图上画的是小朋友熟悉的动画人物哪吒正从一扇门里飞出来，我让学生发挥想象说说哪吒出门要去干什么，學生七嘴八舌，说得非常精彩。有的说哪吒是去和孙悟空比本领，有的说哪吒要去帮孙悟空打妖怪，也有的说哪吒去参加王母娘娘的蟠桃会……通过这种方式让学生牢牢记住了声母n的字形。再如，教學单韵母i时，书上画的是一只小蚂蚁，我让学生先比较一下单韵母i和小蚂蚁有什么共同点，学生马上就找到了，i的圆点像蚂蚁的脑袋，i的一竖像蚂蚁的身体，难怪它们这么像呢！以后学生写到i时就会想起书上画的小蚂蚁，也就不会出错了。
二、儿歌引领，提高兴趣
语文教材在汉语拼音部分每一课都编写了一首情境歌，儿歌内容浅显易懂，读起来朗朗上口，并与本课内容密切相关，非常受学生的欢迎。如“a o e”一课，歌词是：“大公鸡o o o啼，小白鹅e e e叫，清晨上学去，问声阿姨早。”儿歌里包含了要学的单韵母a o e，学生通过读情境歌就已经学会了a o e的发音，这比一遍又一遍地反复读要有趣多了。在教学复韵母的标调规则时，教师也可以通过儿歌让学生熟练掌握，“有a就找a，没a找o e，i u并列标在后”。儿歌告诉我们，复韵母里有a（ai、ao）的时候千万别放过，声调符号一定要标在a的头上，没有a的时候看看有没有o（ou）或者e（ei、ie），有的话就标在o或者e的头上，当i和u（ui、iu）一起出现时，谁在后面就把声调符号标在谁的头上。让学生先记住儿歌，教师再生动地讲解，学生豁然开朗，每次默写时他们都会小声地一边背儿歌，一边快速准确地标出声调。
三、编顺口溜，增加兴趣
拼音教学是枯燥无味的，教师教得累，学生也学得累，长此以往会让学生对拼音学习失去兴趣，影响学生的识字热情。课堂上，教师可以为每个字母编一句顺口溜，用顺口溜来帮学生识记字音和字形。如声母b，教师可以说“像个6字b b b”“右下半圆b b b”“左手拇指向上b b b”。教学声母d时，可以和b进行比较，“反写6字d d d”“左下半圆d d d”、“右手拇指向上d d d”。b和d也是学生经常混淆的两个声母，如果机械地让学生去记住字形，过几天学生又会分不清。用顺口溜的教学形式，学生就不会出现这样的情况，当学生书写时提醒他说说顺口溜，相信他一定不会写反。同样，声母p和q也可以用顺口溜的方式帮助学生识记字形，“像个9字q q q”“反写9字p p p”“右上半圆p p p”“左上半圆q q q”。
四、游戏中学，体验乐趣
玩游戏是一年级学生最喜欢的学习方式，课堂上教师可以用游戏的形式帮助学生巩固拼音内容。如教完8个复韵母后，教师可以用游戏的形式让学生对复韵母有更深的认识。我先准备了6个单韵母的头饰，然后发给6个小朋友，当我说到哪个复韵母时，相应的两个小朋友就要赶快手拉手。如我说ei，e和i就赶紧拉手，我说ou，o和u赶快拉手。通过这个游戏，学生知道了复韵母是由两个单韵母组成的，而不会出现把“ui”写成“uei”、“iu”写成“iou”的现象。
五、表扬激励，升华兴趣
低年级学生喜欢受到教师的表扬，教师的一个微笑、一个竖起的大拇指、一颗五角星都会让他的学习热情持续很久。因此，教师在课堂上不妨多些表扬鼓励的话：“你的小脑袋真会思考”“你的方法比老师的还好呢”“你的反应可真快，老师也比不上你啦”……学生听到这些话学习的劲儿一定会倍儿高。有时也可以开展竞赛，如“比比谁的五角星最多”“比比哪一组的小朋友配合得好”“比比谁是顺风耳、千里眼”等方式。这些表扬激励教学方式能把“要他学”变成“他要学”，充分调动了学生的学习积极性，让他们觉得拼音其实不难，轻轻松松也可以学会。
汉语拼音是中国所独有的宝贵文化，让每一个学生学好汉语拼音、说好普通话是教师的责任，只有在课堂上创设各种情境，使用灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣，才能使拼音教学其乐无穷！