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一任校长的任期总是有限的，接任校长怎样才能协调好和前任校长的关系，看待前任校长的管理方式呢？笔者经过调查研究，认为接任校长要注意以下三种情况：
一、继承，不丢弃有价值的做法
某校校长是大师级的教育科研学术带头人，他在管理学校的过程中，大兴科研之风。在周边学校加班加点地抓教学、抓成绩的环境里，他要求教师以科研的角度对待课堂，以反思的眼光对待教学。每周，他都会组织学科教师学习科研理论，剖析教师的课堂教学，指导教师的论文写作。几年下来，这所学校的每位教师都会写文章、都会评析课堂，最主要的是学生的成绩越来越好，教学质量逐年提高，学校发展越来越好。老校长调走了，来了新校长。新校长是一位理科教师，他不习惯写写说说，于是，他取消了坚持几年的科研论坛活动，代之以让教师在自修课上进课堂抓成绩，自此以后，也就很少看到教师聚在一起研究教学了。也真奇怪，教师进课堂的时间多了，学校的教学质量反倒是停滞不前了。慢慢地，这所学校也“泯然众人矣。”
思考：现在很多校长都喜欢在废墟中重建，总想推翻历史，使学校在自己的手中得到重生，这种忽视传统的做法实际上就是‘归零’，是低水平的行为。对于这种现象，教育部校长培训中心主任陈玉琨教授痛陈其弊。每位校长都有自己的管理思路，这是可以理解的。但前任校长的管理中，总有可以继承的东西，对此，接任校长要亮明继承的观点，乐于、敢于接手有关工作。领导班子一换，套路就变，工作就改，这永远是从“归零”开始，永远只能停留在山的半腰，不可能到达山顶。前任校长的管理经验，是一笔特定的财富，是一项独特的资源。只有传承好前面的做法、措施，才能站得更高、看得更远，才能创造出今朝的管理辉煌。
二、继承，不冷淡有影响的物件
某校长在赴任新学校之初，全面了解了任职学校的基本情况，有意在校园文化的发展方面做点文章。看到学校高大宏伟的建筑，他萌生了挂文化条幅来装点校园的想法；看到教室外面光秃秃的墙壁，他想让墙壁说话；看到校园广场中间“希望-腾飞”的雕塑，他产生了把雕塑移动位置的想法。他心里想，都什么年代了，还把这个上世纪的“希望-腾飞”雕塑放在校园的主要位置，要与时俱进，要适应时代潮流，于是，他把那个雕塑移到了校园一角的树丛底下，在原来的地方花重金新置备了新的雕塑。没想到，雕塑搬动后没多久，就迎来了毕业20周年的校友聚会。那些校友看到他们曾经引以为荣的雕塑缩在校园一角，寄居在树丛里，心里很不好受，问校长：难道“希望-腾飞”不再是学校的发展目标和学生的追求了吗？接任校长涨红了脸，解释了好一会儿，校友们还是无法认同他的观点。前任校长对此事也颇有微词，离职后对学校做法不屑一顾。
思考：接任校长为了适应形势发展的需要，按照自己的想法做了一些工作，这本无可厚非。但要注意了解前任校长所作所为的背景，注意了解某些事情的影响，尤其是前任校长特别经办的那些在校园中具有突出地位影响的“物件”，可能在相当长的时期内继续引领某种潮流。对此，接任校长要谨慎操作，使这些物件在学校发展过程中所形成的影响力能为我所用，助力学校发展。接任校长不能因为以前的传统、以前的物件已经过时，就把它们清出管理视野，把它们移到角落。事实上，上述案例中，如果接任校长能将新景观与老雕塑放在同等重要的位置上，使学校发展一脉相承，那么校友们就能在感念旧雕塑的同时，凝望着新景观，让校友们在怀旧的同时，感受到学校发展的脉动，就不会发生上面的事情了。
三、继承，不固步有活力的创新
某校前任校长在任期内，根据新课程实施的特点，以劳动技术教育为突破口，培养学生的动手能力和劳动技能，促进了学生的全面发展。一时间，项目学习成了该校的一个特色，在全市的初中学校中声名远扬，学校因此被列入中德劳动技术项目合作学校。继任校长到任后，既没有放弃“项目学习”，也没有停留在“项目学习”上。他组织申报了“以项目学习优化农村初中课堂教学的实践研究”这个省级课题，积极开展教学研究，使项目学习成为优化课堂教学的一个抓手；他在传承学校“项目学习”的基础上，适应教育转型的形势，适时提炼了“习得教育”的学校文化特色。应该说，“习得教育”来自于“项目学习”，后者对前者既有传承，又有发展。“习得教育”比“项目教育”更能鼓舞师生士气。一时间，既承载传统又思考创新的“习得教育”，成为这所农村初中学校发展的重要基石，大大提高了学校的教学质量和核心竞争力，有效提升了学校教育的文化品位。
思考：今天一个新点子，明天一个新思路，看起来热热闹闹，实则很难形成自己的个性。继承创新不是照搬照抄，而是合理取舍，是对原有事物合理部分的发展。没有继承，发展就失去了基础；没有创新，发展就失去了活力。该校紧扣学校实际、紧扣学校资源，继承前任校长管理工作中好的做法，并在继承中有所创新，逐渐完成了从“项目学习”到“习得教育”的文化特色的转型发展。据说，某新校长在前任校长坚持的“科技创新”特色的基础上，发展性地提出了学校“创意教育”的特色，受到了师生的欢迎，更赢得了前任校长的好评。只有很好地继承，才能更好地创新，才能植根于历史传统，促进学校发展。
总之，校长是学校发展过程中的一个关键因素，学校办学，就是传承与创新的不断交替，接任校长要继承好前任校长的传统优势，做到继承不丢弃、继承不冷淡、继承不固步；既要尊重历史，做一名“薪火传递者”，又要不断渗入现代理念，做一名“时代弄潮儿”。天时地利人和，在继承的基础上创新，才能谱写出学校理想教育愿景的崭新篇章。
（作者单位：江苏苏州市吴江区盛泽一中）
一、继承，不丢弃有价值的做法
某校校长是大师级的教育科研学术带头人，他在管理学校的过程中，大兴科研之风。在周边学校加班加点地抓教学、抓成绩的环境里，他要求教师以科研的角度对待课堂，以反思的眼光对待教学。每周，他都会组织学科教师学习科研理论，剖析教师的课堂教学，指导教师的论文写作。几年下来，这所学校的每位教师都会写文章、都会评析课堂，最主要的是学生的成绩越来越好，教学质量逐年提高，学校发展越来越好。老校长调走了，来了新校长。新校长是一位理科教师，他不习惯写写说说，于是，他取消了坚持几年的科研论坛活动，代之以让教师在自修课上进课堂抓成绩，自此以后，也就很少看到教师聚在一起研究教学了。也真奇怪，教师进课堂的时间多了，学校的教学质量反倒是停滞不前了。慢慢地，这所学校也“泯然众人矣。”
思考：现在很多校长都喜欢在废墟中重建，总想推翻历史，使学校在自己的手中得到重生，这种忽视传统的做法实际上就是‘归零’，是低水平的行为。对于这种现象，教育部校长培训中心主任陈玉琨教授痛陈其弊。每位校长都有自己的管理思路，这是可以理解的。但前任校长的管理中，总有可以继承的东西，对此，接任校长要亮明继承的观点，乐于、敢于接手有关工作。领导班子一换，套路就变，工作就改，这永远是从“归零”开始，永远只能停留在山的半腰，不可能到达山顶。前任校长的管理经验，是一笔特定的财富，是一项独特的资源。只有传承好前面的做法、措施，才能站得更高、看得更远，才能创造出今朝的管理辉煌。
二、继承，不冷淡有影响的物件
某校长在赴任新学校之初，全面了解了任职学校的基本情况，有意在校园文化的发展方面做点文章。看到学校高大宏伟的建筑，他萌生了挂文化条幅来装点校园的想法；看到教室外面光秃秃的墙壁，他想让墙壁说话；看到校园广场中间“希望-腾飞”的雕塑，他产生了把雕塑移动位置的想法。他心里想，都什么年代了，还把这个上世纪的“希望-腾飞”雕塑放在校园的主要位置，要与时俱进，要适应时代潮流，于是，他把那个雕塑移到了校园一角的树丛底下，在原来的地方花重金新置备了新的雕塑。没想到，雕塑搬动后没多久，就迎来了毕业20周年的校友聚会。那些校友看到他们曾经引以为荣的雕塑缩在校园一角，寄居在树丛里，心里很不好受，问校长：难道“希望-腾飞”不再是学校的发展目标和学生的追求了吗？接任校长涨红了脸，解释了好一会儿，校友们还是无法认同他的观点。前任校长对此事也颇有微词，离职后对学校做法不屑一顾。
思考：接任校长为了适应形势发展的需要，按照自己的想法做了一些工作，这本无可厚非。但要注意了解前任校长所作所为的背景，注意了解某些事情的影响，尤其是前任校长特别经办的那些在校园中具有突出地位影响的“物件”，可能在相当长的时期内继续引领某种潮流。对此，接任校长要谨慎操作，使这些物件在学校发展过程中所形成的影响力能为我所用，助力学校发展。接任校长不能因为以前的传统、以前的物件已经过时，就把它们清出管理视野，把它们移到角落。事实上，上述案例中，如果接任校长能将新景观与老雕塑放在同等重要的位置上，使学校发展一脉相承，那么校友们就能在感念旧雕塑的同时，凝望着新景观，让校友们在怀旧的同时，感受到学校发展的脉动，就不会发生上面的事情了。
三、继承，不固步有活力的创新
某校前任校长在任期内，根据新课程实施的特点，以劳动技术教育为突破口，培养学生的动手能力和劳动技能，促进了学生的全面发展。一时间，项目学习成了该校的一个特色，在全市的初中学校中声名远扬，学校因此被列入中德劳动技术项目合作学校。继任校长到任后，既没有放弃“项目学习”，也没有停留在“项目学习”上。他组织申报了“以项目学习优化农村初中课堂教学的实践研究”这个省级课题，积极开展教学研究，使项目学习成为优化课堂教学的一个抓手；他在传承学校“项目学习”的基础上，适应教育转型的形势，适时提炼了“习得教育”的学校文化特色。应该说，“习得教育”来自于“项目学习”，后者对前者既有传承，又有发展。“习得教育”比“项目教育”更能鼓舞师生士气。一时间，既承载传统又思考创新的“习得教育”，成为这所农村初中学校发展的重要基石，大大提高了学校的教学质量和核心竞争力，有效提升了学校教育的文化品位。
思考：今天一个新点子，明天一个新思路，看起来热热闹闹，实则很难形成自己的个性。继承创新不是照搬照抄，而是合理取舍，是对原有事物合理部分的发展。没有继承，发展就失去了基础；没有创新，发展就失去了活力。该校紧扣学校实际、紧扣学校资源，继承前任校长管理工作中好的做法，并在继承中有所创新，逐渐完成了从“项目学习”到“习得教育”的文化特色的转型发展。据说，某新校长在前任校长坚持的“科技创新”特色的基础上，发展性地提出了学校“创意教育”的特色，受到了师生的欢迎，更赢得了前任校长的好评。只有很好地继承，才能更好地创新，才能植根于历史传统，促进学校发展。
总之，校长是学校发展过程中的一个关键因素，学校办学，就是传承与创新的不断交替，接任校长要继承好前任校长的传统优势，做到继承不丢弃、继承不冷淡、继承不固步；既要尊重历史，做一名“薪火传递者”，又要不断渗入现代理念，做一名“时代弄潮儿”。天时地利人和，在继承的基础上创新，才能谱写出学校理想教育愿景的崭新篇章。
（作者单位：江苏苏州市吴江区盛泽一中）