飞雪未到，人心皆倒。人们常说：“人是这个世界上最高级的动物。”然而，就在不久前，一场虚张声势的风雪将所有人“吓倒”。当树木傲然挺立、待发新芽，动物奔跑竞赛、嬉戏打闹时，自视高等生物的人们大多已屯好粮食，窝在了自己温暖的小窝里，“期待”着一场虚无的风雪。我似乎才明白《论语》所载：“士不可以不弘毅，任重而道远！”（开篇摆明观点，三言两语，言简意赅。将挺立的树木和嬉戏的动物与人作对比，观点鲜明。“期待”一词，反讽意味十足，强化了对比效果。）
　　我敬仰南极工作人员，他们正是用磨难打磨出坚韧品质。
　　茫茫冰原之上，诗人犹叹：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝！”南极科考人员，哪怕狂风骤起，泼水成冰，照样坚守在科考站。他们没有被困难吓倒，因为为国争光的责任在他们身上担着！因为任重，不畏风寒！（南极工作人员的例子举得十分巧妙。）
　　我崇拜“雄心志四海”的郎平，多少痛苦，只为献出一份力量，完成一件似乎失败早已成定局的任务。
　　千万次针线缝合，千百次手术刀划过，手术没有打败你，你忍受伤痛，带领困境中的女排走出绝望，你的坚韧让我们铭记。因为承担，何惧磨难！（先是因为任重，不畏风寒；接着是因为承担，何惧磨难。呼应式的段尾既能点题，又进一步提升文章的深度和思想。）
　　我赞扬司马迁。他忍辱负重，写下名作，千古流传。（举司马迁的例子，使得全文的总基调得到了进一步升华，达到高潮。）
　　他被处以宫刑的痛苦无人理会，众人只有嘲笑，但他不顾众人嘲笑，用行动告诉我们唯有磨难之后，方显英雄本色。没有风雨，怎见彩虹！（在任重和承担之后，因为彩虹而去经历风雨，因为追求而去奋斗，是境界的提升。）
　　这些我所敬仰崇拜的人，他们面对风寒、磨难、伤痛，不是退缩，而是凭借坚强的毅力去成就辉煌。而如今，面对冷空气的到来，几乎所有的通知和报道都告诉学校、家长、孩子：风雪太可怕了，所有有可能受风雪影响的地区的學校也都被要求中止正在进行的考试，学生们也纷纷回家避寒。对于这种情况，我想说，相关部门的这一行为虽是出于对学生的爱护，但是，温室中的花朵终究难以在无遮护的条件下生存。学校面对这样的要求只是很随意地让学生回家，错过了一个给孩子一次正面的生存教育和精神教育的机会；学生也抱着欣喜的心态回到家，殊不知这是一次变相的退缩，助长了一份懦弱，抛弃了珍贵的坚强品质。（举例之后，对材料进行集中的回顾总结，并再次摆明立场，条理清楚，逻辑明确。）
　　《荀子》载：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”何况我们还有生存这份大任呢？岂不谓任重，生活亦长，岂不谓道远？既已如此，何不如同古人般弘毅？（引用古人的经典名句，增强了厚重感，阐述道理自然令人信服。）
　　不论面对风寒还是磨难，弘毅方铸成功！（结尾干净利索，简单有力。）
　　点评
　　从风寒到磨难到伤痛，不可以不弘毅，任重而道远！这是精神的升华和品格的提炼。由小见大，忍受磨难，锤炼自我，是谓弘毅精神；由此及彼，联系古今人物，反省自身，我们需要弘毅精神；由果溯因，此种教育的缺失，是社会和教育的问题，需要冷静反思。文章具有层次感，且透过现象深入本质，点明主题，令人信服。此外，文笔流畅，较有文采，首尾呼应较为到位，并且每个举例的过渡都单独列段，结构更整齐，也更有层次感。