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尽管高考遵纲不遵本，能力的要求可以超出课本，高于基础，但必须依托基础，离开基础这一载体，各种思维方式将失去抓手，能力培养将是空话，坚实的基础知识体系是综合能力的基础和载体，越是基础的知识，越是具有广泛的迁移性，越能体现科学的素质倾向，另外基础知识基本技能又是逻辑思维的基础，是判断推理的材料，因此注重能力的培养不能不突出基础，没有扎实的双基，就不可能有准确的分析和判断。
夯实双基，立足点首先应放在课本上，课本是知识的载体，如课本中的生物用语概念定律都具有规范性、权威性，我们不能舍本逐末，历来高考试题证明，许多试题均来自于课本，特别是主干知识如光合作用、呼吸作用、遗传和变异、生态系统能量流动等能反映学科思想的内容，能与大学高等教育相衔接的内容，所以，在复习冲刺这个阶段，要回归课本，夯实基础，尽可能强化对基础知识的掌握程度。
一、对照课本，对每一个知识点进行检查
《考试大纲》共包含140多个基本知识条目，18个实验，其中绝大多数均是与课本相关知识核心内容，有描述生物现象、结构功能、代谢过程的事实性知识、有探究处理或表达生物现象和事实的方法性知识，有概念原理知识等，通读教材，根据《考试大纲》的范围和当今的命题趋势，要求学生通读教材，在通读的过程中把重要的知识点用笔圈划下来。
二、精读内容
(1)要阅读高中生物各章节教材的前言和小结，因为在前言这个部分，往往是阐明了这个单元课题的教学目标和教学重点，而在小结的部分，往往概括了这个单元知识的一些关键，甚至有的时候前言和小结里面还蕴含了知识和能力等相关知识之间的内在联系。
(2)回归课本，精读内容，就应该熟读各个单元课题的三类知识，在我们生物学里面所包含的知识大体上可以归为以下三大类：
第一大类就是涉及到生物事件一个代谢过程，一种生命现象，对这样知识的描述我们往往叫做专业术语，所以精读课文的时候，首先要把这些事实性的知识和有关的专业术语要弄得很清楚才行，教材中的一些专有名词、结论性术语要求默写，以确保准确无误，从而训练用生物学术语答题。
第二大类，现在教材里引证了很多科学发展史，有的甚至具体到很多的经典实验，包括了很多方法，有一些方法性的知识(或称程序性的知识)，往往都是高考命题的材料，所以我们在精读课文的时候要注意这些经典实验。
第三大类，就是抽象知识，包括概念、原理和理论，目前我们的高考命题选择题第一题往往就是一个核心概念，这个核心概念有哪些要素，把它变成ABCD四个选项，如果你对一个核心概念不能抽出它的要素，很可能你这个复习就没到位，原理包含了一些基本的要点，比如说渗透吸水的原理，包括两个要点，一个要点圆形支撑，第二是浓度差，决定水分子的渗透方向，这两个要点根据什么得出来的?复习的时候不但要把要点抽出来，而且要知道提出这个要点的依据。
(3)在抽象知识里面就是理论，理论包含很多的观点，比如说综合进化理论，里面有四个基本观点，第一个观点是进化单位，种群是计划单位，下面还有三个基本论述；第二个观点是遗传变异的三个来源；第三个观点是生物进化的动力；第四个基本观点，生物进化的基本过程，里面有一些短句和短语，这些基本观点的短句和短语是什么，要弄得很清楚，所以精读课文要把重点放在这些抽象的知识上。
(4)书里有一个旁栏，旁栏里有五种辅助学习材料，比如小资料，还有一些图解，上面还有一个问号，就是为什么，另外还有一些课外读物，还有选学，从高考的复习角度来看，除选学可以不看，其他四种辅助材料必须认真地去读，去玩味，它起的作用到底是什么，这就是冲刺阶段回归课本，精读内容应该做的一些具体内容。
三、重温每单元复习题
这些复习题当初在学习的时候你做过一遍了，甚至把答案都纠正过了，在高考复习阶段，你就需要换一种思维方式，再重新地分析这些题，去做这些题，那么你就会有新的收获，新的体会，特别是这些题的题型，题型的结构是什么，解题的规律是什么，这也要在复习冲刺阶段做到。
四、把必修、选修的知识纳入一个整体
我们选修课本教材的知识分两大块，一大块是对我们必修本讲的一些单元课题，这些基础知识加以深化，加以拓展，属于这个范围的大约有五部分：第一部分是生物膜系统；第二部分是光能的转化；第三是基因结构；第四是稳态和调节；第五部分是人与生物圈，所以，这部分的知识是拓展引申，复习的时候必须把它和必修本的知识纳入一个整体。
另一块就是那些所谓的热点，这些生物热点的问题上哪儿找?事实上，我们三本书，两本必修，必修本里找生物热点知识难以找到，但是选修本这本书里已经包含了很多现代生物科技的热点问题，比如说我们讲的基因工程，而且把人类基因组计划纳入到基因工程的范畴里来了，显然这不是对于基础知识的拓展引申了，而是现代生物技术。
另外，像克隆羊，我们把它放在细胞工程里，实质上是胚胎工程，这些已经是现代科技的热点了，所以说现代科技热点，你不需要到处找，你只要认真地把必修本、选修本的内容弄清楚就可以了。
当然，热点工程不止这些，比如说生态工程，生态农业，城市绿地生态系统，还有自然保护区工程，这些工程也是属于现代生物科技热点，但是和基因工程、细胞工程和胚胎工程又有不同的特点，属于宏观领域的，我们现在处理教材的时候，把第九章放在了必修本中去了。实际上，生态工程也是属于生物热点的问题，所以从这个角度来看，生物热点的问题在我们每一年的高考当中不是考不考的问题，而是必考的，从近两年国家的统一考试卷子来看，每一张考卷里生物部分有八个知识点，其中有两个知识点是来自于生物热点问题，这样就占了四分之一了，分数是占了五分之一。
因此，作为备考的同学们，一定要把选修本这部分知识也认真地去复习，当然，属于拓展引申的这部分难度增大了，属于热点这部分，基本上停留在理解、记忆的水平，所以这部分的复习又不要钻得过深，过深和高考又无法挂勾。
五、把握知识问的内在联系，形成知识网络
复习时应把三本书中的生物学知识融会贯通，并进行、整理和归纳，用图表法、分枝法等形成知识网络图，每个知识点都可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系，如由叶绿体可联想到色素的种类，植物细胞特有的细胞器，ATP，NADPH，酶，细胞膜，光合作用的过程，C3和C4植物，细胞质遗传，DNA的复制，转录，mRNA，生产者等两个知识点之间也可以有多种联结方式，如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含有DNA和RNA”相联结，也可以通过“都能产生ATP”相联结，还可以通过“具双层膜结构”、“有机物的合成和分解”等相联结。
夯实双基，立足点首先应放在课本上，课本是知识的载体，如课本中的生物用语概念定律都具有规范性、权威性，我们不能舍本逐末，历来高考试题证明，许多试题均来自于课本，特别是主干知识如光合作用、呼吸作用、遗传和变异、生态系统能量流动等能反映学科思想的内容，能与大学高等教育相衔接的内容，所以，在复习冲刺这个阶段，要回归课本，夯实基础，尽可能强化对基础知识的掌握程度。
一、对照课本，对每一个知识点进行检查
《考试大纲》共包含140多个基本知识条目，18个实验，其中绝大多数均是与课本相关知识核心内容，有描述生物现象、结构功能、代谢过程的事实性知识、有探究处理或表达生物现象和事实的方法性知识，有概念原理知识等，通读教材，根据《考试大纲》的范围和当今的命题趋势，要求学生通读教材，在通读的过程中把重要的知识点用笔圈划下来。
二、精读内容
(1)要阅读高中生物各章节教材的前言和小结，因为在前言这个部分，往往是阐明了这个单元课题的教学目标和教学重点，而在小结的部分，往往概括了这个单元知识的一些关键，甚至有的时候前言和小结里面还蕴含了知识和能力等相关知识之间的内在联系。
(2)回归课本，精读内容，就应该熟读各个单元课题的三类知识，在我们生物学里面所包含的知识大体上可以归为以下三大类：
第一大类就是涉及到生物事件一个代谢过程，一种生命现象，对这样知识的描述我们往往叫做专业术语，所以精读课文的时候，首先要把这些事实性的知识和有关的专业术语要弄得很清楚才行，教材中的一些专有名词、结论性术语要求默写，以确保准确无误，从而训练用生物学术语答题。
第二大类，现在教材里引证了很多科学发展史，有的甚至具体到很多的经典实验，包括了很多方法，有一些方法性的知识(或称程序性的知识)，往往都是高考命题的材料，所以我们在精读课文的时候要注意这些经典实验。
第三大类，就是抽象知识，包括概念、原理和理论，目前我们的高考命题选择题第一题往往就是一个核心概念，这个核心概念有哪些要素，把它变成ABCD四个选项，如果你对一个核心概念不能抽出它的要素，很可能你这个复习就没到位，原理包含了一些基本的要点，比如说渗透吸水的原理，包括两个要点，一个要点圆形支撑，第二是浓度差，决定水分子的渗透方向，这两个要点根据什么得出来的?复习的时候不但要把要点抽出来，而且要知道提出这个要点的依据。
(3)在抽象知识里面就是理论，理论包含很多的观点，比如说综合进化理论，里面有四个基本观点，第一个观点是进化单位，种群是计划单位，下面还有三个基本论述；第二个观点是遗传变异的三个来源；第三个观点是生物进化的动力；第四个基本观点，生物进化的基本过程，里面有一些短句和短语，这些基本观点的短句和短语是什么，要弄得很清楚，所以精读课文要把重点放在这些抽象的知识上。
(4)书里有一个旁栏，旁栏里有五种辅助学习材料，比如小资料，还有一些图解，上面还有一个问号，就是为什么，另外还有一些课外读物，还有选学，从高考的复习角度来看，除选学可以不看，其他四种辅助材料必须认真地去读，去玩味，它起的作用到底是什么，这就是冲刺阶段回归课本，精读内容应该做的一些具体内容。
三、重温每单元复习题
这些复习题当初在学习的时候你做过一遍了，甚至把答案都纠正过了，在高考复习阶段，你就需要换一种思维方式，再重新地分析这些题，去做这些题，那么你就会有新的收获，新的体会，特别是这些题的题型，题型的结构是什么，解题的规律是什么，这也要在复习冲刺阶段做到。
四、把必修、选修的知识纳入一个整体
我们选修课本教材的知识分两大块，一大块是对我们必修本讲的一些单元课题，这些基础知识加以深化，加以拓展，属于这个范围的大约有五部分：第一部分是生物膜系统；第二部分是光能的转化；第三是基因结构；第四是稳态和调节；第五部分是人与生物圈，所以，这部分的知识是拓展引申，复习的时候必须把它和必修本的知识纳入一个整体。
另一块就是那些所谓的热点，这些生物热点的问题上哪儿找?事实上，我们三本书，两本必修，必修本里找生物热点知识难以找到，但是选修本这本书里已经包含了很多现代生物科技的热点问题，比如说我们讲的基因工程，而且把人类基因组计划纳入到基因工程的范畴里来了，显然这不是对于基础知识的拓展引申了，而是现代生物技术。
另外，像克隆羊，我们把它放在细胞工程里，实质上是胚胎工程，这些已经是现代科技的热点了，所以说现代科技热点，你不需要到处找，你只要认真地把必修本、选修本的内容弄清楚就可以了。
当然，热点工程不止这些，比如说生态工程，生态农业，城市绿地生态系统，还有自然保护区工程，这些工程也是属于现代生物科技热点，但是和基因工程、细胞工程和胚胎工程又有不同的特点，属于宏观领域的，我们现在处理教材的时候，把第九章放在了必修本中去了。实际上，生态工程也是属于生物热点的问题，所以从这个角度来看，生物热点的问题在我们每一年的高考当中不是考不考的问题，而是必考的，从近两年国家的统一考试卷子来看，每一张考卷里生物部分有八个知识点，其中有两个知识点是来自于生物热点问题，这样就占了四分之一了，分数是占了五分之一。
因此，作为备考的同学们，一定要把选修本这部分知识也认真地去复习，当然，属于拓展引申的这部分难度增大了，属于热点这部分，基本上停留在理解、记忆的水平，所以这部分的复习又不要钻得过深，过深和高考又无法挂勾。
五、把握知识问的内在联系，形成知识网络
复习时应把三本书中的生物学知识融会贯通，并进行、整理和归纳，用图表法、分枝法等形成知识网络图，每个知识点都可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系，如由叶绿体可联想到色素的种类，植物细胞特有的细胞器，ATP，NADPH，酶，细胞膜，光合作用的过程，C3和C4植物，细胞质遗传，DNA的复制，转录，mRNA，生产者等两个知识点之间也可以有多种联结方式，如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含有DNA和RNA”相联结，也可以通过“都能产生ATP”相联结，还可以通过“具双层膜结构”、“有机物的合成和分解”等相联结。