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摘 要：阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶治学生的情操。因此阅读是高中生开拓视野、提高语文能力以及丰富自身文化素养的良方。
关键词：体验式阅读；高中语文；笔记阅读；能力培养
苏霍姆林斯基说：“阅读，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风”。高中生阅读是语文课教学的重要组成部分。因此，激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，拓展学生阅读的视野，对提高学生的阅读能力和文化水平具有重要意义。正确引导高中生开展阅读，把语文课堂教学向外延伸，是目前语文教学中的一个重要环节，是高中教育发展的需要，也是素质教育的需要，更是学生成长的需要。
一、高中生语文阅读现状
为了解高中生目前的阅读情况，本人通过对高中生阅读进行调查，随后分析总结出了目前高中生阅读情况中出现的一些问题。
（一）阅读时间少
调查结果显示，目前高中生的阅读时间都非常少，不管是周一至周五还是在周末，很大一部分学生平均每天的阅读时间不到十五分钟。周一至周五只有将近20%的学生会阅读30分钟左右，而在双休日也只有不到40%的学生坚持阅读30分钟或以上。每天阅读超过1个小时的更是屈指可数。由此可见，高中生阅读时间少已经成为了一个不可以被忽略的问题。
（二）阅读量不充足
调查结果还显示出目前高中生的阅读量都不是很充足。周一至周五每天大约可以阅读300～1000字左右，周末也只能达到500～2000字左右，并且没有一个能稳定每天阅读超过5000字的学生。由此可以发现，目前高中生的阅读量都非常少，存在非常大的问题。
（三）阅读内容参差不齐
调查结果也显示出，目前高中生阅读最多的是教学辅导类的书籍，而且通常还都是有关高考作文指导或者是语文教学参考书以及教学辅导类型的报刊书籍等。另外还有很多娱乐性的例如小说、娱乐新闻、漫画等，这些书籍都不能很好地满足高中生应该受到的熏陶和教育。阅读内容的参差不齐也是当下高中生阅读的一个重要问题，学生很少阅读那些真正能够培养心智的书籍。
二、阅读的作用
（一）提高学生阅读兴趣
兴趣是学生学习路上最大的动力，没有兴趣的学习会在很大程度上降低学生的学习效率，同时不能让学生发挥自己的想象力。这种被动的学习方法没有融入学生自身的情感，会使学生在学习时感到非常疲惫，不利于学生掌握相关知识，还会对语文这门学科产生厌学等负面情绪。而适当地让学生进行阅读可以有效的避免这种负面情绪的产生，缓解课堂教学中枯燥乏味的那一部分，让学生亲自去感受知识并自己去接受知识。
（二）促进学生全面发展
高中阶段的学生身体发育与智力成长的速度非常快，在这段时间中更加需要良好的教育方式。语文教学过程中，我们不能只关注学生对于知识的获取，更要让学生得到全面发展，而阅读刚好就能够满足这一要求。在组织阅读时，可能会遇到教学过程中的知识点。可以在锻炼学生解决问题、动脑能力的同时，将课堂教学中的重点、难点完美的进行巩固。同时阅读涉及的知识面比课堂教学的知识面更加广泛，在传授给学生知识的同时，也能让他们从中学习到课堂中没有涉及到的知识，感受到学习的快乐。因此，阅读可以在培养学生良好的心理以及思維上起到难以替代的重要作用。
（三）拉近学生与老师之间的距离
一个好的教学方式离不开学生与老师之间合适的距离。通过阅读可以有效的拉近学生与老师之间的距离，让教学的主体不再只是老师，让学生也能有更加充足的展现自我的机会，使阅读变成师生一起参与、一起成长的平台。阅读可以锻炼学生的独立思考能力，培养不同的学生向不同方向发展，让学生更加深入的了解到语文的文化内涵，提高语文阅读能力的同时得到全面发展。
三、如何培养高中生阅读能力
（一）激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对读书活动的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投人到读书活动中去。现代心理学的研究表明，兴趣是影响学习活动的最直接、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。适当地让学生进行阅读可以有效的避免负面情绪的产生，缓解课室中枯燥乏味的那一部分，让学生亲自去感受知识并自己去接受。
（二）选择合适的阅读方法
根据自身的需要以及读物本身需要，在对不同的读物进行阅读时，获得最大的读书效益。可以采取选读法等正确合理的阅读方式，有选择性的从文本中获取某些自己需要的信息或是去阅读相关的书籍报刊，或是其中的相关部分章节，然后学以致用，这样可以有效的避免了通篇阅读，浪费时间去阅读不需要获取的知识。
（三）加强阅读指导，授之以渔
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的阅读是不恰当的。正所谓授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。面对浩瀚的课外语文信息，高中生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？这需要教师在阅读方法上予以适当的指导。
四、结语
孔子曾说过：“思而不学则罔，学而不思则殆。”因此语文老师在课堂上，必须要重视阅读教学。除了课堂阅读教学之外，老师还可以通过学生的阅读笔记，了解学生对书籍或文章的掌握程度，从而进行有针对性的教育和指导，使学生获得更多的收获。教师要根据新的阅读教学理念，从阅读的基本特点以及思维方式出发，掌握适合高中学生的阅读教学技巧，提高学生的阅读兴趣，使其发自内心的喜爱阅读、主动阅读。
参考文献
[1]王妍.高中生阅读能力培养之我见[J].现代阅读（教育版），2013，21：177.
[2]杨惠琴.浅谈高中生阅读能力的培养[J].学周刊，2015，11：50.
关键词：体验式阅读；高中语文；笔记阅读；能力培养
苏霍姆林斯基说：“阅读，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风”。高中生阅读是语文课教学的重要组成部分。因此，激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，拓展学生阅读的视野，对提高学生的阅读能力和文化水平具有重要意义。正确引导高中生开展阅读，把语文课堂教学向外延伸，是目前语文教学中的一个重要环节，是高中教育发展的需要，也是素质教育的需要，更是学生成长的需要。
一、高中生语文阅读现状
为了解高中生目前的阅读情况，本人通过对高中生阅读进行调查，随后分析总结出了目前高中生阅读情况中出现的一些问题。
（一）阅读时间少
调查结果显示，目前高中生的阅读时间都非常少，不管是周一至周五还是在周末，很大一部分学生平均每天的阅读时间不到十五分钟。周一至周五只有将近20%的学生会阅读30分钟左右，而在双休日也只有不到40%的学生坚持阅读30分钟或以上。每天阅读超过1个小时的更是屈指可数。由此可见，高中生阅读时间少已经成为了一个不可以被忽略的问题。
（二）阅读量不充足
调查结果还显示出目前高中生的阅读量都不是很充足。周一至周五每天大约可以阅读300～1000字左右，周末也只能达到500～2000字左右，并且没有一个能稳定每天阅读超过5000字的学生。由此可以发现，目前高中生的阅读量都非常少，存在非常大的问题。
（三）阅读内容参差不齐
调查结果也显示出，目前高中生阅读最多的是教学辅导类的书籍，而且通常还都是有关高考作文指导或者是语文教学参考书以及教学辅导类型的报刊书籍等。另外还有很多娱乐性的例如小说、娱乐新闻、漫画等，这些书籍都不能很好地满足高中生应该受到的熏陶和教育。阅读内容的参差不齐也是当下高中生阅读的一个重要问题，学生很少阅读那些真正能够培养心智的书籍。
二、阅读的作用
（一）提高学生阅读兴趣
兴趣是学生学习路上最大的动力，没有兴趣的学习会在很大程度上降低学生的学习效率，同时不能让学生发挥自己的想象力。这种被动的学习方法没有融入学生自身的情感，会使学生在学习时感到非常疲惫，不利于学生掌握相关知识，还会对语文这门学科产生厌学等负面情绪。而适当地让学生进行阅读可以有效的避免这种负面情绪的产生，缓解课堂教学中枯燥乏味的那一部分，让学生亲自去感受知识并自己去接受知识。
（二）促进学生全面发展
高中阶段的学生身体发育与智力成长的速度非常快，在这段时间中更加需要良好的教育方式。语文教学过程中，我们不能只关注学生对于知识的获取，更要让学生得到全面发展，而阅读刚好就能够满足这一要求。在组织阅读时，可能会遇到教学过程中的知识点。可以在锻炼学生解决问题、动脑能力的同时，将课堂教学中的重点、难点完美的进行巩固。同时阅读涉及的知识面比课堂教学的知识面更加广泛，在传授给学生知识的同时，也能让他们从中学习到课堂中没有涉及到的知识，感受到学习的快乐。因此，阅读可以在培养学生良好的心理以及思維上起到难以替代的重要作用。
（三）拉近学生与老师之间的距离
一个好的教学方式离不开学生与老师之间合适的距离。通过阅读可以有效的拉近学生与老师之间的距离，让教学的主体不再只是老师，让学生也能有更加充足的展现自我的机会，使阅读变成师生一起参与、一起成长的平台。阅读可以锻炼学生的独立思考能力，培养不同的学生向不同方向发展，让学生更加深入的了解到语文的文化内涵，提高语文阅读能力的同时得到全面发展。
三、如何培养高中生阅读能力
（一）激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对读书活动的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投人到读书活动中去。现代心理学的研究表明，兴趣是影响学习活动的最直接、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。适当地让学生进行阅读可以有效的避免负面情绪的产生，缓解课室中枯燥乏味的那一部分，让学生亲自去感受知识并自己去接受。
（二）选择合适的阅读方法
根据自身的需要以及读物本身需要，在对不同的读物进行阅读时，获得最大的读书效益。可以采取选读法等正确合理的阅读方式，有选择性的从文本中获取某些自己需要的信息或是去阅读相关的书籍报刊，或是其中的相关部分章节，然后学以致用，这样可以有效的避免了通篇阅读，浪费时间去阅读不需要获取的知识。
（三）加强阅读指导，授之以渔
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的阅读是不恰当的。正所谓授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。面对浩瀚的课外语文信息，高中生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？这需要教师在阅读方法上予以适当的指导。
四、结语
孔子曾说过：“思而不学则罔，学而不思则殆。”因此语文老师在课堂上，必须要重视阅读教学。除了课堂阅读教学之外，老师还可以通过学生的阅读笔记，了解学生对书籍或文章的掌握程度，从而进行有针对性的教育和指导，使学生获得更多的收获。教师要根据新的阅读教学理念，从阅读的基本特点以及思维方式出发，掌握适合高中学生的阅读教学技巧，提高学生的阅读兴趣，使其发自内心的喜爱阅读、主动阅读。
参考文献
[1]王妍.高中生阅读能力培养之我见[J].现代阅读（教育版），2013，21：177.
[2]杨惠琴.浅谈高中生阅读能力的培养[J].学周刊，2015，11：50.