新教师大多数刚从大学校园里面走出来奔向社会，走上教育工作岗位，进入教师队伍，自身尚处于专业发展的初期阶段，还没有达到成熟的专家水平的教师群体，在本文中，我将以自身为例，论述影响新手教师专业成长的主要因素。
　　一、角色变换
　　近几年，随着各地对教师队伍建设的重视和加强，一大批师范院校毕业生进入了教师队伍，他们在成为提升教师队伍整体素质，优化教师队伍整体结构的主体力量的同时，也给我国的中小学教师队伍建设中带来了新手教师所普遍存在的适应问题，这其中有许多新手教师能够在优秀教师、骨干教师（或专家型教师）的指导下，迅速克服入职期的不适应情况，成长为学校的骨干教师甚至是优秀教师，但也有一些新手教师，由于不适应由学生单一角色向教师多重角色的变化，不适应就学学校和任职学校环境氛围和人际关系的改变，对成为一名教师准备不足，迟迟不能适应教师角色特别是新课程改革的的要，其个体出现紧张、焦虑、畏惧甚至一些严重的心理问题。其外部则受到学生、同事、学校以及学生家长的怀疑，甚至出现了信任危机和心理危机。由于新手教师在职前教育阶段（主要是师范教育阶段）一直是在经过特殊安排的环境（如师范院校或综合性大学）中获得专业准备和发展的，这些经历与实际的教学环境有较大差异，主要特点是重视理论知识的积累，但缺乏在教育教学实践中发展教学技能的经历，作为连接学生生活与教师生涯的入职期就成为新手教师专业发展的一个关键时期，它不仅面临着从做学生到做老师的角色转换，面临着从大学校园到中小学校园的变化，也正是所学理论知识与实践智慧的磨合期期间，需要新手教师在教学实践中对理论，实践及其关系不断进行反思，也需要学校有经验教师对其提供有效的指导和帮助，才能逐渐克服其在教学实践过程中的不适应。我认为，想要快速的适应这个角色变换，就是要在平时的时候，多和单位的前辈接触，虚心请教，时刻记住，自己是一名优秀的教师，为人师表，在前辈面前多学习，学习优点和经验，在学生面前，多灌输，将阳光教师的一面展现在学生面前，有心里问题，或者课堂上的小问题，要虚心请教，我认为沟通可以使青年教师迅速成长。
　　二、学校管理
　　我觉得新教师在专业成长过程中和学校的管理密不可分，加强对新手教师入职适应行为的指导，也是学校人本管理的重要内容，学校组织中的人本管理-就是要按照科学的教育发展观的要求，确立人在管理过程中的主导地位，教师在促进学生发展的同时，不断实现自身生命价值的提升，得到素质、身心、能力、知识等方面的发展，充分调动起教师的主动性！积极性和创造性，最大限度地发挥教育人力资源的作用，能够为学校管理活动的顺利开展和管理效率的真正提高奠定基础。我所在的学校就是加强对新教师的管理，为了让新教师更早的变成优秀教师，学校经常组织青年教师展示课活动，和青年教师同课异构的活动，让青年教师之间相互学习，不断努力。同时学校经常安排青年教师外出学习，学习名校的先进的教育理念，上课模式，和授课经验，这也帮助青年教师在专业学习中快速的成长。
　　三、自身努力
　　数学作为一门基础的自然科学，要求中学数学教师不仅具有一般的教育教学能力，而且要具备数学科所特有的专业能力，中学数学教师要能通过对数学现象的观察与归纳总结提出猜想，并且需要具备较强的逻辑推理能力进行论证猜想，善于发现生活中的数学，具有丰富的数学应用经验，才能在观察归纳和严密的逻辑推理操作等方面为学生进行示范，引导学生发现生活与数学的联系，激发学生的学习兴趣与创造性思维，同时符号化数学语言的起源与精炼。数学计算的巧妙，数学规律的发现与应用，数学家的成长故事等等都能激发学生的学习兴趣，这些数学理论体系中的美又要求数学教师具有一定的人文精神，所以中学数学教师在教学实践中既要具有科学精神，还要具有人文精神，大量的现实情况表明，中学数学新手型教师的专业发展困难重重，尤其是从教的第一年擔任的教学任务比较艰巨，加上数学课堂教学的特殊性与复杂多变性，新手型教师会遭受强烈的挫折感，甚至对教育教学工作失去信心，这时就要求中学数学新手型教师具有自主成长的意识与自主学习的能力，正确地面对与经验丰富的教师的差异，充分地利用身边的资源丰富自己的教学经验并提高自己的教学能力。
　　本科毕业后，我担任了一名高中数学教师，怀着对教育工作的热忱，我全身心地投入到教学工作中去，在数学教学中主要通过研究教材与参考书自己探索教学方法，遇到问题再找同年级的教师交流，多做高考题，各种题型都要见识到，还要分析哪种题型考试容易遇到，不断的进行网络学习，充实自己的专业知识，这样才能在课堂中做到游刃有余，张弛有度。
　　本文是我从个人的工作学习中总结的如何让一个新手教师快速成长的方法，有不好的地方尽请见谅。