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随着国家教学改革体系的不断推进,新课程向课堂教学转变,提出了更多的要求.新课程对于教师教学的要求是对学生进行有效教学,提升自身的教学质量,把握学生的学习爱好,促进高中物理课程的有效学习,因此,把握这个教学改进策略有着重要的参照价值.
1.教学观念落后.现在的高中物理教学的发展,教师在实施高中物理教学活动的过程中,教学理念相对落后,没有认识到物理教学对学生的发展的重要性,仍然使用传统的填鸭式的教学模式.就高中物理本身而言,知识的抽象性很强,学生需要有很强的逻辑思维.然而,传统的教学模式只注重解决问题过程的重点研究,这对于高中生来说是非常枯燥的.在教学中实践实验教学不仅困难,而且对于一些学生的问题,往往为了不耽误教学进度而不及时回答,导致学生在物理的学习过程中遇到的困难不断积累,难以深入理解,从而制约了高中物理教学的有效性.
2.教学方法陈旧.就高中物理教学而言,虽然新课程标准已经应用了一段时间,但它的具体实施效果并不是很好.许多学校受到过时的教学观念等因素的影响,在教学过程中,经常使用旧的教学方法,导致学生对物理学习失去兴趣.还有一些学校虽然采用了新课程标准的教学标准和要求,但在实践方法上还存在一些问题,限制了学生的发散性思维,难以有效地提高学生的学习能力.
3.学生学习兴趣低下.高中物理有许多知识点、较强的理论和较高的数学能力等特点.现在的高中生,因为他们从小接受了很多新事物,大部分是在电脑的影响下长大的,这让他们思考得更广泛,并且很难激发对不可改变的事物的兴趣.对他们来说,在此基础上,物理课程的学习枯燥乏味,很难产生学习兴趣.在课堂上,学生参与度不高,注意力难以集中,心不在焉,这直接导致了高中物理教学效率低下.
1.教学观念需要转变.为了促进高中物理课堂教学效率的有效提高,我们必须首先改变教师的教学观念.
例如,学校应定期召开教师会议,向教师通报国家颁布的新课程标准,为教师提供学习机会,学校还可以建立一定的考核机制,对教师的教学行为、教学模式及教学效果进行打分,从而提高教师的积极性,“强迫”教师主动掌握新课程标准的教学要求.在实际教学过程中的应用和实践,有利于提高教师的教学观念,促进学生学习兴趣的提高,有效提高高中物理课堂教学的效率.
2.教学方式需要合理化.传统的教学方法很难适应新课程标准的发展.因此,在高中开展物理课堂教学时,教师还应该改变传统的教学方法,推动新教学模式的实施.在具體的教学过程中,教师可以合理运用小组讨论、情境创作、多媒体教学等先进的教学方法,或者引导学生进入物理实验室,根据教材的教学需要进行实验教学,激发学生的学习兴趣.例如,在解释“速度”的内容时,教师可以引导学生进入实验室,让他们根据教科书内容明确实验的目的和方法.首先,教师给学生演示并教给他们正确的操作方法.然后,教师可以要求学生分组合作,每组分为四到五名学生.这样,学生不仅可以提高学习兴趣,还可以积极参与教学活动.特别是在实验过程中,学生可以掌握加速的相关原理和知识,最终提高学习效率.
3.需要将课程内容与生活进行连接.由于高中物理课程具有较强的理论,会使学生对其有偏见,难以进行深入的了解.因此,为了有效地解决这个问题,教师可以在教学过程中加入日常生活中典型的物理现象,提高学生的学习兴趣,同时让学生对物理有深刻的理解,以增强他们与物理的亲密关系.
例如,在解释“加速”的过程中,教师可以利用多媒体教学方法播放学生坐山车的视频,然后对过山车的速度变化进行研究.同样,在“惯性”教学中,教师可以用公交车的情况.例如,引导学生回忆是否遇到车辆紧急停车时向前倾,然后询问学生这种情况的原因是什么,进行小组讨论,为“惯性”学习做好准备,最终实现掌握知识.
新课程标准背景下的教学发展,教师应提高课堂学习模式.根据存在的问题,改变教学理念,灵活地使用教材内容,结合学生的实际生活,培养学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与教学活动,提高高中物理课堂教学效率.
一、高中物理课堂教学效率不佳的原因
1.教学观念落后.现在的高中物理教学的发展,教师在实施高中物理教学活动的过程中,教学理念相对落后,没有认识到物理教学对学生的发展的重要性,仍然使用传统的填鸭式的教学模式.就高中物理本身而言,知识的抽象性很强,学生需要有很强的逻辑思维.然而,传统的教学模式只注重解决问题过程的重点研究,这对于高中生来说是非常枯燥的.在教学中实践实验教学不仅困难,而且对于一些学生的问题,往往为了不耽误教学进度而不及时回答,导致学生在物理的学习过程中遇到的困难不断积累,难以深入理解,从而制约了高中物理教学的有效性.
2.教学方法陈旧.就高中物理教学而言,虽然新课程标准已经应用了一段时间,但它的具体实施效果并不是很好.许多学校受到过时的教学观念等因素的影响,在教学过程中,经常使用旧的教学方法,导致学生对物理学习失去兴趣.还有一些学校虽然采用了新课程标准的教学标准和要求,但在实践方法上还存在一些问题,限制了学生的发散性思维,难以有效地提高学生的学习能力.
3.学生学习兴趣低下.高中物理有许多知识点、较强的理论和较高的数学能力等特点.现在的高中生,因为他们从小接受了很多新事物,大部分是在电脑的影响下长大的,这让他们思考得更广泛,并且很难激发对不可改变的事物的兴趣.对他们来说,在此基础上,物理课程的学习枯燥乏味,很难产生学习兴趣.在课堂上,学生参与度不高,注意力难以集中,心不在焉,这直接导致了高中物理教学效率低下.
二、高效课堂教学的构建策略
1.教学观念需要转变.为了促进高中物理课堂教学效率的有效提高,我们必须首先改变教师的教学观念.
例如,学校应定期召开教师会议,向教师通报国家颁布的新课程标准,为教师提供学习机会,学校还可以建立一定的考核机制,对教师的教学行为、教学模式及教学效果进行打分,从而提高教师的积极性,“强迫”教师主动掌握新课程标准的教学要求.在实际教学过程中的应用和实践,有利于提高教师的教学观念,促进学生学习兴趣的提高,有效提高高中物理课堂教学的效率.
2.教学方式需要合理化.传统的教学方法很难适应新课程标准的发展.因此,在高中开展物理课堂教学时,教师还应该改变传统的教学方法,推动新教学模式的实施.在具體的教学过程中,教师可以合理运用小组讨论、情境创作、多媒体教学等先进的教学方法,或者引导学生进入物理实验室,根据教材的教学需要进行实验教学,激发学生的学习兴趣.例如,在解释“速度”的内容时,教师可以引导学生进入实验室,让他们根据教科书内容明确实验的目的和方法.首先,教师给学生演示并教给他们正确的操作方法.然后,教师可以要求学生分组合作,每组分为四到五名学生.这样,学生不仅可以提高学习兴趣,还可以积极参与教学活动.特别是在实验过程中,学生可以掌握加速的相关原理和知识,最终提高学习效率.
3.需要将课程内容与生活进行连接.由于高中物理课程具有较强的理论,会使学生对其有偏见,难以进行深入的了解.因此,为了有效地解决这个问题,教师可以在教学过程中加入日常生活中典型的物理现象,提高学生的学习兴趣,同时让学生对物理有深刻的理解,以增强他们与物理的亲密关系.
例如,在解释“加速”的过程中,教师可以利用多媒体教学方法播放学生坐山车的视频,然后对过山车的速度变化进行研究.同样,在“惯性”教学中,教师可以用公交车的情况.例如,引导学生回忆是否遇到车辆紧急停车时向前倾,然后询问学生这种情况的原因是什么,进行小组讨论,为“惯性”学习做好准备,最终实现掌握知识.
三、结语
新课程标准背景下的教学发展,教师应提高课堂学习模式.根据存在的问题,改变教学理念,灵活地使用教材内容,结合学生的实际生活,培养学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与教学活动,提高高中物理课堂教学效率.