随着国家教学改革体系的不断推进，新课程向课堂教学转变，提出了更多的要求.新课程对于教师教学的要求是对学生进行有效教学，提升自身的教学质量，把握学生的学习爱好，促进高中物理课程的有效学习，因此，把握这个教学改进策略有着重要的参照价值.

一、高中物理课堂教学效率不佳的原因

　　1.教学观念落后.现在的高中物理教学的发展，教师在实施高中物理教学活动的过程中，教学理念相对落后，没有认识到物理教学对学生的发展的重要性，仍然使用传统的填鸭式的教学模式.就高中物理本身而言，知识的抽象性很强，学生需要有很强的逻辑思维.然而，传统的教学模式只注重解决问题过程的重点研究，这对于高中生来说是非常枯燥的.在教学中实践实验教学不仅困难，而且对于一些学生的问题，往往为了不耽误教学进度而不及时回答，导致学生在物理的学习过程中遇到的困难不断积累，难以深入理解，从而制约了高中物理教学的有效性.
　　2.教学方法陈旧.就高中物理教学而言，虽然新课程标准已经应用了一段时间，但它的具体实施效果并不是很好.许多学校受到过时的教学观念等因素的影响，在教学过程中，经常使用旧的教学方法，导致学生对物理学习失去兴趣.还有一些学校虽然采用了新课程标准的教学标准和要求，但在实践方法上还存在一些问题，限制了学生的发散性思维，难以有效地提高学生的学习能力.
　　3.学生学习兴趣低下.高中物理有许多知识点、较强的理论和较高的数学能力等特点.现在的高中生，因为他们从小接受了很多新事物，大部分是在电脑的影响下长大的，这让他们思考得更广泛，并且很难激发对不可改变的事物的兴趣.对他们来说，在此基础上，物理课程的学习枯燥乏味，很难产生学习兴趣.在课堂上，学生参与度不高，注意力难以集中，心不在焉，这直接导致了高中物理教学效率低下.

二、高效课堂教学的构建策略

　　1.教学观念需要转变.为了促进高中物理课堂教学效率的有效提高，我们必须首先改变教师的教学观念.
　　例如，学校应定期召开教师会议，向教师通报国家颁布的新课程标准，为教师提供学习机会，学校还可以建立一定的考核机制，对教师的教学行为、教学模式及教学效果进行打分，从而提高教师的积极性，“强迫”教师主动掌握新课程标准的教学要求.在实际教学过程中的应用和实践，有利于提高教师的教学观念，促进学生学习兴趣的提高，有效提高高中物理课堂教学的效率.
　　2.教学方式需要合理化.传统的教学方法很难适应新课程标准的发展.因此，在高中开展物理课堂教学时，教师还应该改变传统的教学方法，推动新教学模式的实施.在具體的教学过程中，教师可以合理运用小组讨论、情境创作、多媒体教学等先进的教学方法，或者引导学生进入物理实验室，根据教材的教学需要进行实验教学，激发学生的学习兴趣.例如，在解释“速度”的内容时，教师可以引导学生进入实验室，让他们根据教科书内容明确实验的目的和方法.首先，教师给学生演示并教给他们正确的操作方法.然后，教师可以要求学生分组合作，每组分为四到五名学生.这样，学生不仅可以提高学习兴趣，还可以积极参与教学活动.特别是在实验过程中，学生可以掌握加速的相关原理和知识，最终提高学习效率.
　　3.需要将课程内容与生活进行连接.由于高中物理课程具有较强的理论，会使学生对其有偏见，难以进行深入的了解.因此，为了有效地解决这个问题，教师可以在教学过程中加入日常生活中典型的物理现象，提高学生的学习兴趣，同时让学生对物理有深刻的理解，以增强他们与物理的亲密关系.
　　例如，在解释“加速”的过程中，教师可以利用多媒体教学方法播放学生坐山车的视频，然后对过山车的速度变化进行研究.同样，在“惯性”教学中，教师可以用公交车的情况.例如，引导学生回忆是否遇到车辆紧急停车时向前倾，然后询问学生这种情况的原因是什么，进行小组讨论，为“惯性”学习做好准备，最终实现掌握知识.

三、结语

　　新课程标准背景下的教学发展，教师应提高课堂学习模式.根据存在的问题，改变教学理念，灵活地使用教材内容，结合学生的实际生活，培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与教学活动，提高高中物理课堂教学效率.