高考试题中的书面表达题通常是根据所给的情景,写一篇100个左右单词的书面文字,试题中赋分为30分,限定时间为25分钟。在这么短的时间内要写一篇像样的小文章,对于学生来说并不是一件简单的事情,这就要求学生平时要多练,提高写作速度,不断夯实自己的语言运用能力。《课程标准》中规定高中阶段侧重培养阅读能力,写作的标准相对要低于阅读的标准,这就说明书面表达并非高不可攀,只要让学生注意到以下几个方面,就会取得较为满意的成绩。
　　
　　一、认真审题,做到有的放矢
　　
　　书面表达所提供的情景材料,有可能为中文,也有可能为英文,或中英文混合,还可能为图示。不管它是哪一种形式,都应该仔细审查题干,抓住所完成的各个要求,选好一个角度,不能捕风捉影,粗棱大叶。在审题时首先要弄清楚题目的主要内容是什么,再看一下题目的要求有几个方面,每项要求都不得遗漏,然后应该考虑到用什么文体来表达,是书信、日记、通知,还是小故事,做到心中有数。
　　
　　二、层次清楚,衔接紧密
　　
　　当审完题之后,不少学生就草率动笔,想到哪里,写到哪里,东一句,西一句。支离破碎,文理不通。为了避免这一现象,不妨最好先速拟一个提纲,对文章写作整体进行构思。考虑应先写什么,后写什么,句与句、段与段之间应如何衔接,怎样才能做到前后连贯,层次分明,符合思维习惯。
　　
　　三、主次分明,不能画蛇添足
　　
　　书面表达题必须严格按照试题所提供的情景要求去写,对所要表达的内容不可减少,也不能随意增添,它不像命题作文那样可以凭想象去发挥。当然,在必要的情况下也可适当拓展。有的学生在做书面表达题时常常是下笔千言,离题万里。偏离要求,随意做文,主要的东西丢掉了,次要的却大写特写,喧宾夺主。有的学生随意发挥,篇幅大增,词数远远超过了规定词数,结果弄巧成拙。我认为应该扣紧题干要求,选好写作角度,抓主要内容详写,次要内容一笔带过,词数最好在规定的范围上下浮动不得超过十个。
　　
　　四、采用简易表达法,不要生编硬造
　　
　　有些学生总是自以为聪明,追求华丽的词藻,自编一些貌似生动的汉语式的英语句子,为了避免英语句式汉语化,我们应该尽量运用已学过的,熟练掌握的句型,避免使用无把握的句子,减少汉语的影响,使用英语思维,力求语言表达准确。有的学生本身语言功底差,遇到问题时不会绕道而行,当某种意思表达不出来时,或某一个单词、词组遗忘了,他们常常是苦思冥想,或者编造句子,漏洞百出。其实,英语中的同义词、同义句型、同义表达方法很多。俗话说:“话有三说,巧者为妙”。当无法表达心中意思时,千万不要作茧自缚,应该“绕道行”,找同义词,同义句式或用两个句子来互补表义,也可以收到理想的效果。
　　表达力求准确,尽量避免语法,词汇及拼写方面的错误出现。在写作时应该注意材料所使用的人称(如第一人称或第三人称);动词应注意时态、语态;人称和数要与主语保持一致,是否该带宾语,是否该用非谓语动词;在使用名词时应该注意是可数还是不可数,是单数还是复数,是否要用所有格,是否要使用冠词等;在使用形容词和副词时,要特别注意它们的级,即使用原级,比较级或是使用最高级;使用介词时应注意前后搭配是否合理:在使用复合句时,应注意运用适当的引导词,另外要正确区分各种词性,不要随意乱用,滥用。
　　
　　五、认真审卷,检查核对,做到尽善尽美
　　
　　写出来的东西,很可能有不恰当的地方或写错的单词。因此,文成之后,应该仔细地检查。第一、对题干的要求,看全部要点是否都包括进去,有无遗漏或误解;第二、文体格式是否准确,有无文不对题或欠缺之处;第三,词语搭配是否得当,有无语法错误;第四,单词拼写、字母大小写有无错误,标点符号有无遗漏,书写是否规范等。
　　总之,只要每个学生都能做到上述几点要求,认真答卷,力求卷面整洁,紧扣中心,语言通俗易懂,符合逻辑,我想一定会给评卷者留下很好的印象,这样就能得到一个满意的成绩。