论文部分内容阅读
【摘 要】 从当前实际的教学效果来看，探究式教学法是一种十分适用于高中地理的教学策略。因此，笔者将以自身的从教经验为例，谈一谈应该怎样在高中地理教学中组织开展探究式教学。
【关键词】 高中地理 探究式教学 教学策略
简单来说，探究式教学主要是指在进行新知识的传授时，教师会根据教学内容的重点给学生提供一些事例或者问题，然后让学生通过思考、讨论等方式进行自觉和主动的探索，从而使学生发现和掌握相关知识原理的教学策略。不难发现，这种教学模式十分符合当前的教育发展趋势。因此，在组织高中地理教学活动时，教师应该根据具体的教学内容以及学生实际的学习特点，通过更加恰当的方式将探究式教学的策略应用于教学过程中，以此来促进每一个教学环节的优化，从而更好地保障教学活动的质量。
1. 优化导入，激发探究热情
课堂导入是整个教学活动的起始环节，在教学全过程中也会起到十分重要的引领作用。而根据探究式教学的理念，课堂导入一个十分重要的教学目标就是充分激发学生的积极性与主动性。为此，教师可以将情境教学的手段应用于课堂导入中。所谓教学情境，主要是指一种作用于学生，并且引起学生积极态度体验的环境氛围。借助教学情境，能够使教学活动变得更加直观与生动，从而充分激发学生的学习热情，进而为探究式教学活动的顺利进行创造良好的前提条件。
以《地球的运动》为例，这一节主要讲解了与地球的自转和公转相关的内容。为了激发学生对这部分内容的学习热情，我借助多媒体创设了教学情境，给学生播放了BBC纪录片《非凡旅程：地球公转与自转》的视频片段。在这段视频中，纪录片的制作者站在地球的视角进行了一次完整的绕日航行，见证了这次奇异旅程给地球带来的奇妙变化。从更替的四季到破坏性的气候现象，这次旅行给他们带来了极致体验。他们也试圖解释在很长一段时间内，地球轨道发生了怎样的变化，以及这些微妙的变化给地球带来了怎样决定性的影响。同时，这段纪录片首次展示了地球绕日环行的全过程，从大胆的空间想象到近在眼前的飓风，均向学生展示了地球绕日旅行的史诗性历程。通过这段纪录片，将地球运动以一种十分直观的形式呈现了出来，使学生充分感受到了地球运动的奇妙之处。最终，借助多媒体视频创设的教学情境，不但充分激发了学生的探究意愿，而且使学生对这一节的相关知识有了初步的理解。由此可见，在教学活动中，教学情境的辅助作用是十分重要的。
2. 引导思考，组织合作探究
正如前文所述，在探究式教学中，教师在进行新知识传授时会利用一些具体的问题引导学生进行自觉和主动的知识探索。毋庸置疑，这种自主性的知识探索方式对于巩固学生的课堂主体地位具有十分重要的意义。同时，教师应该以学生的自主理解为基础，组织学生进行一些合作交流与讨论。这样一来，不但可以使学生的自主性得到充分的发挥，而且能够使学生在集思广益中进行更加全面的思考，从而使学生取得更加理想的学习效果。
教学《常见天气系统》这一节时，我组织学生进行了自主性的知识探索活动。首先，我要求学生自主理解了气团、锋、锋线、锋面等概念。然后，我提出了以下一些问题：（1）冷重的冷气团前缘插入暖气团的下方，使暖气团被迫抬升，在这一过程中，降水、气温会出现怎样的变化？（2）冷锋过境为什么会出现大风？过境之后，什么气团控制这一地区？会出现怎样的天气？（3）暖气团怎样爬升？过境时会出现什么天气？过境之后该地区受什么气团控制？天气如何？（4）什么是准静止锋？过境时天气如何？（5）无论冷锋、暖锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团？接着，我要求学生结合自己对这一节的理解讨论了这些问题。最终，通过这种学习方式，使学生对这一节的基础内容有了较为全面的理解。
3. 实践练习，深化知识理解
在教学活动中，课后练习同样是一个十分重要的环节，只有通过练习，才能使学生的课堂所学知识得到巩固。同时，考虑到地理知识与实际生活具有十分紧密的练习，所以教师也应该将课后练习活动与实际生活结合起来。为此，在完成基本的教学任务之后，教师可以组织学生进行一些生活实践活动，从而使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决中，进而使学生对相关知识有更加熟练的掌握。
《水资源的合理利用》这一节主要给学生讲解了水资源的概念和衡量水资源的具体指标;我国水资源分布的特点;水资源对人类生存发展的意义等方面的知识。于是，完成这一节的教学之后，我给学生布置了一个课外调查的任务，要求学生对本地水资源分布情况进行调查与分析，并以此为基础提出一些保护水资源的建议。最终，通过实践练习的方式，进一步深化了学生的知识理解。
总结来说，在当前的高中地理教学中，探究式教学法具有十分重要的应用价值。因此，教师应熟练掌握开展探究式教学的具体方式，以此来充分发挥出探究式教学法的积极作用。
参考文献
[1] 冯璐.高中地理探究式教学探讨[J].广西教育（中等教育），2019（6）：45-46.
[2] 冷黎明.高中地理教学中探究式教学法的应用探讨[J].教育观察（上半月），2019，8（6）：30，91.
【关键词】 高中地理 探究式教学 教学策略
简单来说，探究式教学主要是指在进行新知识的传授时，教师会根据教学内容的重点给学生提供一些事例或者问题，然后让学生通过思考、讨论等方式进行自觉和主动的探索，从而使学生发现和掌握相关知识原理的教学策略。不难发现，这种教学模式十分符合当前的教育发展趋势。因此，在组织高中地理教学活动时，教师应该根据具体的教学内容以及学生实际的学习特点，通过更加恰当的方式将探究式教学的策略应用于教学过程中，以此来促进每一个教学环节的优化，从而更好地保障教学活动的质量。
1. 优化导入，激发探究热情
课堂导入是整个教学活动的起始环节，在教学全过程中也会起到十分重要的引领作用。而根据探究式教学的理念，课堂导入一个十分重要的教学目标就是充分激发学生的积极性与主动性。为此，教师可以将情境教学的手段应用于课堂导入中。所谓教学情境，主要是指一种作用于学生，并且引起学生积极态度体验的环境氛围。借助教学情境，能够使教学活动变得更加直观与生动，从而充分激发学生的学习热情，进而为探究式教学活动的顺利进行创造良好的前提条件。
以《地球的运动》为例，这一节主要讲解了与地球的自转和公转相关的内容。为了激发学生对这部分内容的学习热情，我借助多媒体创设了教学情境，给学生播放了BBC纪录片《非凡旅程：地球公转与自转》的视频片段。在这段视频中，纪录片的制作者站在地球的视角进行了一次完整的绕日航行，见证了这次奇异旅程给地球带来的奇妙变化。从更替的四季到破坏性的气候现象，这次旅行给他们带来了极致体验。他们也试圖解释在很长一段时间内，地球轨道发生了怎样的变化，以及这些微妙的变化给地球带来了怎样决定性的影响。同时，这段纪录片首次展示了地球绕日环行的全过程，从大胆的空间想象到近在眼前的飓风，均向学生展示了地球绕日旅行的史诗性历程。通过这段纪录片，将地球运动以一种十分直观的形式呈现了出来，使学生充分感受到了地球运动的奇妙之处。最终，借助多媒体视频创设的教学情境，不但充分激发了学生的探究意愿，而且使学生对这一节的相关知识有了初步的理解。由此可见，在教学活动中，教学情境的辅助作用是十分重要的。
2. 引导思考，组织合作探究
正如前文所述，在探究式教学中，教师在进行新知识传授时会利用一些具体的问题引导学生进行自觉和主动的知识探索。毋庸置疑，这种自主性的知识探索方式对于巩固学生的课堂主体地位具有十分重要的意义。同时，教师应该以学生的自主理解为基础，组织学生进行一些合作交流与讨论。这样一来，不但可以使学生的自主性得到充分的发挥，而且能够使学生在集思广益中进行更加全面的思考，从而使学生取得更加理想的学习效果。
教学《常见天气系统》这一节时，我组织学生进行了自主性的知识探索活动。首先，我要求学生自主理解了气团、锋、锋线、锋面等概念。然后，我提出了以下一些问题：（1）冷重的冷气团前缘插入暖气团的下方，使暖气团被迫抬升，在这一过程中，降水、气温会出现怎样的变化？（2）冷锋过境为什么会出现大风？过境之后，什么气团控制这一地区？会出现怎样的天气？（3）暖气团怎样爬升？过境时会出现什么天气？过境之后该地区受什么气团控制？天气如何？（4）什么是准静止锋？过境时天气如何？（5）无论冷锋、暖锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团？接着，我要求学生结合自己对这一节的理解讨论了这些问题。最终，通过这种学习方式，使学生对这一节的基础内容有了较为全面的理解。
3. 实践练习，深化知识理解
在教学活动中，课后练习同样是一个十分重要的环节，只有通过练习，才能使学生的课堂所学知识得到巩固。同时，考虑到地理知识与实际生活具有十分紧密的练习，所以教师也应该将课后练习活动与实际生活结合起来。为此，在完成基本的教学任务之后，教师可以组织学生进行一些生活实践活动，从而使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决中，进而使学生对相关知识有更加熟练的掌握。
《水资源的合理利用》这一节主要给学生讲解了水资源的概念和衡量水资源的具体指标;我国水资源分布的特点;水资源对人类生存发展的意义等方面的知识。于是，完成这一节的教学之后，我给学生布置了一个课外调查的任务，要求学生对本地水资源分布情况进行调查与分析，并以此为基础提出一些保护水资源的建议。最终，通过实践练习的方式，进一步深化了学生的知识理解。
总结来说，在当前的高中地理教学中，探究式教学法具有十分重要的应用价值。因此，教师应熟练掌握开展探究式教学的具体方式，以此来充分发挥出探究式教学法的积极作用。
参考文献
[1] 冯璐.高中地理探究式教学探讨[J].广西教育（中等教育），2019（6）：45-46.
[2] 冷黎明.高中地理教学中探究式教学法的应用探讨[J].教育观察（上半月），2019，8（6）：30，91.