〔关键词〕 早恋；安全；辩证唯物主义；自身
　　发展；计划生育；洁身自爱
　　〔中图分类号〕 G633.９１
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）
　　0２（Ａ）—0064—０1
　　
　　高中生物教学的现实意义，不言而喻，就是为了提高高考总分。但笔者认为，高中生物教学其实还有着更为重要和更为深远的意义，那就是对学生世界观的培养，以及他们自身的健康成长和发展的意义。这诸多方面的意义是远远大于高考成绩的。
　　
　　一、帮助学生正确认识和对待“早恋”
　　
　　说中学生谈恋爱是“早恋”，其实也不早。现在的孩子营养条件好，十三四岁时绝大多数孩子就已经成熟，并开始进入青春期。从生物学的角度讲，是体内激素的作用促使他们有了男女相爱的第二性特征，这并不是他们的思想有问题。面对“早恋”的学生，教师要正确对待和引导，不能漠视，也不能勃然大怒想着一下子把他们拆散，这都是不妥当的。因为高中生的空间最大，他们今后各自干什么工作，谁也定不下来，所以，高中生谈恋爱“白谈”的可能性也是很大的。因此，教师应在教学过程中循循善诱。比如，在复习《体液调节》这一节时，教师可重点提出：血液中性激素的含量是怎样进行调节的？请举例说明。经过学生的交流讨论以后，教师总结：阅读和观看与性有关的书籍、电影、电视、录像等，会影响血液中性激素的含量，甚至谈恋爱也会影响血液中性激素的含量。这些学术问题都可以帮助学生正确认识和对待“早恋”。
　　
　　二、对学生进行安全教育
　　
　　我这里说的安全是特指“煤气中毒”。教师在课堂上讲“血红蛋白的功能”时，可以重点讲解煤气中毒的原理，并附上这样的案例：一对夫妻同时煤气中毒后，往往女的能抢救过来，男的却不行。这是为什么？这样可以激发学生学习的兴趣。然后，教师就可以要求学生不但自己要注意，还要向亲戚朋友和群众宣传防止煤气中毒的知
　　识。我想，这个意义应该远远大于做对一个高考题挣几分吧！
　　
　　三、帮助学生树立辩证唯物主义观点
　　
　　中学生物教学对学生树立正确的世界观有着不可推卸的责任。中学生年龄轻，阅历浅，有些甚至还存在着唯心主义观点，对鬼神迷信半信半疑，这对他们身心的健康发展是有很大影响的。因此，在教学过程中，教师要利用生物知识解释一些现象，帮助他们消除错误认识，通过正面引导，让他们相信科学，反对迷信。
　　
　　四、为其今后自身的发展打下基础
　　
　　高中生不一定都能考上大学去深造，但若能掌握一定的技术，可就“走遍天下都不怕”了。如在讲授“构成生物体的化合物”时，教师可以启发学生如果能在牙科方面精益求精的话，一方面可以就业，一方面经济效益肯定可观。而在学习微生物知识中的真菌等内容时，也可以启发学生掌握蘑菇栽培技术，并让其明白这也是就业和经济创收的一个渠道等等。
　　
　　五、对学生进行计划生育知识教育
　　
　　高二生物课中的“性别决定和伴性遗传”这一部分内容对学生的教育意义很大。通过这节内容的学习，不仅仅可以让学生掌握性别决定的知识，更重要的是能够改变他们的生育观念，进而为以后处理好夫妻家庭关系打下基础。现在的社会中，还有为数不少的人有重男轻女的思想，并认为生男生女完全由女人来决定，夫妻家庭关系也受到很大的影响。在教学过程中，教师可以有意提醒：既然咱们已经具备了性别决定的知识，将来在这方面就要有正确的认识。如果夫妻双方都接受了这一内容的教育，具备了这方面的素养，以后在生育方面就会正确对待。我想这一作用也不会亚于答对高考题吧。
　　
　　六、对学生进行洁身自爱的教育
　　
　　高三生物中有关艾滋病的知识，对高三学生来说是有着重要意义的。高三学生毕业后有一部分人就会步入社会，在复杂的社会环境中，他们接触吸毒者、艾滋病人的机会大大增加。因此，在这节内容的教学中，教师不仅应要求学生在答卷时把题目做对，更重要的是嘱咐其步入社会后要保持头脑清醒，洁身自爱，还要向群众宣传艾滋病知识，做一个对社会有益的公民。