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摘 要：近年来，交互式电子白板逐渐应用到小学英语课堂中，这种将黑板与多媒体技术结合在一起的新型媒体，改变了传统的教学方式，增强了小学英语课堂互动性，使课堂变得生动活泼。本文通过小学英语教学中的具体案例，分析了电子白板在小学英语教学中的运用与优势。
关键词：交互式电子白板；小学英语；课堂教学；案例
交互式电子白板是一种将黑板与多媒体技术结合在一起的新型媒体，其特殊的技术正好适合课堂教学的发展需求。下面，笔记将结合小学英语教学案例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势，并通过案例来分析电子白板的具体应用技巧。
一、交互式电子白板在小学英语教学中的优势
交互式电子白板在英语教学应用中存在着诸多的优势，以下笔者将就其中主要的几点作简要介绍。
1. 创造良好的交互式学习环境，充分体现学生的主体地位
为学生提供发展个性的空间。以前教师上英语课都用PPT作为教学辅助工具，要求学生必须按照教师事先安排的思路来学习，并且不能对教师的PPT和教学内容进行评论和修改。这种方式限制了学生的思维，也限制了教师与学生之间的互动。而应用了电子白板后，这一切都得到了改善。
2. 激起学生学英语的强烈愿望，活跃课堂气氛
交互式电子白板具有黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影仪只能用于展示的缺点。在以互动方式展示教学内容的同时，还可以让学生到讲台上参与教学活动。有了此功能，很多學生都跃跃欲试，想要上讲台表现自己。由于电子白板具有很多功能，如幕布、拍照、探照灯、擦除等，可以通过设计出各种形式的教学活动来吸引学生的课堂注意力。
3. 减轻老师负担，为教学带来便利
在以往的课件制作中，要实现交互功能就需要老师掌握专用软件的处理技术，例如authorware、flash等，并需要教师花费大量的时间去进行复杂的技术处理。电子白板的功能多样，能有效地减轻教师的备课负担，为教学带来便利。
4. 符合广州教科版小学英语教材的需要
广州市小学英语课程学习的目标要求是“小学毕业，学生整体英语水平要超出国家《英语课程标准》规定的半级到1级，即达2.5-3级的目标水平”。基于这一高标准的课程目标，我市小学英语教学编写了语言丰富、输入量大的教材，强调语言综合运用能力的培养。而白板为学生输入大量的语言提供了丰富的资源，其强大的互动功能也大大地提高了教学效率。
二、交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例分析
本案例选取自笔者讲授的广州版小学英语六年级下册Unit 7 Dr Sun Yatsen一课。本课有效地使用交互式电子白板，主要运用电子白板的探照灯、声音链接功能、书写功能、演示功能等。运用视听说教学法帮助学生巩固、复习旧知并且习得新知，以此来激发学生学习英语的兴趣和提高综合运用语言的能力。
1. 教学对象分析
教学对象是处于第二学期的六年级学生，通过三年多的英语学习，学生有了较强的自学能力，英语语言基础较好，能用简单的语言进行说与写的表达。但仍有部分学生对概念性知识的理解和运用有一定难度。因此，教师要抓住其特点，采用灵活生动的教学方法，通过有趣的活动化解难点，从而帮助学生理解知识点并加深记忆。此外，六年级的学生普遍个性较强，喜欢新鲜事物，喜欢自我表现。如果教师能发挥交互式电子白板的优势而进行有效的教学活动，那不仅仅满足了学生视觉与心理上的要求，更让不同层次的学生在课堂上学得轻松，学有所获。
2. 教学过程
本课的教学环节分为五个部分。
（1）Warming-up
情景引入。通过聚光灯，让学生猜“who is the people”，从而明白“they are all famous people”；进一步呈现“famous historical people”，引出“Dr Sun Yatsen”，并学习单词“Dr”、“Sun Yatsen”、“historical”。使用交互式电子白板的探照灯功能，放大人物的某一部分，刺激学生的眼球，让孩子们通过游戏自然地把思维和热情过渡到本节课的内容中。
（2）Presentation of the Dialogue
呈现课文、感知课文、训练听力、把握好对课文对话的整体理解。让学生思考“what do you know about Dr Sun Yatsen”。然后看金太阳教学软件有关课文对话的视频，最后完成“T/F”的听力练习。笔者用电子白板的声音链接功能，链接到金太阳软件，让学生学习课文对话；再利用演示功能出示“T/F”的理解练习，利用书写功能，让学生到讲台用电子笔写出答案和进行修改；最后老师再利用此功能进行即时评讲和批改。
（3）Presentation and Practice of Vocabulary and Structure
呈现单词和重点句型。通过让学生看图片、猜内容、看老师示范等方式引出单词和重点句型，并采用音标教学来巩固和记忆单词，同时通过造句来运用重点短语和句子。利用交互式电子白板，可以通过其中的幕布功能来遮挡图片，只显示单词，然后通过单词向学生进行提问，提问后再出示单词和句型的图片和例句，并采用重点突出的效果来帮助学生理解和记忆知识。此外，用电子白板的书写功能来写出单词的音标和近同音词，用重点显示功能来突出单词的音节，从而有效地帮助学生巩固单词的记忆。
（4）Consolidation of the Dialogue and the Important Points（the words， the structure， the past tense）
自由读、小组分角色读，进一步流利地朗读课文，巩固重点单词和句型；通过两道练习来巩固和记忆有关的语法点和一般过去时。让学生自己大声地读对话，在书本上划出问题的答案，对答案后小组内进行分角色朗读对话，然后通过齐做练习的形式来巩固和记忆本节课的重点知识。利用电子白板显示练习，让学生边朗读边找出答案并进行口头回答；分角色读完后，再利用白板的书写功能，让个别学生用电子笔在白板上选出答案，最后老师再利用此功能进行即时评讲和批改。
（5）Development
限时记忆课文重点句型，根据关键词来描述Dr Sun Yatsen，知道描述历史人物要用一般过去时。出示課文的重点句型，学生短时记忆，然后借助有关于Dr Sun Yatsen的关键单词，让学生尝试描述，最后检测学生。教师进行点评后，提醒学生要注意时态。利用电子白板演示功能，给出课文的重要句型、重要单词短语，并用红笔重点标出；再在白板上演示key words，让学生进行综合运用语言。
3. 案例分析
在本节课中，电子白板的使用充分地调动学生的学习积极性和课堂气氛；极大地提高课堂的教学效率，使英语课魅力无穷、活力四射，令师生情绪高涨，感受到与传统课堂迥然不同的境界。
本节课主要应用了交互式电子白板的探照灯功能、演示功能、电子笔书写功能、擦除功能、重点提炼功能、幕布和声音链接功能。有效地解决了教学活动中的关键环节：课文、词汇和句型的呈现、操练，还有学生利用新旧知识综合运用语言的巩固活动和发展活动。白板的辅助使教师出色地完成了教学任务，突破了教学重点。学生也在愉快的活动中掌握了学习策略，高效地完成了各项学习目标。
在把握课文对话的整体理解时，并没有预设的答案，教师可以根据学生学习的实际情况进行及时调整，使课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”资源得以生成。同时在巩固本节课知识点的环节中，教师和学生也能生成很多相关的资源，如课外词汇和语法知识。
三、结语
交互式电子白板作为一种新的教学工具，为教学提供了更好的辅助。交互式电子白板教学改变了传统的教学模式，创建了新的教学结构，创造了新的课堂形式。新课程标准的实施为教师提供了一个现代化的教学手段，真正实现了通过信息技术媒体实现互动课堂教学。交互式白板的课堂教学将成为信息技术与学科整合的首选，将发展成为主流的课堂教学。
参考文献：
[1]徐宏所.巧用电子白板，优化课堂教学[J].科技经济市场，2010（04）.
[2]徐向利.谈电子白板在小学语文教学中的应用[J].快乐学习报（信息教研周刊），2013（09）.
[3]刘毅.电子白板在语文教学中的有效运用[J].课外阅读（中旬），2013（09）.
关键词：交互式电子白板；小学英语；课堂教学；案例
交互式电子白板是一种将黑板与多媒体技术结合在一起的新型媒体，其特殊的技术正好适合课堂教学的发展需求。下面，笔记将结合小学英语教学案例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势，并通过案例来分析电子白板的具体应用技巧。
一、交互式电子白板在小学英语教学中的优势
交互式电子白板在英语教学应用中存在着诸多的优势，以下笔者将就其中主要的几点作简要介绍。
1. 创造良好的交互式学习环境，充分体现学生的主体地位
为学生提供发展个性的空间。以前教师上英语课都用PPT作为教学辅助工具，要求学生必须按照教师事先安排的思路来学习，并且不能对教师的PPT和教学内容进行评论和修改。这种方式限制了学生的思维，也限制了教师与学生之间的互动。而应用了电子白板后，这一切都得到了改善。
2. 激起学生学英语的强烈愿望，活跃课堂气氛
交互式电子白板具有黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影仪只能用于展示的缺点。在以互动方式展示教学内容的同时，还可以让学生到讲台上参与教学活动。有了此功能，很多學生都跃跃欲试，想要上讲台表现自己。由于电子白板具有很多功能，如幕布、拍照、探照灯、擦除等，可以通过设计出各种形式的教学活动来吸引学生的课堂注意力。
3. 减轻老师负担，为教学带来便利
在以往的课件制作中，要实现交互功能就需要老师掌握专用软件的处理技术，例如authorware、flash等，并需要教师花费大量的时间去进行复杂的技术处理。电子白板的功能多样，能有效地减轻教师的备课负担，为教学带来便利。
4. 符合广州教科版小学英语教材的需要
广州市小学英语课程学习的目标要求是“小学毕业，学生整体英语水平要超出国家《英语课程标准》规定的半级到1级，即达2.5-3级的目标水平”。基于这一高标准的课程目标，我市小学英语教学编写了语言丰富、输入量大的教材，强调语言综合运用能力的培养。而白板为学生输入大量的语言提供了丰富的资源，其强大的互动功能也大大地提高了教学效率。
二、交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例分析
本案例选取自笔者讲授的广州版小学英语六年级下册Unit 7 Dr Sun Yatsen一课。本课有效地使用交互式电子白板，主要运用电子白板的探照灯、声音链接功能、书写功能、演示功能等。运用视听说教学法帮助学生巩固、复习旧知并且习得新知，以此来激发学生学习英语的兴趣和提高综合运用语言的能力。
1. 教学对象分析
教学对象是处于第二学期的六年级学生，通过三年多的英语学习，学生有了较强的自学能力，英语语言基础较好，能用简单的语言进行说与写的表达。但仍有部分学生对概念性知识的理解和运用有一定难度。因此，教师要抓住其特点，采用灵活生动的教学方法，通过有趣的活动化解难点，从而帮助学生理解知识点并加深记忆。此外，六年级的学生普遍个性较强，喜欢新鲜事物，喜欢自我表现。如果教师能发挥交互式电子白板的优势而进行有效的教学活动，那不仅仅满足了学生视觉与心理上的要求，更让不同层次的学生在课堂上学得轻松，学有所获。
2. 教学过程
本课的教学环节分为五个部分。
（1）Warming-up
情景引入。通过聚光灯，让学生猜“who is the people”，从而明白“they are all famous people”；进一步呈现“famous historical people”，引出“Dr Sun Yatsen”，并学习单词“Dr”、“Sun Yatsen”、“historical”。使用交互式电子白板的探照灯功能，放大人物的某一部分，刺激学生的眼球，让孩子们通过游戏自然地把思维和热情过渡到本节课的内容中。
（2）Presentation of the Dialogue
呈现课文、感知课文、训练听力、把握好对课文对话的整体理解。让学生思考“what do you know about Dr Sun Yatsen”。然后看金太阳教学软件有关课文对话的视频，最后完成“T/F”的听力练习。笔者用电子白板的声音链接功能，链接到金太阳软件，让学生学习课文对话；再利用演示功能出示“T/F”的理解练习，利用书写功能，让学生到讲台用电子笔写出答案和进行修改；最后老师再利用此功能进行即时评讲和批改。
（3）Presentation and Practice of Vocabulary and Structure
呈现单词和重点句型。通过让学生看图片、猜内容、看老师示范等方式引出单词和重点句型，并采用音标教学来巩固和记忆单词，同时通过造句来运用重点短语和句子。利用交互式电子白板，可以通过其中的幕布功能来遮挡图片，只显示单词，然后通过单词向学生进行提问，提问后再出示单词和句型的图片和例句，并采用重点突出的效果来帮助学生理解和记忆知识。此外，用电子白板的书写功能来写出单词的音标和近同音词，用重点显示功能来突出单词的音节，从而有效地帮助学生巩固单词的记忆。
（4）Consolidation of the Dialogue and the Important Points（the words， the structure， the past tense）
自由读、小组分角色读，进一步流利地朗读课文，巩固重点单词和句型；通过两道练习来巩固和记忆有关的语法点和一般过去时。让学生自己大声地读对话，在书本上划出问题的答案，对答案后小组内进行分角色朗读对话，然后通过齐做练习的形式来巩固和记忆本节课的重点知识。利用电子白板显示练习，让学生边朗读边找出答案并进行口头回答；分角色读完后，再利用白板的书写功能，让个别学生用电子笔在白板上选出答案，最后老师再利用此功能进行即时评讲和批改。
（5）Development
限时记忆课文重点句型，根据关键词来描述Dr Sun Yatsen，知道描述历史人物要用一般过去时。出示課文的重点句型，学生短时记忆，然后借助有关于Dr Sun Yatsen的关键单词，让学生尝试描述，最后检测学生。教师进行点评后，提醒学生要注意时态。利用电子白板演示功能，给出课文的重要句型、重要单词短语，并用红笔重点标出；再在白板上演示key words，让学生进行综合运用语言。
3. 案例分析
在本节课中，电子白板的使用充分地调动学生的学习积极性和课堂气氛；极大地提高课堂的教学效率，使英语课魅力无穷、活力四射，令师生情绪高涨，感受到与传统课堂迥然不同的境界。
本节课主要应用了交互式电子白板的探照灯功能、演示功能、电子笔书写功能、擦除功能、重点提炼功能、幕布和声音链接功能。有效地解决了教学活动中的关键环节：课文、词汇和句型的呈现、操练，还有学生利用新旧知识综合运用语言的巩固活动和发展活动。白板的辅助使教师出色地完成了教学任务，突破了教学重点。学生也在愉快的活动中掌握了学习策略，高效地完成了各项学习目标。
在把握课文对话的整体理解时，并没有预设的答案，教师可以根据学生学习的实际情况进行及时调整，使课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”资源得以生成。同时在巩固本节课知识点的环节中，教师和学生也能生成很多相关的资源，如课外词汇和语法知识。
三、结语
交互式电子白板作为一种新的教学工具，为教学提供了更好的辅助。交互式电子白板教学改变了传统的教学模式，创建了新的教学结构，创造了新的课堂形式。新课程标准的实施为教师提供了一个现代化的教学手段，真正实现了通过信息技术媒体实现互动课堂教学。交互式白板的课堂教学将成为信息技术与学科整合的首选，将发展成为主流的课堂教学。
参考文献：
[1]徐宏所.巧用电子白板，优化课堂教学[J].科技经济市场，2010（04）.
[2]徐向利.谈电子白板在小学语文教学中的应用[J].快乐学习报（信息教研周刊），2013（09）.
[3]刘毅.电子白板在语文教学中的有效运用[J].课外阅读（中旬），2013（09）.