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CEFR已在欧洲得到了广泛认可。研究国内语言测试与其等级对应关系,可以更好地了解学生水平,有利于促进学生的学习和教师的教学,同时对国内语言标准的制订也有启发意义。目前,这类研究还非常少。本文将分级测试数据、学生自评、教师评价相结合,对某汉语项目分级测试与CEFR等级进行初步连接研究,发现:学生最高水平相当于CEFR的B2级;学生语言技能发展不均衡;学生的自我评价受到文化因素的影响。本文还对今后的研究提出了建议。