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长期以来，在《思想品德》课教学中由于内容过于枯燥、乏味、抽象，与初中生的年龄、心理有一定的差距，而且教师在教学中更多关注的是认知因素，忽视情感因素的存在，严重影响了思想品德课的教学效果。现代认知心理学的研究表明，认知与情感是紧密联系的，作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用，承担着学习的定向、维持和调节等任务。《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程，