摘 要：本文从三个角度对现代教育技术环境下教师角色的定位进行了探讨。通过对角色的重新定位，明确了现代社会的教师应该如何转变观念，调整心态，改革教学思路和方式，探索新的教学模式，从而改善师生关系，增强教学效果，更好地为学生服务。
　　关键词：现代教育技术；教师角色；定位
　　
　　
　　现代教育技术（Modern Educational Technology）是以多媒体计算机技术为核心，以现代教育理论为基础，运用现代信息技术的成果和系统科学的方法，对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。与传统教学媒体相比，现代教育技术为现代教学带来无比的便利：生动的多媒体课件激发了学生学习的兴趣，增强了课堂效果；互联网使得教学突破了时间与空间的局限性，充分地实现了资源共享。正如何克抗教授所指出的：“信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革。”［1］这也意味着我们旧的教学方式、方法已无法满足学生的个体需求，不能适应新的教育形势与环境，要求每位教师必须转变思维，调整原有角色定位，从“教”者变身为“导”者，因此对信息化社会中教师的角色地位重新定位是极为重要的。
　　 一、教师是学生学习过程的引导者
　　传统教学过程中，教师作为知识的传授者，对整个教学活动具有绝对控制权；而学生作为知识的被动接受者，始终处于被指挥控制的地位。［2］现代社会是一个提倡终身学习的社会，现代教育技术条件更使得终身教育成为可能，为了使学生适应网络时代的学习需求，从教育目标的层面来看，教会学生如何学习显得比以往任何时候都重要。教师引导学生树立明确的学习目标，培养其发散思维、形象思维的能力，从而使学生找到适合自身特点的学习方法。教师要清醒地意识到，引导学生学习是自己的职责，变“授之以鱼”为“授之以渔”。教师要会设计教学方法去分析学生，设计教学模式，实施教学策略，充分调动学生的主观能动性，以促进学生主动发展。
　　 二、教师是学生知识学习的组织者与合作者
　　结合信息时代特点，从学生主体的认识特点出发，我们需要改变原来授课的“满堂灌”的习惯，把大量的课堂时间留给学生，使他们有时间互相切磋、共同提高，把许多原本由教师完成的工作现在交给学生来完成，教师真正成了引导学生主动参与的组织者。作为组织者，教师要面向全体学生，善于调动每位学生的学习积极性，同时更要尊重学生的个体差异，注重个别指导，尽可能满足学生的个体需求，从而实现学生的差异发展。
　　教师的合作者角色，充分体现在教学过程中要以平等的心态与学生交流，在和谐的师生关系之下共同解决问题，而不要用自己的主观标准评判学生的是与非，这样会限制学生的发展性思维，不利于学生的创造性发展。在学习任务解决的过程中，教师通过与学生的合作可以创造出一种轻松、愉快、活泼的气氛，淡化学生的心理压力，沟通师生情感，使他们思维活跃，处于最佳学习状态。
　　 三、教师是知识的研究者
　　随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，知识更新速度急剧加快，教育理论、教育内容和教育手段也不断地推陈出新，“吃老本”的做法已经远远不能满足社会与学生的需求。现代教育技术在为我们提供便利的同时，也对教师提出了更高的标准和要求。教学信息资源也由从教师到学生的单向流动过程，转变为师生之间信息的双向反馈，因此我们必须通过树立终身学习的观念来迎接这一挑战［3］。作为教师，必须学会充分利用一切可用的信息资源，成为教材、教法及学生的研究者，善于对各种信息进行深层次的分析、整合，从而确保教学的高质高效。
　　总之，现代教育技术环境下，教师角色地位发生了深刻的变化，对教师而言，这些变化不是教师地位的退化，而是教师职能的多元化体现，是对教师角色要求的提高。作为一名合格的教师，要树立终身学习的观念，积极借助先进的信息技术手段，拓宽知识领域，不断进行教学内容和课程体系、教学模式的改进，才能以言传身教的实际行动，积极引导和培养学生，将现代教育技术在教学上的应用向更深层次推进，才能使教育教学焕发出生命的活力。
　　
　　参考文献：
　　［1］陈海波，蔡建乐，邢伟荣.现代教育技术条件下教师角色定位的思考［J］.文教资料，2008（24）.
　　［2］孙爱民，叶海智.现代教育技术环境下师生角色的再认识［J］.成人教育，2006（6）
　　［3］达玉琴.现代教育技术条件下教师角色的转变［J］.青海教育，2005（Z2）：7—8.