浅谈如何利用本土资源丰富幼儿园课程

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灿若星辰、多姿多彩的本土资源,犹如一座无形的桥梁,能够引领幼儿走进鲜活、真实、灵动的生活,让幼儿感受生活的魅力,在生活中学习,在生活中成长.主要从“本土化”的区域活动、“本土化”的亲子活动以及“本土化”的研学活动三个方面,详细论述幼儿教师利用本土资源丰富幼儿园课程的一些有效举措.
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小学阶段课程中数学属于重要的内容,学习数学有利于培养学生的思维素养与运算能力.自从新课程改革后传统教育理念与教育方法局限性越来越突出,并不利于发展学生的个性,尤其在
随着时代进步,人们的物质生活发生了天翻地覆的变化,但是改变我们生活的一些资源却是来自地球,来自大自然,这无形中让我们人类又陷入了新的困境,那就是如何保护环境,让我们人
摘 要:幼儿时期是学生核心素养、综合能力形成的重要时期,良好的幼儿教育可以使学生受用终身。因此,幼儿教育在学生学习生涯乃至整个人生中都起着重要的作用。虽然目前幼儿教育形式逐渐多元化,教学内容也日渐丰富,但是多数幼儿教育缺少生态教育内容,幼儿很难养成良好的生态意识。基于此,深度分析创设幼儿园亲自然环境的实践策略。   关键词:生态教育;自然环境;幼儿教育;教学模式   自然环境可以为幼儿带来最天然
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摘 要:核心素养符合素质教育标准和人才培养要求,在初中学段的数学学科教学过程中,将核心素养贯穿于教学全过程,可以让学生在数学知识习得活动过程中养成适应社会发展需求的品格,最终在数学知识掌握中具备数学思维品质和关键能力。农村初中学生因为先天性遗传因素和后天性教育环境的影响,在核心素养培养上有一定的困难,且数学教师也对核心素养教育要求重视不足,因此需要教师对数学核心素养内涵、关键能力、基础要求进行全面
摘 要:在新时期的教育教学中,培养学生的核心素养成为教学的根本目标,不仅需要提高学生的学习效果,还需要加强学生的各方面能力及素养,对学生进行综合性的培养。以初中数学教学为例,对如何培养学生的核心素养进行详细的分析与探讨。   关键词:初中数学;核心素养;培养策略   初中阶段是培养学生思维能力和学习能力的关键时期,核心素养是实现学生全面发展的必备能力和品质。为此,数学教师需要积极转变教学理念,创
摘 要:在传统小学教学中,教师占据“高控”地位,将知识单方面灌输给学生,缺乏良性互动,而随着教育的改革,提倡开放式互动教学,实现师生之间、生生之间的有效互动,展开积极的交流或写作,提高学生的学习主观能动性,让学生更好地融入小学数学教学中。   关键词:小学数学;开放互动式教学;改革探索   随着新课程改革的不断落实,提倡互动式教学,杜绝传统教学中单方面灌输知识的现象,改变学生被动接受、没有思考、
以项目活动“骨头”为例,展现项目开展的全过程.
摘 要:基于生物学核心素养的初高中衔接,在《普通高中生物学课程标准(2017年版)》正式实施后迫在眉睫,因为生物学核心素养所包含的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面在学生进入初中正式学习生物学伊始就要进行培养,进入高中阶段继续发展。为顺利实现初高中生物核心素养的衔接,可以从教学目标、教学内容、教学评价及教学设计各方面展开进行。   关键词:生物学核心素养;初高衔接;教学目标;实验教学;