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“匹配效应”:政治谣言的心理及意识形态根源
【出 处】
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政治学研究
【发表日期】
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2018年10期
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《语文课程标准》指出要“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”，规定了小学阶段具体的课外阅读量。作为小学语文教师，我们必须强努力探索课内外阅读衔接的结合点，对学校、家庭和个人阅读资源的有效开发、利用和整合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机、掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，通过课内外贯通融合，建立新的课程观。一、以相同主题或相同题材为阅读衔接点。根据每一组教材的主题
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