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摘要：初中语文教学，要以“尊重规律，实事求是，狠抓落实”为原则，认真总结前一阶段语文课改的经验和成果，大力推广新课改的新经验、好做法，落实新课程标准的要求，抓实课堂教学，指导好课外阅读，构建和谐、平等、开放的语文学习环境，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，全面提高初中语文教学质量，为学生终身学习和个性发展奠基。
关键词：初中语文；尊重规律；实事求是；狠抓落实
一、关于阅读教学
1.要继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用。阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，具体要求是：①美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感。②通过略读、速读的技能实践，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。③通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。同时，要在“三个维度”有效结合的基础上，引导学生开展阅读活动，展开个性化阅读。
2.转变教法，立足文本，鼓励学生与教材平等“对话”。语文课是要读书的。学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”。
3.在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新，倡导“自主阅读———合作研讨———个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。
4.注重诵读。指导学生诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇目做出量的规定和质的选择。
5.指导学生学会制订阅读计划，广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于260万字（7—9年级），每学年阅读两三部名著。有条件的学校应尽可能每周开设一节阅读课，同时指导学生利用图书馆（室）、网络搜集自己需要的信息和资料。
二、关于写作与口语交际教学
1.写作教学。指导学生写作文，最关键的是要做到真情与健康写作。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、淋漓尽致地宜泄自己的情感，记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。
（1）写作教学要加强计划性、避免随意性。要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。
（2）写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己所想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。
（3）加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求习作的作文形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，使学生养成良好的写作习惯。
2.口语交际教学。口语交际是一种学生主动用自己的语言来表达自己思想的一种技能。在教学中，我们应注意：
（1）口语交际教学既要有专项训练，又要贯穿于语文教学过程中。为此，在教学上，我们要做到：一是依据课文编排内容进行口语交际教学，二是有计划的划出“说”的时间，定出“说”的任务，给出“说”的环境，订出“说”的标准。教师要在语文学堂上创设一个良好的“众说纷纭”的语场，使学生克服思想、心理障碍，让学生想说、敢说、爱说、多说、会说。
（2）口语交际训练可采用以下几种方式进行：①开展课前3分钟说话活动。要做到内容自由广泛，形式灵活多样；②进行课堂内叙述、说明等实践。可介绍课文、介绍自己，口头描述人和事；③开展故事会、诗朗诵、演剧、演讲等活动，让学生在一种浓厚的语言氛围中紧张活泼，快乐有趣地训练口头表达技能技巧。④课堂教学要创造机会给学生，让学生问问、读读、议议、辩辩；⑤提醒学生看电视节目时，要注意领略主持人优雅、自然、大方的仪态与精练、风趣、得体的语言并模仿其灵活、机智、高超的技巧。
【参考文献】
[1]李淑平.初中语文教学的几点思考[J].才智，2010，(33).
[2]李王芳.初中语文阅读教学探究[J].考试周刊，2010，(52).
[3]宋轶群.对初中语文阅读教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2010，(24).
[4]张宏英.关于初中阅读教学的一点思考[J].新课程(教研)，2010， (10).
[5]许秀梅.和谐——课堂教学的追求[J].吉林教育，2009，(02).
[6]李明雄.有关新课改下课堂教学的几点见解[J].新教育，2009， (Z1).
关键词：初中语文；尊重规律；实事求是；狠抓落实
一、关于阅读教学
1.要继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用。阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，具体要求是：①美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感。②通过略读、速读的技能实践，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。③通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。同时，要在“三个维度”有效结合的基础上，引导学生开展阅读活动，展开个性化阅读。
2.转变教法，立足文本，鼓励学生与教材平等“对话”。语文课是要读书的。学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”。
3.在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新，倡导“自主阅读———合作研讨———个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。
4.注重诵读。指导学生诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇目做出量的规定和质的选择。
5.指导学生学会制订阅读计划，广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于260万字（7—9年级），每学年阅读两三部名著。有条件的学校应尽可能每周开设一节阅读课，同时指导学生利用图书馆（室）、网络搜集自己需要的信息和资料。
二、关于写作与口语交际教学
1.写作教学。指导学生写作文，最关键的是要做到真情与健康写作。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、淋漓尽致地宜泄自己的情感，记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。
（1）写作教学要加强计划性、避免随意性。要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。
（2）写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己所想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。
（3）加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求习作的作文形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，使学生养成良好的写作习惯。
2.口语交际教学。口语交际是一种学生主动用自己的语言来表达自己思想的一种技能。在教学中，我们应注意：
（1）口语交际教学既要有专项训练，又要贯穿于语文教学过程中。为此，在教学上，我们要做到：一是依据课文编排内容进行口语交际教学，二是有计划的划出“说”的时间，定出“说”的任务，给出“说”的环境，订出“说”的标准。教师要在语文学堂上创设一个良好的“众说纷纭”的语场，使学生克服思想、心理障碍，让学生想说、敢说、爱说、多说、会说。
（2）口语交际训练可采用以下几种方式进行：①开展课前3分钟说话活动。要做到内容自由广泛，形式灵活多样；②进行课堂内叙述、说明等实践。可介绍课文、介绍自己，口头描述人和事；③开展故事会、诗朗诵、演剧、演讲等活动，让学生在一种浓厚的语言氛围中紧张活泼，快乐有趣地训练口头表达技能技巧。④课堂教学要创造机会给学生，让学生问问、读读、议议、辩辩；⑤提醒学生看电视节目时，要注意领略主持人优雅、自然、大方的仪态与精练、风趣、得体的语言并模仿其灵活、机智、高超的技巧。
【参考文献】
[1]李淑平.初中语文教学的几点思考[J].才智，2010，(33).
[2]李王芳.初中语文阅读教学探究[J].考试周刊，2010，(52).
[3]宋轶群.对初中语文阅读教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2010，(24).
[4]张宏英.关于初中阅读教学的一点思考[J].新课程(教研)，2010， (10).
[5]许秀梅.和谐——课堂教学的追求[J].吉林教育，2009，(02).
[6]李明雄.有关新课改下课堂教学的几点见解[J].新教育，2009， (Z1).