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在职业教育过程中，校企合作方式越来越受到校方和企业的重视，这种方法既可以提升学校办学水平，又可以使人才到企业之后直接上岗。对于机械制造专业的学生而言，学生的实践要求非常苛刻，通过学校与企业相结合的方式能够更有效地提升学生动手能力，将学生理论知识转化为实践能力，使学生综合素质得到显著提升，达到教书育人的最终目的。
一、专业课程教学内容和模式的改革
对于中职机械制造专业而言，教学内容不能再是简单理论教学，应当将理论教学与专业知识相结合，提升学生应用能力，使学生在实际生活中可以应用自如，这才是机械制造专业教学的最终目标。为了完成这一目标，机械制造专业可以将教学课堂带到企业之中，让学生在真实企业环境之下进行学习，更多地了解企业岗位所需要的知识能力，有针对性地提升自身素质，以便更好地应对企业要求。将企业引入到教学之中是教学资源稀缺性所决定的，将企业引入教学可以有效地转变教学理念和教学方法，显著提升学生综合素质，弥补教学不足。资源依赖理论认为组织是非常开放的系统，没有一个组织可以脱离其他因素单独生存，每个组织都与周边环境息息相关，通过周边环境获取资源，以便更好地促成自身发展。对于中职教育而言，中职教育教学方法应当以培养社会需要的技能人才为主，学校所拥有的资源主要是教学资源，学校非常稀缺的资源主要是社会资源。学校培养学生的最终目的还是为了顺应社会发展需要，要求学校加强与企业之间合作，让其优势来弥补自身劣势，有效提升自身教学效果，使得自身教学方法和教学模式可以领先于社会需求，最终促进学生全面发展。
在现在教学模式中，这一问题的解决方法变得非常重要。在转变观念过程中，中职教育者应当加强社会参与观念建设，通过中职教育定位解决学校、教师、家长学生对中职教育的認识，让所学知识与技能和社会实际相结合，职业教育除了要满足学历要求之外还需要与社会实践相结合。与此同时，通过转变教学内容和教学模式，教学内容应当对应职业认识的新需求不断变化，可以出现百花齐放、百花争鸣的现状。中职教育应当满足社会的现实需求，而社会现实需求满足并不能用现有教学资源达到。为了适应多部门多技能需求，将企业教学加入到教学实践之中，可以有效地弥补教学中出现的空白，不断更新和完善教学内容和教学模式，促进教学质量的进一步提升。通过开展个性化的教学方法，可以有效地培养学生的技能，使得学生的技能可以更加突出。
二、车间与课堂一体化学习体系的建立
通过开展车间课堂一体化的教学体系，可以将以往的教学内容进一步深化，使学生将理论与实践相结合，让自身学到的知识可以真正服务于实际生活。在现实生活中，学校与企业之间的联合很少有教学部门参与其中，这就使得学生在进行实践活动中完全由企业进行安排，但学生人身关系还在学校，企业承担了更多的责任。在这种状况之下，企业往往给学生的任务不会太过复杂，常常将最简单的任务交由学生进行完成。学生既没有专业的师傅采用一对一的方法进行辅导，也没有专业的流水线供学生进行参观，这样的方法很可能会使学生迷失了学习方向，长时间机械的工作也可能会使学生感到失落，这种学习方法完全是放任自由的学习方法，完全没有达到教学的真正目的。因此，在进行学习时，学校不能简单地将学生送到企业就一走了之，选派有经验的教师对学生进行指导，让学生了解整个企业生产线，并了解每条生产线上所需要的专业技能，这样的方法可以有效地培养学生业务能力，使学生在毕业之后即可上岗。在选派教师时，应当选派有实践经验的教师随同学生一起入驻企业，教师可以在生活和学习上给学生进行全方位的指导，在企业可以专门设立课堂，让课堂还保有原有的课堂模式。在进行教学过程中，课堂教师应当与企业保持积极联系，了解企业在这段期间的生产状况，并根据企业的生产状况指导学生进行学习。
三、集中学习与管理
在企业进行学习的过程中，学习一定要保证一定时间和强度，每周集中学习时间至少要保证两天，在这期间应当对学生进行答疑解惑，让学生可以更好地进行学习。在现实生活中，一些学校往往将企业实践作为简单管理，而这样方法必然导致企业仅仅只是就业场所，脱离了教学指导，这就使得学生在企业学习时常常不知所措，对企业的生产认识也非常肤浅，根本不懂得何为机械加工、机械加工需要哪些工艺、机械加工在实践中需要注意哪些细节等等问题。在这一过程中，学校不应推脱责任，应当加强人力、物力、财力的投入，学校应当拨出专款让学生进行学习，加强对学生的指导。
四、实现教学与企业实践的结合
1.搭建教学平台
为了使教学和企业实践更好地相结合，我们可以设计顶岗实习平台，通过这一平台开展校外实训工作。对于中职高年级学生来说，其已经完成了学校内部的理论学习，急需进行校外实践扩展。但是在落实过程中，许多企业实践活动非常分散，缺乏系统有效的组织，使得实验效果不理想。为了进一步提升实习的效果，中职院校可以借助网络技术，通过校内校外顶岗实习平台设置全方位的实习体系。对于机械制造专业而言，学校可以与当地的机械公司或者汽车制造公司进行联系，让这些公司预留专门基地供学生实习，以便可以提升学生的综合能力。
2.建立校内外一体化实训室
为了进一步促进教学与实践相结合，中职学校可以根据自身状况建立一套行之有效的校内外一体化实训室。在建立实训室的过程中，学校应当完善机械制造专业的生产实训基地，建立科学有效的专业一体化实训基地。与此同时，对于一些条件较好的中职院校，这些院校可以扩建自身一体化实训室，在这个过程中可以让企业进入学校一起教学，通过这种模式可以向企业输送企业所需要人才，也可以保证机械制造专业学生在学校就可以学习到社会上所用的技能。
3.建立企业学校校中厂
为了进一步提升机械制造专业的教学水平，中职院校可以以自身的培养目标为基础，以提升学生的综合素质为方向，不断扩大自身教学实力，满足社会对机械制造专业人才需求。在这一过程中，我们应当不断强化实训基地建设，通过建立校中厂的方式辅导学生进行学习。在建立校中厂这一机制时，我们还要加强配套设施建设，例如配置完善教师系统，经营一体化系统等等。在建设校中场过程中，我们尤其需要加强教师队伍建设，通过教师与企业技工相结合打造教师队伍，以便提升校中厂的教学效果。
综上所述，为了进一步使中职制造专业与企业教学相结合，我们可以通过各种方式加强教学与企业之间的联合，以便使得教学效果可以与企业的实际需求相适应，使学生学到真正的本领，促进学生全面发展。
（作者单位：青岛四方机车车辆技师学院）
一、专业课程教学内容和模式的改革
对于中职机械制造专业而言，教学内容不能再是简单理论教学，应当将理论教学与专业知识相结合，提升学生应用能力，使学生在实际生活中可以应用自如，这才是机械制造专业教学的最终目标。为了完成这一目标，机械制造专业可以将教学课堂带到企业之中，让学生在真实企业环境之下进行学习，更多地了解企业岗位所需要的知识能力，有针对性地提升自身素质，以便更好地应对企业要求。将企业引入到教学之中是教学资源稀缺性所决定的，将企业引入教学可以有效地转变教学理念和教学方法，显著提升学生综合素质，弥补教学不足。资源依赖理论认为组织是非常开放的系统，没有一个组织可以脱离其他因素单独生存，每个组织都与周边环境息息相关，通过周边环境获取资源，以便更好地促成自身发展。对于中职教育而言，中职教育教学方法应当以培养社会需要的技能人才为主，学校所拥有的资源主要是教学资源，学校非常稀缺的资源主要是社会资源。学校培养学生的最终目的还是为了顺应社会发展需要，要求学校加强与企业之间合作，让其优势来弥补自身劣势，有效提升自身教学效果，使得自身教学方法和教学模式可以领先于社会需求，最终促进学生全面发展。
在现在教学模式中，这一问题的解决方法变得非常重要。在转变观念过程中，中职教育者应当加强社会参与观念建设，通过中职教育定位解决学校、教师、家长学生对中职教育的認识，让所学知识与技能和社会实际相结合，职业教育除了要满足学历要求之外还需要与社会实践相结合。与此同时，通过转变教学内容和教学模式，教学内容应当对应职业认识的新需求不断变化，可以出现百花齐放、百花争鸣的现状。中职教育应当满足社会的现实需求，而社会现实需求满足并不能用现有教学资源达到。为了适应多部门多技能需求，将企业教学加入到教学实践之中，可以有效地弥补教学中出现的空白，不断更新和完善教学内容和教学模式，促进教学质量的进一步提升。通过开展个性化的教学方法，可以有效地培养学生的技能，使得学生的技能可以更加突出。
二、车间与课堂一体化学习体系的建立
通过开展车间课堂一体化的教学体系，可以将以往的教学内容进一步深化，使学生将理论与实践相结合，让自身学到的知识可以真正服务于实际生活。在现实生活中，学校与企业之间的联合很少有教学部门参与其中，这就使得学生在进行实践活动中完全由企业进行安排，但学生人身关系还在学校，企业承担了更多的责任。在这种状况之下，企业往往给学生的任务不会太过复杂，常常将最简单的任务交由学生进行完成。学生既没有专业的师傅采用一对一的方法进行辅导，也没有专业的流水线供学生进行参观，这样的方法很可能会使学生迷失了学习方向，长时间机械的工作也可能会使学生感到失落，这种学习方法完全是放任自由的学习方法，完全没有达到教学的真正目的。因此，在进行学习时，学校不能简单地将学生送到企业就一走了之，选派有经验的教师对学生进行指导，让学生了解整个企业生产线，并了解每条生产线上所需要的专业技能，这样的方法可以有效地培养学生业务能力，使学生在毕业之后即可上岗。在选派教师时，应当选派有实践经验的教师随同学生一起入驻企业，教师可以在生活和学习上给学生进行全方位的指导，在企业可以专门设立课堂，让课堂还保有原有的课堂模式。在进行教学过程中，课堂教师应当与企业保持积极联系，了解企业在这段期间的生产状况，并根据企业的生产状况指导学生进行学习。
三、集中学习与管理
在企业进行学习的过程中，学习一定要保证一定时间和强度，每周集中学习时间至少要保证两天，在这期间应当对学生进行答疑解惑，让学生可以更好地进行学习。在现实生活中，一些学校往往将企业实践作为简单管理，而这样方法必然导致企业仅仅只是就业场所，脱离了教学指导，这就使得学生在企业学习时常常不知所措，对企业的生产认识也非常肤浅，根本不懂得何为机械加工、机械加工需要哪些工艺、机械加工在实践中需要注意哪些细节等等问题。在这一过程中，学校不应推脱责任，应当加强人力、物力、财力的投入，学校应当拨出专款让学生进行学习，加强对学生的指导。
四、实现教学与企业实践的结合
1.搭建教学平台
为了使教学和企业实践更好地相结合，我们可以设计顶岗实习平台，通过这一平台开展校外实训工作。对于中职高年级学生来说，其已经完成了学校内部的理论学习，急需进行校外实践扩展。但是在落实过程中，许多企业实践活动非常分散，缺乏系统有效的组织，使得实验效果不理想。为了进一步提升实习的效果，中职院校可以借助网络技术，通过校内校外顶岗实习平台设置全方位的实习体系。对于机械制造专业而言，学校可以与当地的机械公司或者汽车制造公司进行联系，让这些公司预留专门基地供学生实习，以便可以提升学生的综合能力。
2.建立校内外一体化实训室
为了进一步促进教学与实践相结合，中职学校可以根据自身状况建立一套行之有效的校内外一体化实训室。在建立实训室的过程中，学校应当完善机械制造专业的生产实训基地，建立科学有效的专业一体化实训基地。与此同时，对于一些条件较好的中职院校，这些院校可以扩建自身一体化实训室，在这个过程中可以让企业进入学校一起教学，通过这种模式可以向企业输送企业所需要人才，也可以保证机械制造专业学生在学校就可以学习到社会上所用的技能。
3.建立企业学校校中厂
为了进一步提升机械制造专业的教学水平，中职院校可以以自身的培养目标为基础，以提升学生的综合素质为方向，不断扩大自身教学实力，满足社会对机械制造专业人才需求。在这一过程中，我们应当不断强化实训基地建设，通过建立校中厂的方式辅导学生进行学习。在建立校中厂这一机制时，我们还要加强配套设施建设，例如配置完善教师系统，经营一体化系统等等。在建设校中场过程中，我们尤其需要加强教师队伍建设，通过教师与企业技工相结合打造教师队伍，以便提升校中厂的教学效果。
综上所述，为了进一步使中职制造专业与企业教学相结合，我们可以通过各种方式加强教学与企业之间的联合，以便使得教学效果可以与企业的实际需求相适应，使学生学到真正的本领，促进学生全面发展。
（作者单位：青岛四方机车车辆技师学院）