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[摘要]探讨了实践教学的重要性，分析了目前在中等职业学校种植专业实践教学中存在的问题，针对问题提出了改革的措施。
[关键词]种植专业；实践教学；改革措施
为了全面提高种植专业的教育质量，作为一名种植专业教师，有必要探讨一下本专业实践教学的一些问题。
一、目前实践教学中存在的问题
（一）教育教学观念滞后。社会经济的根本性转变促使人才培养目标发生明显变化，现有教育教学观念的转变跟不上社会经济改革的步伐，明显滞后。要求培养的人能主动适应社会变革，能迎接新技术革命的挑战，能参与社会竞争又善于合作。但是许多学校教学和管理人员重理论，轻实践，重知识传授，轻能力和综合素质培养的陈旧观念还很深。
（二）教育教学模式单一。教育教学内容不能很好地适应企业和社会需求，教育教学改革有待进一步深化。行业企业参与的良性机制尚未形成，产学结合没有真正落到实处，人才培养模式有待革新。
（三）专业教师缺乏实践教学经验。实践教学是一种综合性教学，对教师的要求很高，仅有专业知识是不够的，还必须要有相关的仪器设备知识、实验材料知识等与实验有关的知识，更要有较强的观察能力、分析能力应变能力以及仪器使用维修能力等等，甚至还要了解一些学生实验过程中的心理变化。目前在中等职业学校，实践教学教师进修的机会很少，缺少交流和提高，部分教师满足现状，实践教学内容和方法改革力度不大，仅仅只能维持教学，使实践教学失去了应有的活力。
（四）理论课安排多，实践教学课时安排不足。按照种植专业教学计划要求，实践课、专业课、文化课时比例应达到4:3:3的比例，可是在很多学校种植实践课的开设率还达不到20％，形成了“黑板上种田”的教学现状。
（五）实验设备落后，实验课效果不够理想。目前大多数职业学校实验教学投资少，实验设备落后，理论教学的一些实验无法在实验室内完成，能做的也只是观察型、验证型实验。实验教学过于分散，缺乏系统性的格局。实验教学居于从属地位，实验内容重复、陈旧，印证理论实验多，设计性综合性实验少，明显影响了学生实践能力的提高。
（六）校内外实习基地少，学生缺乏锻炼机会，不能满足社会需求。由于资金短缺，土地资源匮乏等原因，校内外的实践基地较少，远远不能满足实践教学需求。实践教学经费投入严重不足，制约了实践教学改革的深入，影响了人才培养质量的提高。
（七）实践教学考核措施不规范，考核力度不够。相对于理论教学而言，实践教学有诸多不同之处。环节多，形式多样。因此实践教学考核更具复杂性和多样性。总之，在中职学校由于实践考核普遍低于理论教学考核力度，学生普遍不重视实践考核，致使实践教学不能达到预期的教学效果。
二、改革的措施
（一）转变落后的教育教学观念，明确职业教育改革发展方针。要求学校的教学和管理人员要转变观念进一步明确以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育改革发展方针。我们要面向社会、面向市场、面向企业、面向农村办学，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳等方面全面发展，具有综合职业能力，在种植业第一线工作的植物生产、服务和经营人才。
（二）深化教育教学改革，建立新型人才培养模式。学校课程体系的改革必须以企业一线的技术进步来改革课程结构和更新教学内容。要编写实用型教材，对教材内容的修改要始终围绕“实用型，技能型”。加强先进教学手段的运用，不断跟踪行业新技术，加强现场环境对教学环境的渗透。
（三）加强“双师型”教师的培养，改变用人观念，拓宽师资源泉。学校可以通过校内培训、进修培训、继续教育等方式加强“双师型”教师的培养。为进一步提高教师实践技能，还可以聘请专家教授以及当地致富能手参与实践教学活动，通过作学术报告、课堂讲授及实地指导等形式来丰富教师的专业知识，提高教师的操作技能。
（四）加大实践教学课时，正确处理理论教学与实践教学的关系。在安排课时时，首先要根据部颁和省颁的教学大纲或教学计划规定的课时比例安排理论教学和实践教学。其次要结合种植专业这一学科自身特点和学生实际情况来确定二者比例。总之，实践课的课时要增多，使专业课的理论教学与实践教学比例达到1:1。
（五）增加经费完善所需实验设备，积极推行实验教学体系改革。加大资金投入，加强实验教学设备的建设。增加必要的经费，完善教学所需的实验设备，满足学生独立操作设备的时间，增强动手操作技能，提高实验教学效率和质量。积极推行实验教学体系改革，扩大实验课的系列性、系统性、连续性。打破由于依附于理论课，实验课时间分散，缺乏连续性的状况，进一步整合实验课。尽量减少不必要的验证型实验，多开设分析型、设计型、综合型实验，增加实验室开放时间，为学生课后的创新实践创造条件 。
（六）抓好实习基地建设，创造实践教学条件。加大资金投入，建设校内外实习基地，创造实践教学条件，这是提高实践教学质量的重要保证。对于校内基地要强化实习基地管理，充分发挥校内实习基地的作用。为弥补校内实习基地的不足，还要积极开展横向联系，开辟校外实习基地。可以与当地高效农业园区、农场、农科所、果园、林站及种植户、返乡毕业生等签订长期的合作协议，进行专业技能的学习和交流。还可以依托县域农林产业的发展，采用租赁、承包已形成的各类产业基地作为学校的教学实践基地，解决学校实习基地不足的现状。
（七）严格实习考核，确保教学质量。实践教学在种植专业教学中的重要性要予高度重视。为了确保实践教学的质量和效果，学校根据教学大纲的要求，制定严格的实习考核制度，并根据考核成绩记入平时成绩，作为毕业考核以及推荐对口升学的重要依据。每个项目都有明确的考核标准与考核办法。对考核不合格的学生，组织他们强化训练，直到考核合格为止。
[关键词]种植专业；实践教学；改革措施
为了全面提高种植专业的教育质量，作为一名种植专业教师，有必要探讨一下本专业实践教学的一些问题。
一、目前实践教学中存在的问题
（一）教育教学观念滞后。社会经济的根本性转变促使人才培养目标发生明显变化，现有教育教学观念的转变跟不上社会经济改革的步伐，明显滞后。要求培养的人能主动适应社会变革，能迎接新技术革命的挑战，能参与社会竞争又善于合作。但是许多学校教学和管理人员重理论，轻实践，重知识传授，轻能力和综合素质培养的陈旧观念还很深。
（二）教育教学模式单一。教育教学内容不能很好地适应企业和社会需求，教育教学改革有待进一步深化。行业企业参与的良性机制尚未形成，产学结合没有真正落到实处，人才培养模式有待革新。
（三）专业教师缺乏实践教学经验。实践教学是一种综合性教学，对教师的要求很高，仅有专业知识是不够的，还必须要有相关的仪器设备知识、实验材料知识等与实验有关的知识，更要有较强的观察能力、分析能力应变能力以及仪器使用维修能力等等，甚至还要了解一些学生实验过程中的心理变化。目前在中等职业学校，实践教学教师进修的机会很少，缺少交流和提高，部分教师满足现状，实践教学内容和方法改革力度不大，仅仅只能维持教学，使实践教学失去了应有的活力。
（四）理论课安排多，实践教学课时安排不足。按照种植专业教学计划要求，实践课、专业课、文化课时比例应达到4:3:3的比例，可是在很多学校种植实践课的开设率还达不到20％，形成了“黑板上种田”的教学现状。
（五）实验设备落后，实验课效果不够理想。目前大多数职业学校实验教学投资少，实验设备落后，理论教学的一些实验无法在实验室内完成，能做的也只是观察型、验证型实验。实验教学过于分散，缺乏系统性的格局。实验教学居于从属地位，实验内容重复、陈旧，印证理论实验多，设计性综合性实验少，明显影响了学生实践能力的提高。
（六）校内外实习基地少，学生缺乏锻炼机会，不能满足社会需求。由于资金短缺，土地资源匮乏等原因，校内外的实践基地较少，远远不能满足实践教学需求。实践教学经费投入严重不足，制约了实践教学改革的深入，影响了人才培养质量的提高。
（七）实践教学考核措施不规范，考核力度不够。相对于理论教学而言，实践教学有诸多不同之处。环节多，形式多样。因此实践教学考核更具复杂性和多样性。总之，在中职学校由于实践考核普遍低于理论教学考核力度，学生普遍不重视实践考核，致使实践教学不能达到预期的教学效果。
二、改革的措施
（一）转变落后的教育教学观念，明确职业教育改革发展方针。要求学校的教学和管理人员要转变观念进一步明确以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育改革发展方针。我们要面向社会、面向市场、面向企业、面向农村办学，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳等方面全面发展，具有综合职业能力，在种植业第一线工作的植物生产、服务和经营人才。
（二）深化教育教学改革，建立新型人才培养模式。学校课程体系的改革必须以企业一线的技术进步来改革课程结构和更新教学内容。要编写实用型教材，对教材内容的修改要始终围绕“实用型，技能型”。加强先进教学手段的运用，不断跟踪行业新技术，加强现场环境对教学环境的渗透。
（三）加强“双师型”教师的培养，改变用人观念，拓宽师资源泉。学校可以通过校内培训、进修培训、继续教育等方式加强“双师型”教师的培养。为进一步提高教师实践技能，还可以聘请专家教授以及当地致富能手参与实践教学活动，通过作学术报告、课堂讲授及实地指导等形式来丰富教师的专业知识，提高教师的操作技能。
（四）加大实践教学课时，正确处理理论教学与实践教学的关系。在安排课时时，首先要根据部颁和省颁的教学大纲或教学计划规定的课时比例安排理论教学和实践教学。其次要结合种植专业这一学科自身特点和学生实际情况来确定二者比例。总之，实践课的课时要增多，使专业课的理论教学与实践教学比例达到1:1。
（五）增加经费完善所需实验设备，积极推行实验教学体系改革。加大资金投入，加强实验教学设备的建设。增加必要的经费，完善教学所需的实验设备，满足学生独立操作设备的时间，增强动手操作技能，提高实验教学效率和质量。积极推行实验教学体系改革，扩大实验课的系列性、系统性、连续性。打破由于依附于理论课，实验课时间分散，缺乏连续性的状况，进一步整合实验课。尽量减少不必要的验证型实验，多开设分析型、设计型、综合型实验，增加实验室开放时间，为学生课后的创新实践创造条件 。
（六）抓好实习基地建设，创造实践教学条件。加大资金投入，建设校内外实习基地，创造实践教学条件，这是提高实践教学质量的重要保证。对于校内基地要强化实习基地管理，充分发挥校内实习基地的作用。为弥补校内实习基地的不足，还要积极开展横向联系，开辟校外实习基地。可以与当地高效农业园区、农场、农科所、果园、林站及种植户、返乡毕业生等签订长期的合作协议，进行专业技能的学习和交流。还可以依托县域农林产业的发展，采用租赁、承包已形成的各类产业基地作为学校的教学实践基地，解决学校实习基地不足的现状。
（七）严格实习考核，确保教学质量。实践教学在种植专业教学中的重要性要予高度重视。为了确保实践教学的质量和效果，学校根据教学大纲的要求，制定严格的实习考核制度，并根据考核成绩记入平时成绩，作为毕业考核以及推荐对口升学的重要依据。每个项目都有明确的考核标准与考核办法。对考核不合格的学生，组织他们强化训练，直到考核合格为止。