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摘要：在高职院校的体育教学的过程中，体育教师要以学生为本，提高学生体育基本能力。教师要通过各种不同的活动了解学生的体育能力，并根据学生的体育层次结合教学内容选择恰当的体育教学方法。在这个过程中，教师首先要提高学生体育学习的兴趣，培养学生的体育创新能力，既要让学生加强体育技能的训练，又要让学生能够在这个过程中积极探索，实现创新。另外，学校还要大力开发高职院校体育课程资源，培养高技能体育人才。同时，加强高职院校体育教师队伍的建设，与时俱进，大力发展学校体育产业，也要摆在重要的位置上。
关键词：高职院校；体育；教学方法；创新教育
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0033-02
随着素质教育的提升和全民健身的大环境的影响，在高职院校中，体育教学的地位越来越被凸显出来。因此，旧有的一些体育教学方法已经越来越不能适应社会发展对高职学校体育的要求，使得体育教学方法必须进行改革创新。因此，高职体育教师要认真探讨创新体育的教学方法，积极从教学理念、教学方法以及手段等多种方式提升教学质量，使高职体育教学能够最大限度地提高学生的体育能力，并让学生养成终身体育的习惯。
一、以生为本，提高学生体育基本能力
1.以生为本，构建体育改革基础。随着人本时代的到来，生本理念已经走进了高职院校的校园。高职学生的体育能力不同，体质也不一样，体育教师要通过各种体育测试，帮助学生了解自身的体育优势以及体育能力中存在的问题。在体育教学的过程中，高职院校的教师要通过各种体育策略了解本班同学的体育体能以及体育潜能，在这个基础上，要结合不同层次学生的体育能力构建体育改革的基础，让所有的体育改革都建立在学生体育基础之上。
2.根据学生现有的体育能力选择适合的教学理念进行有效教学。在高职院校体育教学的过程中，教师要选择适合本班学生的体育教学方法进行教学。要根据学生的体育能力以及教学内容的不同要求创新体育教法，确保学生能够积极参加体育运动，并能积极按照教学要求自主参加训练和锻炼，保证学生能够在相关的教学中最大限度地提高体育技能。
二、提高学生学习的兴趣，培养学生的体育创新能力
1.提高学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地进行体育活动的探究。在高职院校体育教学的过程中，教师要能够有效提高学生的体育学习兴趣，要积极发展学生的体育思维能力，让学生能够在操作和实践中充分的观察、思考，充分发展身体的灵活性，提高身体协调能力。而在这个基础上，教师要根据学生的特点组织学生喜闻乐见的体育项目，让学生能够积极主动进行参与。教师要改变传统的体育教学模式，打破班级界限，设置不同的体育活动满足不同的层次、不同的水平以及不同的兴趣的学生的需要，要让学生在自由选择中获得更多的体育锻炼，并在这个过程中有效地跟学校的体育课程接轨，实现人本化体育教学。如在高职院校体育教学的过程中，学校可以将每位体育教师的简历以及个人特长挂在校园网上，准许学生根据自己的兴趣选择不同的体育教师进行体育类型的学习与训练。另外，高职院校还可以组建课内体育俱乐部，让自由选课的学生进入俱乐部内在相关教师的引导下进行体育锻炼，使高职院校的体育教学更能满足学生体育运动的需要。
2.培养学生体育创新能力。在高职体育教学的过程中，教师要通过各种体育活动培养学生的创新思维能力。教师不仅在体育课的授课过程中让学生学会模仿练习，还要让学生能够在活动中积极思考和创新，要给学生足够的空间，要让学生加强创新思维能力的训练。如在高职院校的武术教学的过程中，教师除了可以按照教学要求进行教学的讲解和示范外，还可以根据学生的体育层次的不同让学生组建适合的合作小组进行创编喜欢的简单武术套路，并为自己的武术动作命名，有兴趣的同学还可以为自己组编的拳术套路配上音乐。而在韵律操的训练中，教师也可以给学生充分的思维空间，让学生进行合作创新，让学生在积极主动的思考和探究中创编新的韵律操表演形式，充分让学生去创造。
三、培养高技能体育人才，大力开发高职院校体育课程资源
1.优化课程资源，使高职体育课程更好地贴近学生未来的职业生活。高职院校的学生毕业以后就要走向工作岗位，因此高职院校的体育教师在教学的过程中，要做好院校与社会的接轨工作，要优化课程资源，让高职院校的体育课能够更好地为即将走入社会的学生服务。因此，在课程资源的优化中，体育教师要有效结合学生的职业特点，利用一切可以利用的体育资源，引导学生从教科书走出来，融合各种校内外资源，形成具有特色的专业体育课程体系，让学生提高自我保健以及自我锻炼的能力。如在课堂教学的过程中，教师可以结合学生未来的职业特点安排学生参加一些和未来职业相关的体育运动，让学生在健身价值大、娱乐价值强的体育项目中培养运动技能以及体育能力，加强与职业相关的运动项目的训练，提高学生的整体身体素质。在高职院校体育教学的基础上，教师要以职业为导向，实现健康性、职业性和综合性的体育课程的训练。人本理念下的高职院校体育教学，要建立在职业导向的基础之上，要对学生进行职业性的保健课程的教学，要让学生在体育训练中学到终身体育技能，以便在未来的职业生涯中能够积极运用。
2.提高教学质量，培养高技能人才，加强创新体育教育。在高职院校体育课程的架构中，教师要建构具有职业特色的课程体系。因此教师要能够确立学生在教学中的主体地位，要以生为本，有效提升学生的体育能力。要让学生在多样化的教学过程中进行师生、生生之间的多边动态互动，让学生能够在教学过程中主动训练，积极探究。在这个过程中，教师既要提高整体教学质量，又要挖掘具有体育特长的学生，培养高技能人才，因材施教，确保每一个学生都能得到最大限度的体育能力的提升。
四、加强高职院校体育教师队伍的建设，与时俱进，大力发展学校体育产业
1.加强高职院校体育教师队伍的建设。在高职院校体育的教学过程中，提高体育教师的整体素质应该放在教学工作的第一位。高职院校要通过各种培训形式提高体育教师的专业技能，要让每一位体育教师都能够与时俱进，形成一支素质优良的教师队伍。
2.大力发展学校体育产业。学校体育产业化要以市场为导向，整合各种资源，实现体育资源的共享。高职院校可以吸引社会力量投入到体育资源的开发中。如学校可以组建体育开发部门，并将学校体育俱乐部向社会开放。
总之，在高职院校的体育教学过程中，教师要不断与时俱进，以生为本，根据学生现有的体育基本能力采用适合学生的体育教学方法进行教学。同时在这个基础上，教师还要加强对学生体育创新教育的探讨和研究，要让学生能够自觉进行体育锻炼，并加强体育理论知识的学习，将学校体育逐步转变为社会体育以及终身体育，提高学生的身体素质和体育能力。
参考文献：
[1]刘辉.浅析民办高职院校体育文化特色的构建[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008，（11）.
[2]李乃平.高职院校现代化体育模式的研究[J].中国科教创新导刊，2009，（35）.
[3]莫小农.高职体育专业“行动导向”教学体系研究[J].教育与职业，2009，（05）.
[4]马柏平，李晓春，张帆.试论基于素质教育的高职体育教学改革[J].教育与职业，2009，（24）.
[5]王艳红.对高职院校职业体能教学体系的探究[J].科技信息（学术研究），2008，（25）.
关键词：高职院校；体育；教学方法；创新教育
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0033-02
随着素质教育的提升和全民健身的大环境的影响，在高职院校中，体育教学的地位越来越被凸显出来。因此，旧有的一些体育教学方法已经越来越不能适应社会发展对高职学校体育的要求，使得体育教学方法必须进行改革创新。因此，高职体育教师要认真探讨创新体育的教学方法，积极从教学理念、教学方法以及手段等多种方式提升教学质量，使高职体育教学能够最大限度地提高学生的体育能力，并让学生养成终身体育的习惯。
一、以生为本，提高学生体育基本能力
1.以生为本，构建体育改革基础。随着人本时代的到来，生本理念已经走进了高职院校的校园。高职学生的体育能力不同，体质也不一样，体育教师要通过各种体育测试，帮助学生了解自身的体育优势以及体育能力中存在的问题。在体育教学的过程中，高职院校的教师要通过各种体育策略了解本班同学的体育体能以及体育潜能，在这个基础上，要结合不同层次学生的体育能力构建体育改革的基础，让所有的体育改革都建立在学生体育基础之上。
2.根据学生现有的体育能力选择适合的教学理念进行有效教学。在高职院校体育教学的过程中，教师要选择适合本班学生的体育教学方法进行教学。要根据学生的体育能力以及教学内容的不同要求创新体育教法，确保学生能够积极参加体育运动，并能积极按照教学要求自主参加训练和锻炼，保证学生能够在相关的教学中最大限度地提高体育技能。
二、提高学生学习的兴趣，培养学生的体育创新能力
1.提高学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地进行体育活动的探究。在高职院校体育教学的过程中，教师要能够有效提高学生的体育学习兴趣，要积极发展学生的体育思维能力，让学生能够在操作和实践中充分的观察、思考，充分发展身体的灵活性，提高身体协调能力。而在这个基础上，教师要根据学生的特点组织学生喜闻乐见的体育项目，让学生能够积极主动进行参与。教师要改变传统的体育教学模式，打破班级界限，设置不同的体育活动满足不同的层次、不同的水平以及不同的兴趣的学生的需要，要让学生在自由选择中获得更多的体育锻炼，并在这个过程中有效地跟学校的体育课程接轨，实现人本化体育教学。如在高职院校体育教学的过程中，学校可以将每位体育教师的简历以及个人特长挂在校园网上，准许学生根据自己的兴趣选择不同的体育教师进行体育类型的学习与训练。另外，高职院校还可以组建课内体育俱乐部，让自由选课的学生进入俱乐部内在相关教师的引导下进行体育锻炼，使高职院校的体育教学更能满足学生体育运动的需要。
2.培养学生体育创新能力。在高职体育教学的过程中，教师要通过各种体育活动培养学生的创新思维能力。教师不仅在体育课的授课过程中让学生学会模仿练习，还要让学生能够在活动中积极思考和创新，要给学生足够的空间，要让学生加强创新思维能力的训练。如在高职院校的武术教学的过程中，教师除了可以按照教学要求进行教学的讲解和示范外，还可以根据学生的体育层次的不同让学生组建适合的合作小组进行创编喜欢的简单武术套路，并为自己的武术动作命名，有兴趣的同学还可以为自己组编的拳术套路配上音乐。而在韵律操的训练中，教师也可以给学生充分的思维空间，让学生进行合作创新，让学生在积极主动的思考和探究中创编新的韵律操表演形式，充分让学生去创造。
三、培养高技能体育人才，大力开发高职院校体育课程资源
1.优化课程资源，使高职体育课程更好地贴近学生未来的职业生活。高职院校的学生毕业以后就要走向工作岗位，因此高职院校的体育教师在教学的过程中，要做好院校与社会的接轨工作，要优化课程资源，让高职院校的体育课能够更好地为即将走入社会的学生服务。因此，在课程资源的优化中，体育教师要有效结合学生的职业特点，利用一切可以利用的体育资源，引导学生从教科书走出来，融合各种校内外资源，形成具有特色的专业体育课程体系，让学生提高自我保健以及自我锻炼的能力。如在课堂教学的过程中，教师可以结合学生未来的职业特点安排学生参加一些和未来职业相关的体育运动，让学生在健身价值大、娱乐价值强的体育项目中培养运动技能以及体育能力，加强与职业相关的运动项目的训练，提高学生的整体身体素质。在高职院校体育教学的基础上，教师要以职业为导向，实现健康性、职业性和综合性的体育课程的训练。人本理念下的高职院校体育教学，要建立在职业导向的基础之上，要对学生进行职业性的保健课程的教学，要让学生在体育训练中学到终身体育技能，以便在未来的职业生涯中能够积极运用。
2.提高教学质量，培养高技能人才，加强创新体育教育。在高职院校体育课程的架构中，教师要建构具有职业特色的课程体系。因此教师要能够确立学生在教学中的主体地位，要以生为本，有效提升学生的体育能力。要让学生在多样化的教学过程中进行师生、生生之间的多边动态互动，让学生能够在教学过程中主动训练，积极探究。在这个过程中，教师既要提高整体教学质量，又要挖掘具有体育特长的学生，培养高技能人才，因材施教，确保每一个学生都能得到最大限度的体育能力的提升。
四、加强高职院校体育教师队伍的建设，与时俱进，大力发展学校体育产业
1.加强高职院校体育教师队伍的建设。在高职院校体育的教学过程中，提高体育教师的整体素质应该放在教学工作的第一位。高职院校要通过各种培训形式提高体育教师的专业技能，要让每一位体育教师都能够与时俱进，形成一支素质优良的教师队伍。
2.大力发展学校体育产业。学校体育产业化要以市场为导向，整合各种资源，实现体育资源的共享。高职院校可以吸引社会力量投入到体育资源的开发中。如学校可以组建体育开发部门，并将学校体育俱乐部向社会开放。
总之，在高职院校的体育教学过程中，教师要不断与时俱进，以生为本，根据学生现有的体育基本能力采用适合学生的体育教学方法进行教学。同时在这个基础上，教师还要加强对学生体育创新教育的探讨和研究，要让学生能够自觉进行体育锻炼，并加强体育理论知识的学习，将学校体育逐步转变为社会体育以及终身体育，提高学生的身体素质和体育能力。
参考文献：
[1]刘辉.浅析民办高职院校体育文化特色的构建[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008，（11）.
[2]李乃平.高职院校现代化体育模式的研究[J].中国科教创新导刊，2009，（35）.
[3]莫小农.高职体育专业“行动导向”教学体系研究[J].教育与职业，2009，（05）.
[4]马柏平，李晓春，张帆.试论基于素质教育的高职体育教学改革[J].教育与职业，2009，（24）.
[5]王艳红.对高职院校职业体能教学体系的探究[J].科技信息（学术研究），2008，（25）.