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摘 要：近年，尤其是中央16号文件印发实施以来，大学生思想政治教育在改进中加强，但是其实效性还需进一步提高。“校本化”是提高大学生思想政治教育实效性的基点，其主要策略有推进思想政治理论课程的校本化实施、加强辅导员校本化培训、加强学生组织的校本化建设和管理、引导社团“校本化”发展、以课题研究为纽带推动思想政治理论课教师和辅导员“基于学校”学生思想政治教育实际开展科研等。
关键词：大学生思想政治教育；校本化；实效性
近年，尤其是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称“中央16号文件”)印发实施以来，经过广大思想政治教育工作者的理论创新和实践探索，大学生思想政治教育工作在改进中得到加强。教育部副部长李卫红在中央16号文件实施5周年考察华东片区时指出，大学生的思想政治面貌发生了深刻变化，在各项重大事件面前，特别是在2008年抗震救灾、奥运志愿服务，以及2009年的国庆游行联欢工作中，“80后”、“90后”大学生用自己的责任、勇敢和担当，赢得了社会各界的高度肯定，展示出他们是“值得信赖，堪当重任，大有希望”的一代。但在肯定当前大学生思想政治面貌主流的同时，绝不能忽视这样一些现象：不少大学生政治意识淡薄、学习功利化倾向明显、心理健康状况下降；有的甚至产生“信仰危机”有的大学生缺乏社会责任感、使命感，好逸恶劳、缺乏艰苦奋斗精神，个人主义思想泛滥、缺乏团队合作意识，诚信意识薄弱等等。
诚然，现状背后的原因是多方面的，教育毕竟是需要学校、家庭和社会共同努力的，尤其是在全球化、信息化的今天，课外、校外的影响因子越来越多，影响力越来越大；但是作为大学生思想政治教育主阵地、主渠道的高校进一步提高思想政治教育实效性的责任是不容推卸的。
一、大学生思想政治教育研究现状与原因分析
目前大学生思想政治状况主流是令人欣慰的，但鉴于目前大学生思想政治方面存在的不容忽视的问题，提高大学生思想政治教育实效性也成为研究和探讨的一个热点。不少学者都认同提升大学生思想政治教育实效性有赖于各方面协作配合的系统发挥作用，认为应构建四位一体的大学生思想政治教育模式，即学校、社会、家庭、大众传媒四个因素为一体的教育模式；有的认为应从德育、管理、服务三个方面构建整体思想政治教育格局；有的认为思想政治理论课的指导作用、学校管理的强化作用、校园文化的熏陶作用是提高思政教育实效性必不可少的三个环节；有的学者把“以人为本”作为现代大学生思想政治教育的核心理念；一些研究者则“借他山之石以攻玉”，在思想政治教育工作中引进目标管理理论，运用价值澄清方法帮助学生澄清他们的价值陈述和行为，加强思想政治教育效果，在接受理论视域下探讨高校思想政治教育策略。更多的则结合工作实际，提出了解决问题的具体对策。有的提出深化‘两课”教学改革，创新思想政治教育教学方法，加强校园人文环境建设，发挥互联网、心理健康教育在高校思想政治教育中的积极作用；有的强调要科学创新大学生思想政治教育内容，必须坚持理论联系实际、实事求是的原则，坚持以人为本的教育理念，突出时代性与针对性，思想性和知识性，理论性和实践性，主导性与多样性的统一。
当前大学生思想政治教育在研究和实践方面存在着不少问题：课题的研究重复多，创新少；措施零碎，缺乏系统性；更主要的是没有从学校这一“系统”出发，整合多个方面的因素和资源。鉴于此，笔者认为“校本化”是提高大学生思想政治教育实效性的基点。
二、大学生思想政治教育“校本化”内涵及其必要性
“校本”(school based)的含义从英文字面来看就是“以学校为本”、“以学校为基础”。郑金洲博士在《走向校本》中进一步解释道：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。“化”表示转变成某种性质或状态。大学生思想政治教育“校本化”的源头和对象就是党和国家对大学生思想政治教育的目标、指导思想、基本原则和主要任务，大学生思想政治教育“校本化”的具体操作就是“基于学校”，立足于具体的校情、生情，研究本校学生思想政治教育现状、存在问题及现有条件，整合各种资源，在国家宏观要求基础上，化解目标、制定具体策略，从而提高思想政治教育效果。因此，“校本化”是提高大学生思想政治教育实效性的重要选择。
(1)思想政治教育要求坚持马克思主义为指导，而马克思主义的一个基本要求是“实事求是”，因此“以学校为基础”、“基于学校”的“校本化”理应成为思想政治教育的一个基本要求。
(2)“校本化”是对中央16号文件要求的一种体现和落实。中央16号文件提出加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”，基于校情、生情，就是“三贴近”的最好体现。
(3)符合当前大学生思想政治教育的实际，便于打造思想政治教育的若干支点。教育部部长袁贵仁在第十八次全国高等学校党的建设工作会议上强调，“大学生思想政治教育重点在总结经验、破解难点、建立长效机制上下功夫”。笔者认为，立足“校本化”就是对思想政治教育经验的总结，就是对难点的突破，也是建立长效机制的生长点。
(4)为推进思想政治教育队伍尤其是辅导员队伍建设提供了平台。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，加强辅导员队伍建设，提高其专业化水平已成为共识。但是当前高校辅导员花费大量的精力从事一些“事务性”管理，没有多少精力从事科研，科研与日常管理成为不可调和的矛盾。“校本化”就很好统一了科研和工作的矛盾，日常的每一项工作都是研究的对象，研究的每一项都是为了推进工作，做到“工作科研化，科研日常化”，这无疑对调动辅导员工作积极性，促进辅导员队伍建设，提高思想政治教育工作实效性起到了很大作用。
(5)有利于整合各种资源，形成思想政治教育工作的强大“合力”。大学生思想政治教育是一个系统工程，在高校这一子系统中，还有诸多要素。长期以来，这些要素没有得到很好的统一，没有发挥应有的“合力”作用，全员、全过程的育人局面没有得到统整。“校本化”为我们提供了一个起点，一个立足点，从此我们在这个立足点上可以开拓出更加广阔的空间，挖掘各种资源潜力，优化各种资源配置。
(6)特色办学的要求。“国内高校学生思想政治教育要求是一致的，工作内容也大体相同，要使不同类型的高校思想政治教育都具有旺盛的生命力，就必须结合校情走好特色教育举措之路，通过创建品牌来教育学生、激励斗志。”“校本化”就是彰显学校办学特色的一个重要基点。
三、大学生思想政治教育“校本化”策略举隅
1.以思想政治理论课程校本教材开发为抓手，推进思想政治理论课程的校本化实施
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠 道，属于“国家课程”。这里的所谓“校本化实施”即是学校对国家课程“因地(学校)制宜”、“因人(学生)制宜”的创造性地改编和再开发，包括教材的校本化处理、学校本位的课程整合、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生评价等多样化的行动策略。“校本化”内在要求高校根据不同的办学定位、办学条件和办学特色，对国家统编教材作适当整合、补充与延伸，扎根于地方资源这片沃土，借助地方文化资源，使思想政治理论课教学具体化、鲜明化、形象化，体现课程特色、地方特色与学校特色。如淮阴工学院地处一代伟人周恩来的故乡淮安，学校以“为中华之崛起而读书”为校训，以“以恩来精神育人’为学校办学理念的主要内容，那么在思想政治教育和教材开发中就应当把“恩来精神”融于其中。
2.加强辅导员校本化培训，为思想政治教育提供组织保证
中华人民共和国教育部令第24号指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”因此探寻并创设出一套立足本校实际情况，以满足本校辅导员综合素质提升与发展空间拓展需要为目标，从根本上提高本校辅导员的业务能力和综合素质的培训体系是非常必要的。
3.加强学生组织的“校本化”管理，渗透思想政治教育
中央16号文件指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”但是班集体的建设需要学校的政策支持、校风濡染、平台锻炼。淮阴工学院结合校训精神和办学理念，整合办学资源，以创建“周恩来班”作为一个重要抓手，不断丰富和拓展优良班集体建设的内容，不断提高班集体建设的水平和层次，有效发挥了优良班集体的功能，推动了学风建设，也强化了思想政治教育效果。
4.引导社团“校本化”发展，搭建思政教育新平台
日益发展的大学生社团为高校的思想政治教育工作提供了新的阵地和空间，加强高校学生社团建设已经成为思想政治教育工作的重要任务。但是在学生社团发展中存在诸多问题，影响了社团发挥其思想政治教育作用的效果。社团发展不平衡，文艺娱乐型社团所占比例较大，娱乐性、消遣性和商业性较突出；重复建设现象较明显，活动内容品味不高且形式较为简单；学校对社团活动指导重视不够，没有充分调动指导教师的积极性；体制机制不健全，影响社团文化的积累、沉淀和传承。
解决以上问题的关键是引导社团“校本化”发展。因为五彩缤纷的社团之花毕竟要盛开在校园这片沃土上，没有学校提供的各种物质和精神上的滋养，这朵花不会那么艳丽；这还不够，为了社团这所百花园的艳丽多姿，每一朵社团之花还得开得有特色。首先是加强制度建设，强化对社团的管理。高校要结合各自的办学定位和办学理念、校园资源，制定科学、完善的学生社团管理办法或条例，建立、健全考核激励机制，加强对社团从审批成立、活动开展到工作考核的全程管理，促进社团良性发展；其次是加大对社团的投入和指导，推动社团发展。在社团场地使用、活动开展、经费投入、开发经营等方面给学生社团以优惠，为学生社团的发展提供有利的物质保障，同时要配备足够的专业指导教师，具体指导学生开展各种社团活动，提升社团活动层次和水平；特别要结合学校实际，打造品牌特色社团，引领社团发展。淮阴工学院的学生社团“周恩来精神学习会”成立于2005年6月，得到校团委、院系和“共青团中央周恩来青年研习会”等部门和团体的大力支持和帮助，也享有得天独厚的地域资源，但是其发展还需要进一步指导和帮助，其影响力和辐射力也需要进一步加大。
5.以课题研究为纽带，打造由思想政治理论课教师和辅导员等共同参与的研究团队
“基于学校”解决学生思想政治教育问题，“为了学校”开展研究，切实提高思政教育实效性。目前很多学校存在的普遍问题是思想政治理论课教师定位于“理论教学”，忽视了思想政治教育是一门实践性很强的课程；而辅导员多忙于学生具体事务管理而疏于对学生开展理论教育。立足于学生思想政治实际，凝练“校本课题”，理论课教师和辅导员共同参与，其效果必将是“一石三鸟”：促进理论课教师充分了解学生思想实际，提高了理论教学的针对性；搭建辅导员科研平台，提升其理论素养；在行动研究中提高思想政治教育效果。
四、总结
当然，大学生思想政治教育“校本化”的实施需要一定的时间和政策保障。校领导要高度重视，认真贯彻思政教育“校本化”的理念，协调好校内各部门、各单位的关系，制定相应保障制度，稳步推进。
关键词：大学生思想政治教育；校本化；实效性
近年，尤其是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称“中央16号文件”)印发实施以来，经过广大思想政治教育工作者的理论创新和实践探索，大学生思想政治教育工作在改进中得到加强。教育部副部长李卫红在中央16号文件实施5周年考察华东片区时指出，大学生的思想政治面貌发生了深刻变化，在各项重大事件面前，特别是在2008年抗震救灾、奥运志愿服务，以及2009年的国庆游行联欢工作中，“80后”、“90后”大学生用自己的责任、勇敢和担当，赢得了社会各界的高度肯定，展示出他们是“值得信赖，堪当重任，大有希望”的一代。但在肯定当前大学生思想政治面貌主流的同时，绝不能忽视这样一些现象：不少大学生政治意识淡薄、学习功利化倾向明显、心理健康状况下降；有的甚至产生“信仰危机”有的大学生缺乏社会责任感、使命感，好逸恶劳、缺乏艰苦奋斗精神，个人主义思想泛滥、缺乏团队合作意识，诚信意识薄弱等等。
诚然，现状背后的原因是多方面的，教育毕竟是需要学校、家庭和社会共同努力的，尤其是在全球化、信息化的今天，课外、校外的影响因子越来越多，影响力越来越大；但是作为大学生思想政治教育主阵地、主渠道的高校进一步提高思想政治教育实效性的责任是不容推卸的。
一、大学生思想政治教育研究现状与原因分析
目前大学生思想政治状况主流是令人欣慰的，但鉴于目前大学生思想政治方面存在的不容忽视的问题，提高大学生思想政治教育实效性也成为研究和探讨的一个热点。不少学者都认同提升大学生思想政治教育实效性有赖于各方面协作配合的系统发挥作用，认为应构建四位一体的大学生思想政治教育模式，即学校、社会、家庭、大众传媒四个因素为一体的教育模式；有的认为应从德育、管理、服务三个方面构建整体思想政治教育格局；有的认为思想政治理论课的指导作用、学校管理的强化作用、校园文化的熏陶作用是提高思政教育实效性必不可少的三个环节；有的学者把“以人为本”作为现代大学生思想政治教育的核心理念；一些研究者则“借他山之石以攻玉”，在思想政治教育工作中引进目标管理理论，运用价值澄清方法帮助学生澄清他们的价值陈述和行为，加强思想政治教育效果，在接受理论视域下探讨高校思想政治教育策略。更多的则结合工作实际，提出了解决问题的具体对策。有的提出深化‘两课”教学改革，创新思想政治教育教学方法，加强校园人文环境建设，发挥互联网、心理健康教育在高校思想政治教育中的积极作用；有的强调要科学创新大学生思想政治教育内容，必须坚持理论联系实际、实事求是的原则，坚持以人为本的教育理念，突出时代性与针对性，思想性和知识性，理论性和实践性，主导性与多样性的统一。
当前大学生思想政治教育在研究和实践方面存在着不少问题：课题的研究重复多，创新少；措施零碎，缺乏系统性；更主要的是没有从学校这一“系统”出发，整合多个方面的因素和资源。鉴于此，笔者认为“校本化”是提高大学生思想政治教育实效性的基点。
二、大学生思想政治教育“校本化”内涵及其必要性
“校本”(school based)的含义从英文字面来看就是“以学校为本”、“以学校为基础”。郑金洲博士在《走向校本》中进一步解释道：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。“化”表示转变成某种性质或状态。大学生思想政治教育“校本化”的源头和对象就是党和国家对大学生思想政治教育的目标、指导思想、基本原则和主要任务，大学生思想政治教育“校本化”的具体操作就是“基于学校”，立足于具体的校情、生情，研究本校学生思想政治教育现状、存在问题及现有条件，整合各种资源，在国家宏观要求基础上，化解目标、制定具体策略，从而提高思想政治教育效果。因此，“校本化”是提高大学生思想政治教育实效性的重要选择。
(1)思想政治教育要求坚持马克思主义为指导，而马克思主义的一个基本要求是“实事求是”，因此“以学校为基础”、“基于学校”的“校本化”理应成为思想政治教育的一个基本要求。
(2)“校本化”是对中央16号文件要求的一种体现和落实。中央16号文件提出加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”，基于校情、生情，就是“三贴近”的最好体现。
(3)符合当前大学生思想政治教育的实际，便于打造思想政治教育的若干支点。教育部部长袁贵仁在第十八次全国高等学校党的建设工作会议上强调，“大学生思想政治教育重点在总结经验、破解难点、建立长效机制上下功夫”。笔者认为，立足“校本化”就是对思想政治教育经验的总结，就是对难点的突破，也是建立长效机制的生长点。
(4)为推进思想政治教育队伍尤其是辅导员队伍建设提供了平台。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，加强辅导员队伍建设，提高其专业化水平已成为共识。但是当前高校辅导员花费大量的精力从事一些“事务性”管理，没有多少精力从事科研，科研与日常管理成为不可调和的矛盾。“校本化”就很好统一了科研和工作的矛盾，日常的每一项工作都是研究的对象，研究的每一项都是为了推进工作，做到“工作科研化，科研日常化”，这无疑对调动辅导员工作积极性，促进辅导员队伍建设，提高思想政治教育工作实效性起到了很大作用。
(5)有利于整合各种资源，形成思想政治教育工作的强大“合力”。大学生思想政治教育是一个系统工程，在高校这一子系统中，还有诸多要素。长期以来，这些要素没有得到很好的统一，没有发挥应有的“合力”作用，全员、全过程的育人局面没有得到统整。“校本化”为我们提供了一个起点，一个立足点，从此我们在这个立足点上可以开拓出更加广阔的空间，挖掘各种资源潜力，优化各种资源配置。
(6)特色办学的要求。“国内高校学生思想政治教育要求是一致的，工作内容也大体相同，要使不同类型的高校思想政治教育都具有旺盛的生命力，就必须结合校情走好特色教育举措之路，通过创建品牌来教育学生、激励斗志。”“校本化”就是彰显学校办学特色的一个重要基点。
三、大学生思想政治教育“校本化”策略举隅
1.以思想政治理论课程校本教材开发为抓手，推进思想政治理论课程的校本化实施
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠 道，属于“国家课程”。这里的所谓“校本化实施”即是学校对国家课程“因地(学校)制宜”、“因人(学生)制宜”的创造性地改编和再开发，包括教材的校本化处理、学校本位的课程整合、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生评价等多样化的行动策略。“校本化”内在要求高校根据不同的办学定位、办学条件和办学特色，对国家统编教材作适当整合、补充与延伸，扎根于地方资源这片沃土，借助地方文化资源，使思想政治理论课教学具体化、鲜明化、形象化，体现课程特色、地方特色与学校特色。如淮阴工学院地处一代伟人周恩来的故乡淮安，学校以“为中华之崛起而读书”为校训，以“以恩来精神育人’为学校办学理念的主要内容，那么在思想政治教育和教材开发中就应当把“恩来精神”融于其中。
2.加强辅导员校本化培训，为思想政治教育提供组织保证
中华人民共和国教育部令第24号指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”因此探寻并创设出一套立足本校实际情况，以满足本校辅导员综合素质提升与发展空间拓展需要为目标，从根本上提高本校辅导员的业务能力和综合素质的培训体系是非常必要的。
3.加强学生组织的“校本化”管理，渗透思想政治教育
中央16号文件指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”但是班集体的建设需要学校的政策支持、校风濡染、平台锻炼。淮阴工学院结合校训精神和办学理念，整合办学资源，以创建“周恩来班”作为一个重要抓手，不断丰富和拓展优良班集体建设的内容，不断提高班集体建设的水平和层次，有效发挥了优良班集体的功能，推动了学风建设，也强化了思想政治教育效果。
4.引导社团“校本化”发展，搭建思政教育新平台
日益发展的大学生社团为高校的思想政治教育工作提供了新的阵地和空间，加强高校学生社团建设已经成为思想政治教育工作的重要任务。但是在学生社团发展中存在诸多问题，影响了社团发挥其思想政治教育作用的效果。社团发展不平衡，文艺娱乐型社团所占比例较大，娱乐性、消遣性和商业性较突出；重复建设现象较明显，活动内容品味不高且形式较为简单；学校对社团活动指导重视不够，没有充分调动指导教师的积极性；体制机制不健全，影响社团文化的积累、沉淀和传承。
解决以上问题的关键是引导社团“校本化”发展。因为五彩缤纷的社团之花毕竟要盛开在校园这片沃土上，没有学校提供的各种物质和精神上的滋养，这朵花不会那么艳丽；这还不够，为了社团这所百花园的艳丽多姿，每一朵社团之花还得开得有特色。首先是加强制度建设，强化对社团的管理。高校要结合各自的办学定位和办学理念、校园资源，制定科学、完善的学生社团管理办法或条例，建立、健全考核激励机制，加强对社团从审批成立、活动开展到工作考核的全程管理，促进社团良性发展；其次是加大对社团的投入和指导，推动社团发展。在社团场地使用、活动开展、经费投入、开发经营等方面给学生社团以优惠，为学生社团的发展提供有利的物质保障，同时要配备足够的专业指导教师，具体指导学生开展各种社团活动，提升社团活动层次和水平；特别要结合学校实际，打造品牌特色社团，引领社团发展。淮阴工学院的学生社团“周恩来精神学习会”成立于2005年6月，得到校团委、院系和“共青团中央周恩来青年研习会”等部门和团体的大力支持和帮助，也享有得天独厚的地域资源，但是其发展还需要进一步指导和帮助，其影响力和辐射力也需要进一步加大。
5.以课题研究为纽带，打造由思想政治理论课教师和辅导员等共同参与的研究团队
“基于学校”解决学生思想政治教育问题，“为了学校”开展研究，切实提高思政教育实效性。目前很多学校存在的普遍问题是思想政治理论课教师定位于“理论教学”，忽视了思想政治教育是一门实践性很强的课程；而辅导员多忙于学生具体事务管理而疏于对学生开展理论教育。立足于学生思想政治实际，凝练“校本课题”，理论课教师和辅导员共同参与，其效果必将是“一石三鸟”：促进理论课教师充分了解学生思想实际，提高了理论教学的针对性；搭建辅导员科研平台，提升其理论素养；在行动研究中提高思想政治教育效果。
四、总结
当然，大学生思想政治教育“校本化”的实施需要一定的时间和政策保障。校领导要高度重视，认真贯彻思政教育“校本化”的理念，协调好校内各部门、各单位的关系，制定相应保障制度，稳步推进。