摘要:本文以我亲身经历的一次教研活动为案例,阐述教研活动对教师专业成长的作用,以及如何让教研活动的公开课开得实在、真实,开得有争论、有借鉴价值。
　　关键词:案例 困惑 感悟 教研活动 作用
　　
　　一、背景介绍和活动准备
　　上一学年,教研区组织了一次评选七、八年级历史与社会的优质课比赛,我也报名参加了,有抽签抽到七年级下册的第六单元的一课内容《当个人的合法权益受到侵害时》。当时感觉有点侥幸——这个对我来说,取材真是太多了,因为我最近这几年都在综合高中任教,初中的新教材从没有真正接触过,老教材是熟悉的,当时参加这次比赛带有一定功利性,想为实现职称梦添砖加瓦,所以有点“赶鸭子上架”的感觉。但抽到这一课目,我想总可以应付吧,起码可以穿“旧鞋”走“新路”吧,这是我当时抽到签的第一感受。
　　时间相当紧迫,只有一个晚上的时间可以做准备。我先认真地分析了教材,吃透教材。接着又翻阅了一些有关新课程的书籍,并在网上搜索资料,但可惜现成可供参考的课件几乎等于零。没办法,只好全部由自己构思、设计。教案写成后,我就着手制作课件,用“3.15晚会”导入,用了许多漫画和材料进行分析,以突破重点难点,并设计情景“模拟法庭”,让学生感受法院的威严和正义,最后联系学生生活实际设计情景进行课堂探究……一切的准备工作就绪。我认为,既然是一节研讨课,虽然不用追求十全十美,但应蕴含能给众多教师带来启示、感悟的理念或方法。
　　二、活动经过
　　教研的那一天我特别紧张,毕竟这教材对我来说是全新的。面对我镇所有七年级历史与社会教师、评委,我既紧张又兴奋,同时又带有几分期待。课前,我用几分钟时间与学生相互介绍了一下——因为这是外校的学生,我们之间很陌生。我把模拟法庭的表演成员指定好,并交给他们我事先准备好的材料。开始上课了,我先播放了一段主题为“消费与发展”的2009年央视3.15晚会视频剪辑,然后让学生自由畅谈自己生活中权益受到侵害的实例。我再抛出一个在商场被工作人员“搜身”的侵权的案例,最后,人民法院作出判决,要求被告商场应以口头形式当面向某律师赔礼道歉,并赔偿精神抚慰金5000元。再用了许多漫画让学生明确公民都有哪些人身权利和作为消费者的合法权益,从而让学生探讨该如何维权,穿插上“模拟法庭”打一场“一分钱官司”的情景表演,最后结合学生日常生活中比较常见的侵权现象,如当同学取绰号、当父母擅自拆看子女的信件时或老师拆看学生的信件时,你如何评价这件事,如何处理这件事?……如此进行课堂探究和演练,师生互动凸显课堂效果。
　　三、活动反思
　　此次教研活动我只获得了二等奖,这很出乎我的意料,踏上神圣的教坛已将近十年了,我不可谓不得意:我的教学可算是小有名气,市级教学大比赛、优质课获奖者,再加上我的论文屡屡获奖并出版和编入论文集,我真的认为我就是一位优秀的教师,这次教研活动却给自傲的我当头一棒,不得不促使我进行深刻地反思。我悟到了一点,用一句话概括就是“金玉其外,败絮其中”。过多地追求剧场效果,在课堂上展示了令人眼花缭乱、耳目一新的教学风格,精彩的过渡、迭起的高潮、夺人眼球的亮点,还有耐人寻味的教学留白,过程美得几乎无痕。然而课堂多了几份华丽少了几份实在。我困惑,这课到底该怎么上能既光鲜又实在。
　　记得市教研室教研组长董老师说过,制作的课件不是为了美观、作秀,不要弄那些太显眼的动画,这样反而会干扰学生的注意力。课件理应为更好地辅助教学而生,为教学添彩……,这些话对我触动很大。
　　总而言之,这次教研活动使我认识到,公开课还必须立足于校情,要以学生为本,因材施教,做到有的放矢。还必须开得实在、开得真实、开得有争论和有借鉴价值。今后我不会再把教研活动当成一种负担,也不会再把它当作实现我“职称梦”的筹码,因为我每节课都在“演戏”,但这“演戏”不是为了作秀,而是為了让我的“观众”受益,我愿意为“演好每一出戏”去思索,去拼搏,去努力!虽然我曾一度困惑、迷惘,但是经历这次对我来说不大不小的挫折之后,突然间豁然开朗了,并有一种“柳暗花明又一村”的感觉。我相信我的教研之路会越来越开阔,越走越顺,这也是我们大家共同的期待。愿教研之花越开越盛!