歌谣中加入了音乐节奏，赋予了语言更多的情感和美感，通过歌谣能使人进入音乐情境，感受作者的情感。英语歌谣中的节奏感、韵律感能够活跃英语课堂教学氛围，激发学生主动开口说的兴趣，提升学生的口语能力。小学生对新事物充满了好奇心，但年龄特点决定了他们难以长时间将注意力集中于枯燥的语言学习中。教师将英语歌谣应用于小学英语口语课堂教学中，符合小学生喜爱唱跳的特点，不仅能帮助学生理解单词和句子的意思，还能提高学生听、说、读、写的能力，加深学生记忆，提升学生的词汇量。同时，英语歌谣的运用也能调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的教学氛围，使小学生在快乐的氛围中学习英语。
　　一、利用英语歌谣提高课堂教学趣味性
　　常言道：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣在学习中的重要性。尤其是小学生年龄小，很难控制自己的学习状态，所以更需要兴趣的激励和引导。在小学英语口语教学中，教师应重视激发学生的兴趣，让学生获得学习的成就感和满足感，促使他们更加积极自主地投入英语口语学习。教师将英语歌谣应用于口语课堂，符合小学生的年龄特点，因为强烈的节奏感、韵律感能够激发学生的兴趣和热情，教师也可以将英语歌谣与游戏、角色扮演等活动相联合，提高课堂教学的趣味性。
　　如在教学《Holidays》时，教师可以播放《Merry Christmas》，指導学生学习和演唱英语歌谣，学习歌词中的句子、单词，也可以英语歌谣为背景，讲解西方的圣诞节文化、庆典活动，并设计教学情境，让学生进入教学情境，使口语课堂充满趣味性，吸引学生主动参与。英语歌谣也能应用于课后游戏，教师将英语带入学生的日常生活，可以提高学生的英语能力。
　　二、利用英语歌谣提升口语表达能力
　　学习语言的关键在于多说、多练，但在常规的小学英语口语课堂教学中，教师的教学形式单一，课堂教学氛围枯燥、严肃，严重影响了学生开口说英语的积极性，也容易使学生产生紧张、抵抗的情绪。在课堂中应用丰富的英语歌谣，可以营造轻松、愉悦、充满童真童趣的口语表达氛围，减轻教师对学生的威慑力，激发学生参与课堂的兴趣，使学生主动开口说英语，锻炼学生的口语表达能力。
　　如在教学《My Family》时，会涉及father、mother、brother等生词。在英语口语教学时，若仅通过学生跟读或对话的形式练习，很难激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体设备播放英语歌谣《The Finger Family》，通过音乐结合动画，有效激发学生跟唱的兴趣，增强课堂教学的趣味性，让学生边看边听，并指导学生跟唱巩固，帮助学生掌握生词。在演唱歌谣时，学生能练习到简单的对话，有助于学生练习口语表达能力。
　　三、利用英语歌谣加深学生记忆
　　生词、句子记不牢是小学生英语学习面临的主要难题。小学生精力旺盛，喜爱玩耍，自制力不强，下课后很难坚持复习英语知识，而国内缺乏使用英语的环境，学生仅在课堂上学习和练习英语，会导致单词记不牢等问题。在英语口语课堂中融入英语歌谣，可以激发学生学习和应用英语的热情，使学生在课后仍能积极练唱，调动学生分享英语知识、展示英语能力的积极性，从而在反复歌唱中加深对单词、句子的记忆。
　　如在教学walk、run、jump等运动类单词时，教师可以采用歌曲《Walking Walking》引导学生学习，这融合了音乐节奏，且单词朗朗上口，极具趣味性。教师也可以组织学生按照音乐节奏和单词的变化进行走、跳、停等动作，帮助学生在快乐的游戏中理解词汇，提高口语能力，并记住词汇的意思。通过练习歌曲的方式，可以有效加深学生对walking、running、stop等词汇的记忆。
　　四、利用英语歌谣进行课外拓展
　　在英语口语课堂教学中应用英语歌谣，可以达到知识延展的作用。语言类学科涉及内容十分复杂，仅依据教材知识进行学习还远远不够，学生需要掌握语言运用的规律，积累足够的单词和短句。将英语歌谣应用于口语教学中，既能激发学生的兴趣，使学生主动练习口语，又能为学生补充更多的课外知识。
　　如在教学《Holidays》时，学生学到了各种节日的相关知识和单词，包括Spring Festival、Christmas、Halloween等。在口语教学中，教师可以播放英语歌谣《It is Spring Festival again》，让学生一边跟唱，一边学习歌词内容，理解意思，加深学生对春节的理解，拓展更多与春节相关的词汇和句子。
　　总而言之，利用歌谣进行英语学习深受小学生喜爱，符合小学生的兴趣特点，能有效提高课堂教学的趣味性，增强口语课堂对学生的吸引力。英语歌谣涉及课外知识，教师可把它作为口语课堂的延伸，帮助学生积累更多的英语知识。
　　（作者单位：江苏苏州工业园区娄葑学校）