【摘 要】
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江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出，教育是一项系统工程。教育的成功，不仅是学校教育的成功，更是学校、家庭、社会三者整合成功效应的体现。家庭教育对子女可塑性心理变化、人格形成，具有学校、社会教育不可取代的积极作用。提高家庭教育的质量，就必须提高亲子间沟通的有效性。亲子沟通是依赖于亲子情感这一特定基础上的交流，而科学、艺术的情感交流、体验、内化、升华，保证了家庭育人效果，进而促使学校、社会教育的成
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江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出，教育是一项系统工程。教育的成功，不仅是学校教育的成功，更是学校、家庭、社会三者整合成功效应的体现。家庭教育对子女可塑性心理变化、人格形成，具有学校、社会教育不可取代的积极作用。提高家庭教育的质量，就必须提高亲子间沟通的有效性。亲子沟通是依赖于亲子情感这一特定基础上的交流，而科学、艺术的情感交流、体验、内化、升华，保证了家庭育人效果，进而促使学校、社会教育的成功。
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家庭教育指的是在家庭生活中，由家长或其他年长者对子女和年幼者实施的影响。本文中研究的“儿童家庭教育”是指家庭对14岁以下儿童的教育和影响。
高中学生是人生观、世界观、价值观初步形成的重要时期，对高中学生家长的指导，应以中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》、《中学德育大纲》和《中学生日常行为规范》为依据，体现时代特点，反映科学技术迅速发展、现代信息网络的普及、经济全球化的深入，以及人世以后给家庭教育带来的新变化、新挑战和新要求，指导家长与学校同步对孩子进行人生观、世界观、价值观为基础的理想教育、道德教育、法制教育、青春与健康教育和升学
一、中国父母的父母意识 家庭是社会的细胞，也是个体成长的重要环境之一。在众多影响儿童发展的家庭因素中(如家庭物质条件、家庭结构等)，父母对孩子的发展无疑具有最大、最直接的影响。
一、前言 家庭是人们最早接触的环境，也是构成社会最基本的单位。家庭稳定健全，除有助于个人成长外，更是社会进步的基础，其重要性自不待言。家庭原本即有学习的功能，惟其性质系属由下而上式的，偏重于父母对子女的教养，近来由于时代的快速变迁，传统单向式的家庭教育方式，已无法切合需要，以致衍生许多家庭问题，导致许多问题家庭。为解决此一问题，教育主管部门乃大力推动学习型家庭。
一、问题的提出： 江湾教育小区地处虹口区与杨浦区、宝山区交界处，为城郊结合部，由于地域关系，其构成既有城市、城镇氛围，又有浓厚的乡土气息。近年来，随着江湾地区经济建设的迅速山屈起，城镇建设步伐的加快，商业发展迅猛，一批从事个体经商、个体承包经营、外来个体户、外来打工者纷纷涌入江湾地区，加上市政动迁，房地产开发等，构成了江湾地区家庭结构的复杂性、多样性和特殊性。
在特殊类型儿童中，城市流动儿童是个较少受到重视、较少给予研究的课题。至于城市流动儿童的家庭教育问题研究更是鲜见。
集体性指导活动，是根据同类家长共同的问题或需要，由指导者组织的家长集体参加的一种指导形式。集体性指导活动一般包括“家长会”、“家庭教育专题讲座与报告会”、“家庭教育经验交流会”、“家长讨论辨析会”、“中小学、幼儿园教育开放活动”和“亲子同乐活动”等具体形式。
家长教育观念是指家长对教育子女的基本的整体的看法。国外一些学者认为它应包括两个方面：一是对“什么是儿童发展”的理解，二是对“儿童应如何发展”的观念。我国学者陈帼眉将其具体划分为家长的儿童观(家长对家庭未成年子女的权利、地位以及发展规律的看法)、人才观(家长在子女成才问题上的价值取向)、教育观(家长对其自身的教育作用、所扮演的角色及具有的职能的看法)、亲子观(家长对子女应具有什么关系的看法)。
一种理论(或学科)的构建需要经历三个阶段：初始阶段乃是现象的描述和积累，所用方法不外乎观察、调查、实验等；第二阶段是对现象的分析与初步整合阶段。寻找理论生长点，开拓理沦界门，形成研究的独特范式，是此阶段的研究重心；第三阶段乃是主体建构阶段。即立足事实，借助于哲学、社会科学、自然科学、思维科学等学科的方法论成果，构建本学科方法论基础，使之终成有独特性、创造性、预见性的完整的理论。
青岛市中小学家长学校研究会正式成立于1998年6月。归青岛市教育局领导。其常设机构有6人，兼职研究人员24人。主要来源于大专院校，科研机构及中小学资深教师。研究会以提高家长的教育素质为中心，以“家长的难题就是我们的课题”为宗旨。其任务是：面向全市、从事家长学校及家庭教育的指导与研究工作。研究会自成立以来做了大量工作，取得明显成绩。1999年被评为青岛市先进社会团体，2000年被评为山东省家庭教育先