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《课程标准》倡导的学习成绩评定理论是有缺陷的，这种缺陷表现在对义务教育阶段学生体育与健康课学习成绩评定实施等级划分方面。因为等级划分达不到促进学生的进步与发展的评定目的。笔者以为，对学生的体育与健康课程学习成绩评定，首先不应与升学考试或者评比先进、荣誉挂钩，不应统一划分等级；其次在教学过程中将各个学习领域目标结合具体的教学内容细化成单元教学目标和课时教学目标，学生针对细化的新学目标讲行自我对照评定和相互评定。