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引言
语言学习是一个长期积累的过程，要求人们具有一定的毅力来坚持语言学习。英语学习过程中常常会使学生感到枯燥乏味，并且在小学阶段的学生正处于不安分的年纪，对于学习的坚持能力较弱。故事教学法能够使小学生的英语学习过程是轻松愉快的。单词、短句通过易懂的故事展现出来，一方面激起学生学习兴趣和提高积极性，另一方面培养学生的综合素质，有效地提高了英语教学效率。
1. 故事教学法的重要性
从教育心理学来看，学生的学习过程中，学习兴趣，能够有效地提高学习效率，所以，如何在学生学习过程中通过提高学生学习兴趣，使学生在学习过程中保持活跃性，是相关教育人员必须重视的问题。而小学这一阶段的学生具有极强的好奇心，并且对于故事讲解非常有兴趣，故事教学的过程中，故事可以带动学生的情感以及包含着许多知识在其中，能够吸引学生快速投入课堂，并且故事能够根据学生的心理以及学习特点进行教学规划，从而提高教学质量。
2. 故事教学法的应用原理
儿童都喜欢听故事，而故事教学法就利用了儿童对故事的喜爱，通过幽默的故事对英语知识进行讲解。英语教学过程中，英语故事中包含着单词和短语等知识点，巧妙地利用英语故事内容，将这些知识点传授给学生。分析故事人物和故事情节，教师在以特殊的口语进行讲述，能够吸引孩子的好奇心，从而使学生不知不觉学会许多单词和短语。在故事教学法的应用过程中，教师还可利用音乐进行辅助，使学生在轻松愉快的教学环境下高效率地学习英语。故事教学法能够满足孩子们的求知性，并且以欢快的情绪带动着孩子们融入课堂，使英语成为一门有趣的科目。
3. 小学英语教学中应用故事教学法的体会
3.1激发学生对英语的学习兴趣
故事教学法最主要的是激發了学生的学习兴趣，故事教学能够从现实生活等方面对学生进行英语授课，使学生感到英语课堂的亲切性。故事教学法吸引了学生的注意力，使学生自然而然地跟上课堂的步伐，达到主动学习的目的。例如学习《Face》这一单元，教师可以向学生描绘各国人民的长相不同特征，从而将这一单元的单词引入课堂上。在英语课堂上，首先让学生阅读英语故事，学生的求知欲望促使他们主动查询单词，当学生对整个故事的整体大意进行了解后，更加深了学生对单词的记忆。
3.2英语语感的培养
语感体现了学生的英语思维能力，语感成熟的人可以不假思索地对英语进行翻译，根据自己的逻辑思维表达出来，拥有语感的人，可以在非意识的思维情况下将中文转化为英文，并且同时表达句子的含义。一般的人在看到英语短文时，首先要分析短语的单词意思和语法，最后才能知道短文要表达的意思，而拥有语感的人则跳过这些阶段，可以直接知道短文的大意，这是人们大脑的思维能力。
3.3对学生意识的文化渗透
随着新课标的出现，对于英语教学的要求，除了英语知识的熟练掌握，还要对学生进行文化培养，从而提高学生的文化意识。故事教学法以讲故事的方法进行英语教学，推动了英语教学中的文化渗透。教师可以通过将格林童话或者世界名著等有助于文化渗透的英语故事作为教材，既丰富了教学，又让学生在不知不觉中接触多元的文化。世界名著的学习，使学生了解每个国家的差异性，熟知外国文化，并从中体会到文化的魅力。
4. 故事教学法在小学英语课堂上的应用
4.1语言能力培养
故事教学法是学生在听故事的过程中提高语言能力。在课堂上让学生多读故事，掌握故事内容，能够锻炼学生的口语，流利的口语使学生日后的英语学习更加顺利。在学生听故事的过程中，能够使学生的思维得到发散，分析故事内容，在遇到不认识的单词时，能够主动地查字典，提高了学生的自主学习能力，而在学生推断单词意思的过程中，也使学生的创造力得到了体现。
故事教学法可以采用小组合作的形式，在课堂内将学生分成小组，设计好表演的话剧或是故事，使学生在体验角色的过程中，更加深刻地理解故事内容，例如学习《Colours》这一单元，在话剧表演过程中，用颜色来代表人名，从而加深学生对这类单词的印象。小组合作表演也锻炼了学生与人交往的能力，在此过程中互相帮助，培养了学生的团结互作意识。
4.2道德意识的培养
一些体现善良、勇敢、宽容的故事，既向学生传授了英语知识，能够提升学生的道德水平。将一些见义勇为的故事作为教材，在课堂上让学生点评故事，让学生表达自己是看法，鼓励学生向好的行为举止看齐，使学生在学习过程中得到感悟，从而提升了思想道德。在课堂上让学生自己设计故事，在设计过程中体现学生的好恶。
例如《A Good Boy》为题目的一个英语小故事，教师根据题目编写小故事，可以编写主人公为一个小男孩，主要内容可以为扶老人过马路、拾金不昧等，在此过程中，对学生进行词汇讲解，并让学生阐述对于小男孩的做法是否正确，教导学生在遇到相同状况下应该如何应对。
4.3综合知识的掌握
故事教学法采用的故事可以含有自然科学或是地理历史，在讲述故事的过程中，向学生展示英文地图，并指着地图上的地名，使学生能够认识“Australia”、“China”等单词。教师将生活知识类的故事加入课堂，也能使学生能够了解生活知识，促进学生的全面发展。
5. 结束语
科学合理的教学技能能够有效地提高课堂的教学效率。为了完成新课标的要求，教师应该不断探索教学技能，并灵活运用到课堂中。故事教学法符合新课标的要求，推动学生的全方位发展，提高学生的学习兴趣，培养自主学习能力，以及有效提高小学英语课堂的教学效率。熟练掌握故事教学法在小学英语课堂上的应用，既提高课堂效率，又推动了英语教学的发展。
（作者单位：甘肃省天水市秦安县兴国镇第一小学）
语言学习是一个长期积累的过程，要求人们具有一定的毅力来坚持语言学习。英语学习过程中常常会使学生感到枯燥乏味，并且在小学阶段的学生正处于不安分的年纪，对于学习的坚持能力较弱。故事教学法能够使小学生的英语学习过程是轻松愉快的。单词、短句通过易懂的故事展现出来，一方面激起学生学习兴趣和提高积极性，另一方面培养学生的综合素质，有效地提高了英语教学效率。
1. 故事教学法的重要性
从教育心理学来看，学生的学习过程中，学习兴趣，能够有效地提高学习效率，所以，如何在学生学习过程中通过提高学生学习兴趣，使学生在学习过程中保持活跃性，是相关教育人员必须重视的问题。而小学这一阶段的学生具有极强的好奇心，并且对于故事讲解非常有兴趣，故事教学的过程中，故事可以带动学生的情感以及包含着许多知识在其中，能够吸引学生快速投入课堂，并且故事能够根据学生的心理以及学习特点进行教学规划，从而提高教学质量。
2. 故事教学法的应用原理
儿童都喜欢听故事，而故事教学法就利用了儿童对故事的喜爱，通过幽默的故事对英语知识进行讲解。英语教学过程中，英语故事中包含着单词和短语等知识点，巧妙地利用英语故事内容，将这些知识点传授给学生。分析故事人物和故事情节，教师在以特殊的口语进行讲述，能够吸引孩子的好奇心，从而使学生不知不觉学会许多单词和短语。在故事教学法的应用过程中，教师还可利用音乐进行辅助，使学生在轻松愉快的教学环境下高效率地学习英语。故事教学法能够满足孩子们的求知性，并且以欢快的情绪带动着孩子们融入课堂，使英语成为一门有趣的科目。
3. 小学英语教学中应用故事教学法的体会
3.1激发学生对英语的学习兴趣
故事教学法最主要的是激發了学生的学习兴趣，故事教学能够从现实生活等方面对学生进行英语授课，使学生感到英语课堂的亲切性。故事教学法吸引了学生的注意力，使学生自然而然地跟上课堂的步伐，达到主动学习的目的。例如学习《Face》这一单元，教师可以向学生描绘各国人民的长相不同特征，从而将这一单元的单词引入课堂上。在英语课堂上，首先让学生阅读英语故事，学生的求知欲望促使他们主动查询单词，当学生对整个故事的整体大意进行了解后，更加深了学生对单词的记忆。
3.2英语语感的培养
语感体现了学生的英语思维能力，语感成熟的人可以不假思索地对英语进行翻译，根据自己的逻辑思维表达出来，拥有语感的人，可以在非意识的思维情况下将中文转化为英文，并且同时表达句子的含义。一般的人在看到英语短文时，首先要分析短语的单词意思和语法，最后才能知道短文要表达的意思，而拥有语感的人则跳过这些阶段，可以直接知道短文的大意，这是人们大脑的思维能力。
3.3对学生意识的文化渗透
随着新课标的出现，对于英语教学的要求，除了英语知识的熟练掌握，还要对学生进行文化培养，从而提高学生的文化意识。故事教学法以讲故事的方法进行英语教学，推动了英语教学中的文化渗透。教师可以通过将格林童话或者世界名著等有助于文化渗透的英语故事作为教材，既丰富了教学，又让学生在不知不觉中接触多元的文化。世界名著的学习，使学生了解每个国家的差异性，熟知外国文化，并从中体会到文化的魅力。
4. 故事教学法在小学英语课堂上的应用
4.1语言能力培养
故事教学法是学生在听故事的过程中提高语言能力。在课堂上让学生多读故事，掌握故事内容，能够锻炼学生的口语，流利的口语使学生日后的英语学习更加顺利。在学生听故事的过程中，能够使学生的思维得到发散，分析故事内容，在遇到不认识的单词时，能够主动地查字典，提高了学生的自主学习能力，而在学生推断单词意思的过程中，也使学生的创造力得到了体现。
故事教学法可以采用小组合作的形式，在课堂内将学生分成小组，设计好表演的话剧或是故事，使学生在体验角色的过程中，更加深刻地理解故事内容，例如学习《Colours》这一单元，在话剧表演过程中，用颜色来代表人名，从而加深学生对这类单词的印象。小组合作表演也锻炼了学生与人交往的能力，在此过程中互相帮助，培养了学生的团结互作意识。
4.2道德意识的培养
一些体现善良、勇敢、宽容的故事，既向学生传授了英语知识，能够提升学生的道德水平。将一些见义勇为的故事作为教材，在课堂上让学生点评故事，让学生表达自己是看法，鼓励学生向好的行为举止看齐，使学生在学习过程中得到感悟，从而提升了思想道德。在课堂上让学生自己设计故事，在设计过程中体现学生的好恶。
例如《A Good Boy》为题目的一个英语小故事，教师根据题目编写小故事，可以编写主人公为一个小男孩，主要内容可以为扶老人过马路、拾金不昧等，在此过程中，对学生进行词汇讲解，并让学生阐述对于小男孩的做法是否正确，教导学生在遇到相同状况下应该如何应对。
4.3综合知识的掌握
故事教学法采用的故事可以含有自然科学或是地理历史，在讲述故事的过程中，向学生展示英文地图，并指着地图上的地名，使学生能够认识“Australia”、“China”等单词。教师将生活知识类的故事加入课堂，也能使学生能够了解生活知识，促进学生的全面发展。
5. 结束语
科学合理的教学技能能够有效地提高课堂的教学效率。为了完成新课标的要求，教师应该不断探索教学技能，并灵活运用到课堂中。故事教学法符合新课标的要求，推动学生的全方位发展，提高学生的学习兴趣，培养自主学习能力，以及有效提高小学英语课堂的教学效率。熟练掌握故事教学法在小学英语课堂上的应用，既提高课堂效率，又推动了英语教学的发展。
（作者单位：甘肃省天水市秦安县兴国镇第一小学）