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【摘 要】在初中教学的时候，政治时其中一种比较重要的课程。政治对于初中生来说，等同于思想品德对小学生的意义。所以政治对初中生来说，还能够促进孩子长远的发展。文章首先从政治教学的方法入手，列举了一些在政治学习中渗透德育教育的方法。希望能增强学生的德育思想，成为一个正直的人。
【关键词】初中政治 德育教育 教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.144
初中政治不仅是一门基础学科，还是一门重要的学科。如今，政治教学扬起了“德育”的风帆，迎来了发展的春天，展现着迷人的风采。一方面，政治可以使学生掌握政治理论，经济知识，另一方面，还可以发挥育人的功能。初中是学生德育发展、道德观形成的重要阶段，学校对教师在教学的过程中渗透德育内容给予了充分的重视。所以，政治教师要充分发挥政治这一学科的育人功能，将政治教学与德育教育进行有效融合。本文立足于学生的实际情况，就如何在初中政治教学中渗透德育内容提出了有关策略，希望对教师带来一些启示。
一、情境陶冶，逐渐渗透
在传统的教学方式影响下，学校教育几乎都是重才智轻德育。就连对学生素质培养有重要作用的政治教育也是偏向于才智教育。以至于很多人感叹当今青少年是垮掉的一代。可见德育教育的迫切性。运用情境陶冶的教学方法，可以对学生进行逐渐的渗透。所谓的情境陶冶就是教师通过创设良好的教学环境，让学生在潜移默化中受到影响。从而培养他们的道德品质的一种教学方法。此种方法能有效地对学生人格感化。所以教师应当注重情境陶冶的运用。例如在教学《尊重他人》时，教师可创设如下情景：“周恩来总理生前每次外出考察工作，离开视察地时都会亲自向服务员、厨师、警卫员等平凡的人员一一握手道别，以示对工作人员的感激与尊重。”然后发问：“说一说周恩来总理的做法体现了什么？”通过创设良好的情境，让学生学会思考。而设计问题则是运用启发的手段引导学生思考，挖掘尊重的实质。列举身边尊重他人的事迹，如“在电影院看电影时保持安静”“在招聘时穿着整洁大方”等。通过这些例子启发学生，让学生逐渐养成尊重他人的习惯。情境中的一些人一些事做法对学生起到了积极作用。在这样的情境教学中学生更多地思考自己的道德素质，认识自身的不足。从而在生活中能自觉做到尊重他人，提升自己的公德意识。做一个有道德、守纪律、受欢迎的人。
二、活动引导，明确目标
在教学中进行一些活动，有助于学生形成良好的道德意识。学生的思想品德是在活动中逐渐形成的，所以采取德育教育实践是很有必要的。德育教育实践活动就是有目的地组织学生进行活动，从而培养他们的良好品德。例如在教学了《做负责任的人》一课后，教师可以围绕“做负责任的人”开展专题教育活动。陈蕃曾说：“大丈夫处事，当扫除天下，安事一屋？”负责任不是远离现实的高谈阔论，而是体现在我们的实际行动中。教师在组织专题活动时可首先提出问题：“负责任有什么重要意义？”学生就问题进行讨论。经过讨论知道了负责任的人能赢得他人的信任、尊敬与赞赏。责任是美德的表现和基础。教师继续发问：“如何做一个负责任的人？”给学生5分钟的时间，仔细思考以下几个问题：“如何对自己负责？如何对他人负责？为什么要对国家负责？如何对国家社会负责？”通过这些问题的思考与讨论，学生知道了在生活中要从小事做起，一点一滴培养自己的责任感。懂得为自己的行为负责任。通过活动引导学生树立正确的思想，培养学生良好的道德习惯。各种生动活泼又富有教育意义的活动如春风般滋润着学生的心田，让学生开出灿烂的精神之花。
三、樹立典型，体现人文
新课改中更多的是突出学生的主体性，突出人文色彩。初中生还处在身心发展阶段，受他人的影响较大。这一时期如果教师能够为学生树立起典型，树立榜样，起到带头作用。那么学生在榜样的影响下自然会提高自身的素质与道德思想。教师要以身作则，给学生树立良好的榜样。无论是在教学中还是在生活中都能起到榜样作用，从思想到行为影响学生。例如在教学《关爱他人》一课时，教师让学生列举生活中哪些行为体现了关爱他人的思想。教师自己也以身作则，在平时多关心学生、关爱他们，关注学生的成长。同时还可以选用以下几种榜样：1.同学中的好人好事。2.历史上伟大人物关爱他人的举动。
四、加强对初中生的道德法制教育
法律素质是思想道德素质的不可或缺的组成部分，也是初中生全面素质的重要内容之一。教师通过对初中生进行法制教育，这不仅有利于培育学生良好的法律品质，还能提高他们的法律意识，增强他们的法制观念。那么，教师应如何进行有效的道德法制教育？首先，教师需要革新法制教育观念，构建完善的法制教育网络，学校的法制教育要立足于本校的实际情况，灵活地、有序地、有条理地进行法制教学，并和德育相结合，从而提升法制教育的效果；其次，政治课不仅是一门知识课，还是一门德育课，因此，教师在传授法律知识的同时，还要对学生进行思想道德教育；再次，要改进法制教育教学方法与教学手段，打造高效的法制课堂。教师在教学中要采用多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习法治知识的热情。在教学过程中，可以多采用案例教学法，从而丰富所学内容；可以运用情境教学法，从而依法行使的生活体验。第四，努力开辟“课上”与“课下”两课堂。教师不仅要注重课堂教学，还要开展一些理论和实践相结合的活动。如：法律知识大讲堂、有关法律的演讲比赛、以法律为主题的黑板报。此外，学校可以与一些司法部门相合作，为学生创设参加司法实践活动的机会，这有利于学生把学到的理论知识应用到现实生活中去，使他，他们学会用法律来维护自己的合法权益。
五、结束语
总之，德育教育应始终贯穿于政治教学过程中，这不仅符合新课改的要求，也是对以生为本教学理念的践行，更是立德树人的教育目标的倡导。教师在教学过程中不仅要抓智育，还要注重对学生进行德育教育。如此一来，这不仅有利于构建高效的政治课堂，还有利于学生健康成长。
参考文献
[1]何新国.浅谈如何在初中政治教学中渗透德育[J].学周刊，2016（14）.
[2]周丽.论初中政治教学过程中的德育教育渗透[J].学周刊，2015（29）.
【关键词】初中政治 德育教育 教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.144
初中政治不仅是一门基础学科，还是一门重要的学科。如今，政治教学扬起了“德育”的风帆，迎来了发展的春天，展现着迷人的风采。一方面，政治可以使学生掌握政治理论，经济知识，另一方面，还可以发挥育人的功能。初中是学生德育发展、道德观形成的重要阶段，学校对教师在教学的过程中渗透德育内容给予了充分的重视。所以，政治教师要充分发挥政治这一学科的育人功能，将政治教学与德育教育进行有效融合。本文立足于学生的实际情况，就如何在初中政治教学中渗透德育内容提出了有关策略，希望对教师带来一些启示。
一、情境陶冶，逐渐渗透
在传统的教学方式影响下，学校教育几乎都是重才智轻德育。就连对学生素质培养有重要作用的政治教育也是偏向于才智教育。以至于很多人感叹当今青少年是垮掉的一代。可见德育教育的迫切性。运用情境陶冶的教学方法，可以对学生进行逐渐的渗透。所谓的情境陶冶就是教师通过创设良好的教学环境，让学生在潜移默化中受到影响。从而培养他们的道德品质的一种教学方法。此种方法能有效地对学生人格感化。所以教师应当注重情境陶冶的运用。例如在教学《尊重他人》时，教师可创设如下情景：“周恩来总理生前每次外出考察工作，离开视察地时都会亲自向服务员、厨师、警卫员等平凡的人员一一握手道别，以示对工作人员的感激与尊重。”然后发问：“说一说周恩来总理的做法体现了什么？”通过创设良好的情境，让学生学会思考。而设计问题则是运用启发的手段引导学生思考，挖掘尊重的实质。列举身边尊重他人的事迹，如“在电影院看电影时保持安静”“在招聘时穿着整洁大方”等。通过这些例子启发学生，让学生逐渐养成尊重他人的习惯。情境中的一些人一些事做法对学生起到了积极作用。在这样的情境教学中学生更多地思考自己的道德素质，认识自身的不足。从而在生活中能自觉做到尊重他人，提升自己的公德意识。做一个有道德、守纪律、受欢迎的人。
二、活动引导，明确目标
在教学中进行一些活动，有助于学生形成良好的道德意识。学生的思想品德是在活动中逐渐形成的，所以采取德育教育实践是很有必要的。德育教育实践活动就是有目的地组织学生进行活动，从而培养他们的良好品德。例如在教学了《做负责任的人》一课后，教师可以围绕“做负责任的人”开展专题教育活动。陈蕃曾说：“大丈夫处事，当扫除天下，安事一屋？”负责任不是远离现实的高谈阔论，而是体现在我们的实际行动中。教师在组织专题活动时可首先提出问题：“负责任有什么重要意义？”学生就问题进行讨论。经过讨论知道了负责任的人能赢得他人的信任、尊敬与赞赏。责任是美德的表现和基础。教师继续发问：“如何做一个负责任的人？”给学生5分钟的时间，仔细思考以下几个问题：“如何对自己负责？如何对他人负责？为什么要对国家负责？如何对国家社会负责？”通过这些问题的思考与讨论，学生知道了在生活中要从小事做起，一点一滴培养自己的责任感。懂得为自己的行为负责任。通过活动引导学生树立正确的思想，培养学生良好的道德习惯。各种生动活泼又富有教育意义的活动如春风般滋润着学生的心田，让学生开出灿烂的精神之花。
三、樹立典型，体现人文
新课改中更多的是突出学生的主体性，突出人文色彩。初中生还处在身心发展阶段，受他人的影响较大。这一时期如果教师能够为学生树立起典型，树立榜样，起到带头作用。那么学生在榜样的影响下自然会提高自身的素质与道德思想。教师要以身作则，给学生树立良好的榜样。无论是在教学中还是在生活中都能起到榜样作用，从思想到行为影响学生。例如在教学《关爱他人》一课时，教师让学生列举生活中哪些行为体现了关爱他人的思想。教师自己也以身作则，在平时多关心学生、关爱他们，关注学生的成长。同时还可以选用以下几种榜样：1.同学中的好人好事。2.历史上伟大人物关爱他人的举动。
四、加强对初中生的道德法制教育
法律素质是思想道德素质的不可或缺的组成部分，也是初中生全面素质的重要内容之一。教师通过对初中生进行法制教育，这不仅有利于培育学生良好的法律品质，还能提高他们的法律意识，增强他们的法制观念。那么，教师应如何进行有效的道德法制教育？首先，教师需要革新法制教育观念，构建完善的法制教育网络，学校的法制教育要立足于本校的实际情况，灵活地、有序地、有条理地进行法制教学，并和德育相结合，从而提升法制教育的效果；其次，政治课不仅是一门知识课，还是一门德育课，因此，教师在传授法律知识的同时，还要对学生进行思想道德教育；再次，要改进法制教育教学方法与教学手段，打造高效的法制课堂。教师在教学中要采用多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习法治知识的热情。在教学过程中，可以多采用案例教学法，从而丰富所学内容；可以运用情境教学法，从而依法行使的生活体验。第四，努力开辟“课上”与“课下”两课堂。教师不仅要注重课堂教学，还要开展一些理论和实践相结合的活动。如：法律知识大讲堂、有关法律的演讲比赛、以法律为主题的黑板报。此外，学校可以与一些司法部门相合作，为学生创设参加司法实践活动的机会，这有利于学生把学到的理论知识应用到现实生活中去，使他，他们学会用法律来维护自己的合法权益。
五、结束语
总之，德育教育应始终贯穿于政治教学过程中，这不仅符合新课改的要求，也是对以生为本教学理念的践行，更是立德树人的教育目标的倡导。教师在教学过程中不仅要抓智育，还要注重对学生进行德育教育。如此一来，这不仅有利于构建高效的政治课堂，还有利于学生健康成长。
参考文献
[1]何新国.浅谈如何在初中政治教学中渗透德育[J].学周刊，2016（14）.
[2]周丽.论初中政治教学过程中的德育教育渗透[J].学周刊，2015（29）.