强化形成性评价的实验课程的教学设计

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建立一个可执行的教学模式有利于提高教学质量。以生命科学类的基础实验课程生物化学实验为例,在简要梳理近10年来教研教改的基础上,提出了一种操作性强、注重形成性评价的生命科学类实验课程的教学设计,主要包括4个核心环节,分别是:实验课程重要性的认识以及系统性的实验内容;全班共同完成根据正交设计所设定的实验条件组合,体现“兵团作战”模式,通过中期总结和详细的过程监控对学生进行考评、各实验组以PPT形式汇报;规范实验报告格式以及及时批改并反馈信息;进行实验或模拟实验以考查学生的实验操作能力,连同过程考核共同构成对学
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为实现间歇性低温余热转换为连续热量输出,提高低温余热利用率,通过对比多种不同构造换热器的特点,设计了一种用于余热回收的相变蓄热放热装置。该蓄热放热装置可填充不同的相变材料,并根据所选择相变材料的相变潜热、蓄放热量和蓄放热时间及占地等要求设计换热装置的结构形式和尺寸。选取主要设备并搭建了完整的蓄热-放热周期的实验循环系统,通过改变入口水温、系统循环流量、蓄热时间等多种工况对系统换热性能进行实验研究。研究结果可为相变蓄热放热装置在低温工业余热的回收利用方面提供参考和依据。
随着世界新一轮技术革命和工业变革浪潮的发展,创新已成为国家发展战略的强大动力。社会对优秀工程人才的需求尤为迫切。为提高未来工程师的核心竞争力,电子科技大学进行了一系列课程改革,包括创新的个性化实验,建设虚拟实验室,对课程重新配置和打造具有国际视野的合作平台。为了提高教师授课的效率和质量,引入了反思性教学。此外,还增加了创新性实验,以增强学生理论联系实践的能力,并提高学生之间的团队合作能力。为了加深学生对电子电路基础课程的理解,打破传统实验室的教学瓶颈,建设了虚拟实验室,使具有创新性的实验教学落到实处;而基
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搭建一种水下目标偏振光学成像探测水槽实验平台,研究斯托克斯矢量参数图像成像效果。根据图像信息指标探讨两种成像观测角度偏振图像采集方案以及最佳水下目标物距离,并分析在水体环境中多种目标材质以及不同浑浊度下目标物偏振特性信息变化。实验结果表明,采用0°、60°、120°成像采集方案,在相对较远距离以及较为浑浊的水体环境中,获取的不同材质的目标物其偏振图像仍满足目标物信息需求。由此可见,通过水下偏振光学
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