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摘要：如何使高三生物课堂复习效益最大化，有效复习是一条重要途径。为了使高三复习更有效，需要教师大量的研究。其中，对最近几年高考试题深入、全面的研究，可以切实提高高三生物课堂的复习效率。
关键词：高三生物课堂；有效复习；高考试题研究
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0119
复习不仅是回忆和熟练的过程，更重要的是再认识、再提高的过程。新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂复习效益最大化，有效复习是一条重要途径。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是复习有没有效益的唯一指标。复习有没有效益，并不是指教师上课认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效复习。为了使高三复习更有效，就需要教师大量的研究，教师除了必须仔细、全面地研究学生特点、教材内容、课程标准、考试大纲以及其他教学环境等，笔者认为对最近几年高考试题的研究，可以切实提高高三生物课堂的复习效率。
一、研究高考试题才能复习得更好
高三复习教师往往非常注重研究考试大纲、最新高考试题，注重引导学生回归课本，可是很多教师缺乏对最近几年的高考试题做系统的研究，在复习中凭自己的已有经验进行专题复习，没有做到最有效的复习。通过对近几年的高考试题的分析，还可以清晰地发现命题者的命题重点与命题思路。下面以物质出入细胞的方式为例，呈现近三年的高考试题如下：
1. （2011 浙江）在离体实验条件下单条神经纤维的动
作电位示意图如图所示，下列叙述正确的（ ）
A. a-b段的Na 内流是需要消耗能量的
B. b-c段的Na 外流是不需要消耗能量的
C. c-d段的K 外流是不需要消耗能量的
D. d-e段的K 内流是不需要消耗能量的
2. （2012 浙江）人体肝细胞内CO2分压和K 浓度高于细胞外，而O2分压和Na 浓度低于细胞外，上述四种物质中通过主动转运进入该细胞的是（ ）
A. CO2 B. O2 C. K D. Na
3. （2013浙江）某哺乳动物神经细胞内外的K 和Na 浓度见下表。下列属于主动转运的是（ ）
A. K 经钾离子通道排出细胞
B. K 与有关载体蛋白结合排出细胞
C. Na 经钠离子通道排出细胞
D. Na 与有关载体蛋白结合排出细胞
从这三道高考试题中，可以很清楚地发现近三年的考点主要是物质出入细胞的方式与神经调节的知识相结合，这样在复习的时候可以做到有的放矢，对物质出入细胞的方式进行完整的归纳与拓展，比如可以概念图的形式做一总结：
再如，连续5年的高考试题中最后一题均为遗传题，而且每年都对遗传图解的书写进行了考查，这样教师在复习时，必须对这一块知识进行强化练习，强调在书写时要注意亲本和子代的基因型、表现型，子代的性状分离比，以及亲本产生的配子情况、亲本与子代的符号等等，保证考试时不丢分。只有平时对高考试题的认真研究，知道复习的重点与方向，课堂复习才能收到事半功倍的效果。
二、研究高考试题才能复习得更有意思
复习是教学工作的重要环节，但是目前高三复习课中存在非常突出的问题，就是教师感觉很辛苦，学生感觉很枯燥。在复习课上，很多教师一堂课从头讲到尾，黑板上写满了板书，学生从头记到尾，但是复习效率低下。
复习课怎样才能引起学生的兴趣，使所有的学生都能认真地上好每一节课，保证每一节都是有效复习，很多教师花了很多心思来研究，比如制作精美的课件，或者找一些与本节内容相关的又联系生活的资料等。笔者认为真正有效的复习除了基于学生实际，从学生原有的基础出发，了解应该复习哪些知识点、哪块内容学生掌握相对薄弱外，还要研究最佳复习方法，这样才能真正实现有效复习。
目前高中生物复习课的常见课型有系统复习课、专题复习课、练习复习课、讲评复习题、实验复习课、综合复习课等。常见的复习方法有：联想法、比较法、归类法、图形法、表解法、实验法等。每一块内容都有相对应的最适合的复习方法。教无定法，贵在得法。
生物学科概念多，有些生命活动之间具有对立统一的关系，这块知识就比较适合运用比较法进行学习，通过找出这些概念与原理之间的相同点与不同点可以帮助学生真正掌握这些概念的实质，实现对知识的全面理解与记忆。比如，高考热点光合作用与细胞呼吸既是对立又是统一的生命活动，光合作用是把二氧化碳和水等無机物合成有机物，同时把光能转换成稳定的化学能储存在有机物中，而细胞呼吸是把有机物彻底氧化分解生成二氧化碳和水或者是把有机物不彻底的氧化分解生成酒精和二氧化碳或乳酸。从这个角度来看，两者是对立的，可是两者又是相互联系的，细胞呼吸分解的有机物最终来自光合作用，光合作用所需要的原料二氧化碳又是由细胞呼吸所提供的。通过比较法，可以对这两个重要的命活动本质、条件、过程、结果等进行全面的了解，高考答题时才能得心应手。
高三教师如果对最近几年光合作用相关的试题进行研究，还会发现光合作用除了与细胞呼吸进行联系外，还结合了植物激素的相关知识。如2012年浙江高考试题30题（4）生产实践中，可适时喷洒植物激素中的脱落酸，起到调节气孔开度的作用。2013年浙江高考试题30题（3）高盐浓度条件下，细胞失水导致叶片中的脱落酸增加，使气孔关闭，从而减少水分的散失。基于高考试题的考查情况，教师可以将光合作用与植物激素调节的相关知识相联系，进行知识的整合与迁移，给学生耳目一新的感觉，可以大大调动学生的复习积极性，而不会有炒冷饭的感觉。
通过对高考试题的研究，明确每节课的复习重点与复习方法，使得每天的上课不致变成一种单调乏味的机械运动，这样才能真正实现课堂复习的最大效益化，真正使学生学有所得。
参考文献：
[1] 崔允漷.有效教学[J].上海：华东师范大学出版社，2009.
（作者单位：浙江省瑞安中学 325200）
关键词：高三生物课堂；有效复习；高考试题研究
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0119
复习不仅是回忆和熟练的过程，更重要的是再认识、再提高的过程。新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂复习效益最大化，有效复习是一条重要途径。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是复习有没有效益的唯一指标。复习有没有效益，并不是指教师上课认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效复习。为了使高三复习更有效，就需要教师大量的研究，教师除了必须仔细、全面地研究学生特点、教材内容、课程标准、考试大纲以及其他教学环境等，笔者认为对最近几年高考试题的研究，可以切实提高高三生物课堂的复习效率。
一、研究高考试题才能复习得更好
高三复习教师往往非常注重研究考试大纲、最新高考试题，注重引导学生回归课本，可是很多教师缺乏对最近几年的高考试题做系统的研究，在复习中凭自己的已有经验进行专题复习，没有做到最有效的复习。通过对近几年的高考试题的分析，还可以清晰地发现命题者的命题重点与命题思路。下面以物质出入细胞的方式为例，呈现近三年的高考试题如下：
1. （2011 浙江）在离体实验条件下单条神经纤维的动
作电位示意图如图所示，下列叙述正确的（ ）
A. a-b段的Na 内流是需要消耗能量的
B. b-c段的Na 外流是不需要消耗能量的
C. c-d段的K 外流是不需要消耗能量的
D. d-e段的K 内流是不需要消耗能量的
2. （2012 浙江）人体肝细胞内CO2分压和K 浓度高于细胞外，而O2分压和Na 浓度低于细胞外，上述四种物质中通过主动转运进入该细胞的是（ ）
A. CO2 B. O2 C. K D. Na
3. （2013浙江）某哺乳动物神经细胞内外的K 和Na 浓度见下表。下列属于主动转运的是（ ）
A. K 经钾离子通道排出细胞
B. K 与有关载体蛋白结合排出细胞
C. Na 经钠离子通道排出细胞
D. Na 与有关载体蛋白结合排出细胞
从这三道高考试题中，可以很清楚地发现近三年的考点主要是物质出入细胞的方式与神经调节的知识相结合，这样在复习的时候可以做到有的放矢，对物质出入细胞的方式进行完整的归纳与拓展，比如可以概念图的形式做一总结：
再如，连续5年的高考试题中最后一题均为遗传题，而且每年都对遗传图解的书写进行了考查，这样教师在复习时，必须对这一块知识进行强化练习，强调在书写时要注意亲本和子代的基因型、表现型，子代的性状分离比，以及亲本产生的配子情况、亲本与子代的符号等等，保证考试时不丢分。只有平时对高考试题的认真研究，知道复习的重点与方向，课堂复习才能收到事半功倍的效果。
二、研究高考试题才能复习得更有意思
复习是教学工作的重要环节，但是目前高三复习课中存在非常突出的问题，就是教师感觉很辛苦，学生感觉很枯燥。在复习课上，很多教师一堂课从头讲到尾，黑板上写满了板书，学生从头记到尾，但是复习效率低下。
复习课怎样才能引起学生的兴趣，使所有的学生都能认真地上好每一节课，保证每一节都是有效复习，很多教师花了很多心思来研究，比如制作精美的课件，或者找一些与本节内容相关的又联系生活的资料等。笔者认为真正有效的复习除了基于学生实际，从学生原有的基础出发，了解应该复习哪些知识点、哪块内容学生掌握相对薄弱外，还要研究最佳复习方法，这样才能真正实现有效复习。
目前高中生物复习课的常见课型有系统复习课、专题复习课、练习复习课、讲评复习题、实验复习课、综合复习课等。常见的复习方法有：联想法、比较法、归类法、图形法、表解法、实验法等。每一块内容都有相对应的最适合的复习方法。教无定法，贵在得法。
生物学科概念多，有些生命活动之间具有对立统一的关系，这块知识就比较适合运用比较法进行学习，通过找出这些概念与原理之间的相同点与不同点可以帮助学生真正掌握这些概念的实质，实现对知识的全面理解与记忆。比如，高考热点光合作用与细胞呼吸既是对立又是统一的生命活动，光合作用是把二氧化碳和水等無机物合成有机物，同时把光能转换成稳定的化学能储存在有机物中，而细胞呼吸是把有机物彻底氧化分解生成二氧化碳和水或者是把有机物不彻底的氧化分解生成酒精和二氧化碳或乳酸。从这个角度来看，两者是对立的，可是两者又是相互联系的，细胞呼吸分解的有机物最终来自光合作用，光合作用所需要的原料二氧化碳又是由细胞呼吸所提供的。通过比较法，可以对这两个重要的命活动本质、条件、过程、结果等进行全面的了解，高考答题时才能得心应手。
高三教师如果对最近几年光合作用相关的试题进行研究，还会发现光合作用除了与细胞呼吸进行联系外，还结合了植物激素的相关知识。如2012年浙江高考试题30题（4）生产实践中，可适时喷洒植物激素中的脱落酸，起到调节气孔开度的作用。2013年浙江高考试题30题（3）高盐浓度条件下，细胞失水导致叶片中的脱落酸增加，使气孔关闭，从而减少水分的散失。基于高考试题的考查情况，教师可以将光合作用与植物激素调节的相关知识相联系，进行知识的整合与迁移，给学生耳目一新的感觉，可以大大调动学生的复习积极性，而不会有炒冷饭的感觉。
通过对高考试题的研究，明确每节课的复习重点与复习方法，使得每天的上课不致变成一种单调乏味的机械运动，这样才能真正实现课堂复习的最大效益化，真正使学生学有所得。
参考文献：
[1] 崔允漷.有效教学[J].上海：华东师范大学出版社，2009.
（作者单位：浙江省瑞安中学 325200）