【关键词】 作文教学；观察；积累；审题；评改
　　【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）20—0089—01
　　车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。因此，在课堂教学中，笔者结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从初一开始写日记、写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事，并细心体会个人的感受，结果不少同学写出了好文章。
　　一、提倡学生“事事关心”，以便有感而发
　　新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。”造成目前学生“榨文”的主要原因应该是作文环境单一，可供写作的材料太少，总是写那些司空见惯的事，难以勾起他们的表达欲望。叶圣陶老先生曾经说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼流个不息。”我们的生活丰富多采，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢？
　　在日常的教学工作当中，笔者经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感。比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事；在班级有目的地开展“献爱心”活动，开办赛诗会、演讲比赛时，为学生创设情境，使作文的源泉变为一潭活水。
　　学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而笔者要求学生多听新闻，在家里，早、午、晚饭时间都注意收听新闻，关心时事。同时，笔者还提倡学生多读报刊，增长见识，开阔视野，如《参考消息》《文摘报》《文萃》《作文报》《语文世界》等。
　　二、加强审题训练，注意语言积累
　　写作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，关系到文章的成败。因此，写作训练的第一步就是引導学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，笔者注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要审标题、审文体、审写作要求（包括注意事项，提示）。材料作文（包括看图作文）要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作，所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又可以得到提高。
　　语言的积累不是死记硬背，要采取一些有效的方法。一是读好文章。笔者每周都从课外书上选几篇文章读，和学生一起分析语言技巧。二是抄好文章。因课堂时间有限，笔者就让学生在课后抄文章，这样做无疑一箭多雕，能练习书法和书写速度，能提高分析文章、鉴赏文章的能力，能积累好的语言、构思等。三是引导学生积累诗词名句。这些都是语言中的精品，他们已不仅仅是一种纯工具性的语言符号，而是渗透了汉民族的思想体系、文化体系和艺术价值，学生所受的文化熏陶将会使他们终生受益。积累的方法要灵活一些，可以每天一首诗（词、名句），可以把诗词改为一篇小作文，还可以说一段话用上某个名句。一个人语言积累的程度决定着他的语文素养的优劣，语文能力的高下，作文水平的高低，所以长期坚持积累，自然能提高学生的作文水平。
　　三、教师评改作文与学生自改相结合
　　为了发挥学生的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，笔者在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览学生的作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改。学生批改可互评也可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，对本类作文的写法要求理解得更为深刻。
　　以上这些做法都是笔者在教学中的一些尝试，其中对写日记、周记、剪报作文、作文系列化训练和文章互改等方面有所侧重，收到较好的效果。
　　编辑：马德佳