中文摘要：高中思想政治课的根本任务是：对学生进行思想政治教育。因此，如何上好这门课，在一定程度上说是需要一定的技巧的，作为教师，必须在教学中把握一个度，那就是：既传授了知识，又完成了任务：既让学生在学习中感受到快乐，又使他们感觉到这是一门必须学习和掌握的课程。这门课程对他们树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的思想政治观念来说的重要性，以及对他们今后在人生道路上不迷失方向、能辨别是非的重要性。所以高中思想政治课的教与学也就成了我们必须探讨的一个问题。
　　关键词：、思想政治引导、创造性地使用教材、教育的实效性、教育的实践性
　　作为一名高中思想政治教师，如何使这门课上得生动活泼，既完成了对学生进行思想政治教育的任务，又寓教于乐，让学生对政治课产生兴趣，愿意学、学的心情舒畅，并不是一件简单的事情。下面，就我个人在教学中积累的经验，谈几方面的心得。
　　 第一．教学中不要忘记对学生的思想政治方向的引导。
　　因为我们面对的学生，正是处于思想政治活动具有多变性和可塑性强的时期，而且又是世界观、人生观和价值观的形成时期，再加上我们的社会正处于转型时期，多元文化甚至西方资本主义的一些腐朽思想对学生产生的负面影响不可忽视，这无疑给思想政治教育带来很大的难度。这就要求在教学中必须抓住学生的这些特点，采取循循善诱、灵活生动的方式，向他们传授马克思主义的立场、观点和方法论，并必须旗帜鲜明地宣传马克思主义的主要观点，我们党的基本路线、基本纲领、社会主义的核心价值体系等。理直气壮地说明高中思想政治课的任务就是对学生进行思想政治教育，这也是这门课程区别于其他课程的一个重要特点，它不仅仅是传授知识。
　　但也要切记简单化，必须做到以理服人，耐心引导，综合运用分析、比较、鉴别、探究等方法，切实有效地帮助学生理解并树立正确的政治观点，达到使他们心服口服的接受正确的政治观点的目的。
　　例如，在讲授中国共产党的执政资格和执政能力这个问题时，就应强调中国共产党成为执政党，是党领导人民进行武装斗争的结果，是无数共产党人前赴后继、流血牺牲换来的。没有共产党就没有新中国，有了中国共产党，中国的面貌从此焕然一新。这是中国人民从长期奋斗历程中得到的最重要的结论，中共的执政是历史和人民的选择；是得到人民的认可和宪法的确认的，中共不仅具有执政资格，也有执政能力，讲课时可以用我国民主革命时期、社会主义革命和社会主义建设时期、特别是改革开放以来我国的发展速度和中国特色社会主义现代化建设成就，以及我国的国际影响和国际地位不断提高等这些雄辩的事实，向学生证明。当然我们也必须明白中共的执政地位也不是一劳永逸的，因为：人心的向背历来都是决定一个政党、一个政权盛衰兴亡的根本因素。那么作为马克思主义政党，必须永远保持同人民群众的血肉联系，党的全部理论、路线和工作，要顺民意、谋民利、得民心，才能永远立于不败之地。
　　第二、 教学中要创造性地使用教材。教师在教学中的一个重要文本就是教材，因此，为了更好地发挥教材的作用，教师就应学会创造性地使用教材。
　　首先：要从宏观上来把握，教师可以按照课程标准的要求和顺序进行教学，例如，可将必修一的第四课所有制结构部分与第七课分配制度部分放在一起讲述；将必修二的我国的国体和我國的政体放在一起讲述；还可以根据自己对课程标准和教材的理解，自己编排教学内容的结构，例如，可将必修一第十一课我国实行对外开放，发展对外经济关系，必须坚持的原则——独立自主、自力更生 这部分内容与必修二第九课我国的外交政策和必修四中的内因与外因辩证关系放在一起讲述；等等。
　　其次：要从微观上把握，因为教材设计了许多教学中的活动环节，其目的是为了引导学生进行自主探究，发挥学生的主体作用。那么，教师就应该学会各种变通，既可以完全根据教材的设计进行教学，还可以结合学生和本地的实际，补充其他活动和方式。使教学活动体现“贴近生活、贴近实际、贴近学生”和“基于案例、基于情景、基于问题”的学习理念，因此，教师需要不断更新素材，以增强思想政治教育的时代感。
　　第三．努力提高教育的实效性——关注学生的情感、态度以及行为表现。
　　以往的教材过于注重知识的传授，过分强调认知却忽视了情感、态度和价值观，导致把丰富的、生动的教材内容和教学活动死板化、教条化，因而导致学生对政治课丧失兴趣、把思想政治课普遍看成枯燥、单调的说教课，结果是，教师讲课死气沉沉没有生气，学生听课如坐针毯没有趣味。新课标则更为注重学生能力发展和情感、态度与价值观的培养和转变，将情感因素提高到一个新的层面和高度来理解，这是因为课堂教学面对的是活生生的具有复杂情感的学生，它不但要让学生明白各个思想政治观点之理，还要将其转化为学生自身的思想理念，完成感人、化人、育人的任务，将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱祖国、热爱人民、信服马克思主义的优秀青年。例如，讲文化问题，要让学生了解了有关历史文化问题后，自然而然地为我们中华民族文化源远流长、博大精深而产生自豪感。当然，我们也要讲述国外的优秀文化，但决不能让学生产生外国的月亮比中国的圆的感觉，真那样的话就是我们教育的失败。所以，就应该尽量选择那些典型的、经过历史筛选集中体现人类文明成果的有价值的材料，不能随意乱用、误人子弟。
　　第四．教学中要突出实践性——，提高学生的社会参与能力和实践能力 。
　　这就要求教师在选择教学方式时，可以根据各个部分内容的特点，采取多样的切合本地实际和学生实际的形式，使每一节课都可以充分体现学生自主学习、自主选择的主体地位，打破原来的单一文本结构教学。例如，运用多媒体进行教学，把教学内容做成课件等形式，尽量把教材上抽象的文字拓展为图像、音乐或视频。也可以根据本地的实际和本校学生的特点，积极组织学生开展社区服务和社会活动调查等实践活动，教师要相信学生，给学生机会，让他们去体验，学会解决问题，学会寻找答案，让他们在实践中得到锻炼，逐渐学会自己走路。可以就某一个内容在课堂内进行讨论、辩论、演示、，还可以在课堂外进行一些参观、调查、访谈等，教师在教学中要创造性地开发和利用课程资源，可以利用信息技术和网络技术、收集网上资源等。使教学能够紧密联系社会实际，例如：讲必修二时，就应联系我国的重大政治生活，包括中共重大会议及主题、两会及重大议题、社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念等；讲必修一时，应联系我国经济体制改革过程中遇到的实际问题，包括科学发展、自主创新、诚实守信等等。这样，第一，学生的视野扩大了，第二，学习的容量增加了，更重要的是教学的实效性和实践性增强了。这样的政治课才会受到学生的欢迎、才是成功的思想政治教育。
　　可见，高中思想政治课就是国家提高全体社会成员的思想道德素质和科学文化素质的一个重要阵地，守住了这个阵地，才能培养出真正的中国特色社会主义事业的接班人，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。