【摘 要】
：
了解定积分与微积分基本定理；理解定积分的几何意义，会求曲边梯形的面积. 利用微积分基本定理求积分的关键是找到被积函数的原函数，它是导数内容的深化；求复杂函数的积分有时需先化简，再求积分；利用定积分求所围成的阴影部分的面积时，要利用数形结合的方法确定被积函数及积分的上限和下限.
论文部分内容阅读
了解定积分与微积分基本定理；理解定积分的几何意义，会求曲边梯形的面积.
利用微积分基本定理求积分的关键是找到被积函数的原函数，它是导数内容的深化；求复杂函数的积分有时需先化简，再求积分；利用定积分求所围成的阴影部分的面积时，要利用数形结合的方法确定被积函数及积分的上限和下限.
其他文献
从图纸一张、白地一片到方圆166亩、建筑面积5万平方米； 从区区350万的启动资金到总资产近亿； 从10个班400名学生37位教师到小学初中完备、66个班3000多名学生近400位教职员工； 招收的是普通学生，培养出近100％的学生合格率，小学90％、初中60％的优秀率； 这就是泰州实验学校(泰州外国语学校)——一所九年一贯寄宿制国有民营学校创办6年来所完成的轨迹。这个轨迹在许多媒体报道、
了解导数概念的实际背景；理解导数的几何意义，能利用基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则，求简单函数的导数. 利用基本函数的导数、导数的运算法则及复合函数（理科）的求导法则进行导数运算，是高考对导数考查的基本要求；而曲线的切线问题在高中数学教学中要求不高，试题的设置基本停留在“已知切点求斜率”的难度上. 寻找切点是关键的地方.
[摘 要] 用心选取合适的教学节奏，多点儿耐心等待，获得老师信任的A班学生，也会勇敢地展示自我. A班每个学生的个体能量是微弱的，但通过交流互助，学会“抱团取暖”，是可以突破原有困境的. [关键词] 公开课;学困生;分层;教学理念 2017年4月13日上午，笔者来到南通市跃龙中学，参加该校承办的长三角分层递进教学联盟、南通市分层走班课改联盟教学研讨活动. 此次活动由上海市分层递进教学研究所指导
[摘 要] 以生为本的课堂不仅需要学生充分参与课堂活动，更需要从思维的角度提升学生的思维深度和广度. 思维生长的核心，也是发展学生核心素养的关键所在. 在初中数学的课堂教学过程中，这种思维课堂的达成不仅可以有效地促进课堂效率的不断提升，还能促进学生思维能力的提升、思维习惯的养成，最终促进学生的核心素养落地生根. [关键词] 思维;初中数学;课堂;核心素养 核心素养是学生在学习过程中所形成的综合
[摘 要] 培养学生的数学核心素养是初中数学教学的核心任务. 文章以“轴对称和轴对称图形”的教学为例，深入探讨了基于核心素养培养的初中数学探究式教学策略，认为教师应在日常教学中善于创设问题情境，倡导多元学习方式，强化数学文化熏陶，开展实践活动，并增设提问环节. [关键词] 初中数学;探究式教学;核心素养 关注学生的学习过程和未来发展趋势，已成为当前教育的普遍共识. 比如，倡导自主、合作、探究的
牛津小学英语三、四年级教材的每一单元最后都有Fun house环节，很多教师将此视为鸡肋。因为该部分无明确的知识目标，并认为对学生来说无难度可言，有的教师完全让学生自学。有的教师带着学生快速地走个过场。 殊不知，Fun house对于激发英语初学者的学习兴趣、提高他们运用语言的能力有着十分积极的作用。Look and read吸引着学生主动、独立地阅读，因为其中的humourous成分总能博得学
“相似三角形的性质”是苏教版九年级下册的重要内容，是在相似三角形判定基础上的进一步探究. 教学的重点是探索相似三角形的性质，并指导学生应用相似三角形的性质，性质包括相似三角形的对应边、对应角之间的关系. 考虑到从判定到性质的教学具有一定的思维难度，教学中需要对知识内容进行重组、精设教学环节，下面开展教学探讨. 紧扣核心内容，构建教学主线 “相似三角形的性质”的内容在初中几何中有着极高的地位，它
[摘 要] 《标准》指出：借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果. 几何画板将数学动态问题呈现给学生，从动画中理解数学发生、发展过程，降低难度. 几何画板也是“隐性的概念图”，利于直观想象，利于深度学习. [关键词] 几何画板;动态问题;概念图;专业成长;深度学习 问题提出背景 《标准》指出：借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于
嘟嘟： 你好！我的爷爷心脏不太好，而且患有老年痴呆症。当我听到奶奶对爸爸说爷爷心脏问题严重时，我惊呆了，也挺害怕的。我担心爸爸妈妈会这样对我说：“看看，谁让你每个星期吓爷爷一次的，酿成大祸了吧？”你说我该怎么办？ 玉林 柯柯 柯柯： 你好！你是不是真的每个星期都要吓爷爷一次？这个你在信中没有说，我也不好猜测。不过，我倒是看出另一个情况：你老爸老妈倒有可能常常吓你。不然，你怎么会凡事都以为他
找素数的一种方法是先从2开始，把所有的数列出来（一直列到你不想再往下列为止），再根据用“是则留下，不是则去掉”的方法进行删减，比如，第一个数是2，它是一个素数，所以应当把它留下来，然后继续往下数，每隔一个数删去一个数，这样就能把所有能被2整除、而不是素数的数都去掉。在留下的最小的数当中，排在2后面的是3，这是第二个素数，因此应该把它留下，然后从它开始往后数，每隔两个数删去一个，这样就能把所有能被3