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体育锻炼态度是个体直接参与体育活动的行为倾向。高校体育保健班学生受自身条件和环境因素的影响,导致体育锻炼态度消极甚至出现抵触情绪。良好的教学环境和愉悦、健康的心理环境是教师提高教学效果的必要条件。本研究以广东省某高校体育保健班学生为研究对象,研究体育保健班学生的体育锻炼态度与教学环境、运动行为等因素相关性。结果表明,锻炼态度与进班原因、运动强度及运动频率显著相关。同时,针对此情况对高校体育保健班建设提出相应对策。