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教师教育是教育事业的工作母机,教师教育质量始终是我国教育改革与发展的永恒主题。我国“教师教育质量”是一个多维度、动态化的概念,在不同质量主体的行为中表征出多元化的质量特性,由不同的评价方式进行测量、描述和价值判断。学校自我评估是检验教师教育质量评估的重要途径之一,其实质是一种内部治理行为。师范院校应在师范类专业人才培养质量标准的制定、专业培养目标的达成评价等关键评价环节强化与中小学校的协同,共同探索和完善中小学校深度参与师范院校人才培养质量评价的有效机制。