初中学生的语文能力中，概括能力是一个重要方面。如何较为迅速准确地把握文字的主要内容，我总结了一些方法。
　　一、针对一个单句，方法是提取句子的主干。例如：“我真为人类的聪明才智感到骄傲而自豪！”可以简单地概括为“我骄傲而自豪！”
　　二、针对两个连贯的单句，方法是分析单句之间的逻辑关系，把握句子的主次，确定句群的主要内容。例如：“虽然最近一段时间天气不会放晴，但是，为了不影响大部队的行动，小分队依然决定向大山深处挺进。”这是一组具有转折关系的句子，一般而言，这类句子的意思主要体现在“但是”之后，抓住这一部分的主要意思，就能把握整个句群的主要内容了。这组句子主要是说“小分队决定向大山深处挺进”。并列关系、条件关系和因果关系等不同逻辑关系的复句，都可以按照这种思路去概括它们的主要内容。
　　三、如果是一段内容比较丰富的文字，概括主要内容的方法也比较多样化。
　　1、一般情况下，可以通过摘用中心句的方法来概括一段文字的主要内容。例如《中国石拱桥》一文的第三自然段，用“我国的石拱桥有悠久的历史”这个中心句就可以概括这段话的主要内容。运用这种方法，要注意几点：首先，中心句的位置，一般出现在一段话的开头或结尾，较少出现在一段话的中间位置；其次，当一段话的开头有总起句，结尾有总结句的时候，就要慎重比较，把握总起句优先的原则；同时要注意，当总起句兼有承上启下等其它作用时，用来概括主要内容的句子应剔除多余的语句；还要注意，概括主要内容的句子应该是一个陈述句。例如：《中国石拱桥》的第九自然段，总起句是“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢”，引用这句话来概括主要内容，就应该表述为“我国的石拱桥会有这样光辉的成就的原因有三个方面”。
　　2、如果一段话没有中心句，可以从原文中提取关键词来概括主要内容。例如下面一段话：
　　雪儿高兴的时候，总是欢蹦乱跳地围着我转；不高兴时，就懒洋洋地躲在角落里，离我远远的。尽管我一次又一次地呼唤它，它只把下巴伏在前爪上，“喵喵”地叫几声，两只眼看着我，却懒得动。
　　这段话没有中心句，那么，从提取关键词的角度入手，可以找到“高兴”和“不高兴”两个词语，其主要内容就能概括为“雪儿在高兴和不高兴时的表现”。面对这样一类语段，提取关键词应力求完整而准确，不可有遗漏和偏废；而且，在将关键词组合成句时，应力求规范。
　　四、概括一篇文章的主要内容，应该从表达方式入手，针对不同类型的文章，采取不同的方法。
　　1、初中生接触比较多的是记叙文，如果是记事的文章，需要抓住主要人物及事件来概括主要内容。例如《走一步，再走一步》一文，主要人物是“父亲”和“我”，主要事件是“我”一步步爬下，主要内容就可以概括为“记叙了我在父亲的指导下一步步爬下山，摆脱困境的过程”。如果是写人的文章，则需要抓住主要人物及其性格特征来概括。例如《我的老师》一文，主要内容可以概括为“刻画了蔡老师公正、慈爱的性格”。如果是写景类的文字，就需要抓住特定时间特定空间里的主要景物的主要特征去概括。
　　2、对于说明性、抒情性和议论性的文章，概括主要内容时，也是需要从表达方式入手，分别表述为：说明了“什么对象”的“什么样”的特点，抒发了“谁”对“谁”的“什么样”的思想感情，表达了“谁”的“什么样”的观点。
　　上述方法简单可行，但是，具体情况也要具体分析。要做到准确地概括文章的主要内容，基本的前提是对文章内容要熟悉，要在反复阅读的基础上去概括文章的内容。