每个班级都有几个经常犯小毛病的学生，他们的表现对班集体起到负面的影响作用。在教学中如何关爱他们，让他们健康快乐地成长哪？笔者是这样做的：
　　一、让学生感受到教师的关爱与期待
　　“疼爱自己的孩子是本能的，而热爱别人的孩子是神圣的。”是的，热爱学生并不容易，特别是“问题学生”。而让“问题学生”体会到教师的爱更困难，因为在他们的心目中，教师比较喜欢优秀的学生。但教师的职业道德与良知，要求教师无论在怎样险恶的条件下，都要去呵护他的学生。所以，在关爱学生的时候，一定要想方设法地使学生明白教师的做法与目的，学生一旦体会到这种感情，就会心甘情愿地接受教师的教诲。只有这样，教师的劳动价值才能得到相应的回报。
　　小学生的领会能力还很有限，有时不能领会教师的做法。笔者经常是直接挑明的。记得有一次，笔者利用休息时间找一个调皮的学生来谈心，他却很不高兴，还说：“我又不能去玩了。”笔者告诉他：“老师也很想去玩，但近段时间来你的表现有些不好，老师是牺牲的休息时间来帮助你，难道老师不想好好地休息吗？”此时的他满脸通红，笔者知道学生已明白教师的一片苦心。从此，他做什么都很努力，遇到不懂的问题主动向老师请教，在对其他学生进行思想教育时，他还在一边说出不少的道理，可谓一箭双雕。
　　二、教师与“问题学生”要建立民主、平等、和谐的师生关系
　　人人都是生而平等自由的，每个人都有其自身的价值和尊严，师生之间应建立一种平等、互相尊重的关系。教师在教学工作中，公平、公正地对待每个学生，探寻学生犯错误的原因，在“问题学生”面前才有说服力，才能让他们敬畏教师。
　　记得学校举行“对爸爸妈妈说一句真心话”比赛活动中，有一个“问题学生”这样说：“爸爸妈妈你们不要吵架了，做事要好好商量。”他说出了自己的心里话，笔者毫不犹疑地给他一等奖并表扬他敢于说真话，是个诚实的孩子。笔者的公平公正，赢得了学生的信赖与敬重。
　　三、做“问题学生”的思想工作要入情入理、从点滴做起
　　学生从入学的第一天起，每天绝大多数的时间是与教师一起学习、游戏，教师的一言一语对他们都是举足轻重的，特别是“问题学生”，教师的话有情有理，才让他们心服口服。有一次，一个学生理了个“怪发”，一进教室就吸引了几个同类学生的眼球，如果不把他的“怪发”修回来，必定有许多的跟从者，这样的局面将难以控制。笔者马上找他来谈心，对他说：“解放军、警察都有严格的要求，小学生同样有小学生的要求，你的发型虽时尚但不符合小学生的要求，你是个聪明的孩子，一定会明白这个道理的。”这个学生当场就要求教师陪他去把发型改过来。
　　是的，小学教师既像孩子的父母，又要当他们的朋友，还要教他们知识，任务很艰巨，工作繁琐，时间有限。所以我们要把握好各种契机，及时向学生传递教师的赞美、期待、批评等信息，表扬他们细微的进步，在他们遇到挫折时给予鼓励，使他们在教师的点滴关爱中树立必胜的信心。
　　四、教育“问题学生”的方式应因人而异
　　教育是一门艺术，教师则是弹拨人的心灵的艺术家。笔者常常根据学生的的不同情况，提出不同的要求，采用最适当的教育方式，去唤醒学生的主体意识，挖掘潜能，促进学生身心健康成长。例如，对性格较内向的，尽可能鼓励他说出自己的心里话，哪怕冒失一些；对于心高气傲的学生，多设计一些“钉子”，消消他们的气焰，有时候也用一些激将法；对成绩稍差的学生，帮他们找优点，激起他们的学习兴趣；对全面发展的学生则帮助他们树立更高的学习目标，找一找自己的缺点，别被光环遮住黑点。