【摘 要】
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随着《义务教育物理课程标准(2011年版)》的发布,初中物理生活化教学已经得到广泛的认可,但是,一线教师囿于各种因素,过多地采用语言来描述生活化教学中的案例,这不利于学生
【基金项目】
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广西壮族自治区桂林市教育科学“十三五”规划2016年立项课题“农村初中利用微课提高学生自主学习能力的策略”(2016B-44)
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随着《义务教育物理课程标准(2011年版)》的发布,初中物理生活化教学已经得到广泛的认可,但是,一线教师囿于各种因素,过多地采用语言来描述生活化教学中的案例,这不利于学生真切地感受案例。微课的运用则可以打破时间和空间的限制,微课的直观性有利于创设生活化情境,突出生活化教学的重点,加深学生理解,微课可以共享和重复利用的特性,更是节省了生活化教学的成本。微课是生活化教学的有益补充,很好地化解了中学物理生活化教学之困局。
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