苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧和艺术就在于，教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”为此，教师要学会以心育心，以善育善，用自己真诚而博大的爱倾注于每一个学生，让每一个生命因为你的关注而更加精彩。
　　一、用爱关注学生的学习状态
　　著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”这句话旨在告诫我们，要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。在课堂教学中，学生的学习状态能直接影响其学习的实效性。作为教师，应从他们的注意、参与、合作、思维、情绪、达成六个方面入手，切实关注学生的学习状态，做到以学定教，从而真正提高课堂教学的实效性，有效促进学生的进步和发展。教师要尤其关注那些学习成绩不太好的学生，通过让他们和学习成绩好的学生结成对子，互助學习，来促进全体学生共同进步。
　　二、用爱关注学生心灵的成长
　　教师除了要关注学生的学习状态之外，更要关注学生心灵的成长，善于用细腻、敏锐的眼睛随时捕捉学生的思想动态、心理隐患，及时帮助学生解决问题。在班级里，往往有一些行为习惯不好的学生，他们要么上网成瘾；要么经常打架、骂人；要么不遵守班级纪律……他们就像一棵长出枝杈的小树，需要教师适时关注他们，并正确地加以引导。教师要以平等的心态去看待这些学生，与他们加强思想沟通，让他们享受到平等的爱。同时，要充分信任他们并及时发现他们身上的闪光点，可以尝试让他们根据各自的特点参与到班级管理中去，让他们品味成功的喜悦，助力心灵的成长。
　　三、用爱关注学生的生活状态
　　“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的核心。作为教师，我们还应该时刻关注学生的生活领域，包括生活环境、生活状态及生活经验，关注他们生活中的各种更新和改变，争取家校合力，为学生提供一个健康向上的学习和生活氛围。教师要尤其对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱，要常常与他们进行谈心，多方面了解他们的生活状态，在不伤害他们自尊心的前提下，为他们提供力所能及的帮助，让他们感受到集体的温暖。除了在学习和生活上多给他们一些关心之外，要特别关注他们的心理健康，及时了解和掌握他们的心理状况，采取有效措施，引导学生健康成长。
　　爱是教育的起点，是教育的真谛，是教育的灵魂，是人文精神绽开的花朵。我国近代文学家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”师爱是一种强大的力量，它将影响学生的身心发展、人格的形成、人生道路的转变，甚至影响他的一生。作为教师，我们一定要用心做好教育，用关爱和责任去呵护每一位学生。