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【摘 要】“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书在人的成长中起着至关重要的作用，让每一个学生好读书、读好书，让每一个学生养成好的读书习惯，成为人生的宝贵财富。
【关键词】阅读兴趣；阅读能力；持续阅读
现在，小学生的作文存在这样一种现象，即每当进行作文课的时候，老师富有感情的讲完了，学生还是无从下笔，不知道怎样写，谈不上提笔忘字，但确实“没的写”，脑子里没有材料。老师实在没有办法，提供几篇范文，学生就都照着写，全班作文几乎一样，没有新意。而有的学生则除了照抄作文选别无他法。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创作性表述的过程。”阅读与写作既相对独立，又有密切联系，可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材又来源于阅读中的感受、积累。因此要重视学生的阅读，提高学生的阅读能力，为更好地写作打下基础。那么怎样才能提高学生的阅读能力？结合自身的教学经验，我认为可以做好以下几方面。
一、培养阅读兴趣，提高阅读能力
学生要有阅读兴趣，首先应该读的懂，能够和文中人物进行沟通，能够和作者进行感情上的交融，能找到相同的感觉，也就是共鸣。这个时候孩子才会对阅读产生兴趣。所以培养阅读兴趣，提高阅读能力，可以做好两点：
1.增强学生体验，让学生读懂文章
如课文《诺曼底号遇难记》，这是法国作家雨果写的一篇小说，文中用非常简洁的语言，用典型的环境表现，塑造了哈维尔船长的高大形象。应该说，文中呈现的故事环境距离学生较远，所以说如果想让学生读的懂的话，就应该想办法，把学生的体验结合起来。我们可以让学生说一说，你遇到或听到的最大自然灾害是什么？当时你的内心有没有恐惧？我们可以想到，学生所说的那种恐惧是源于什么，其实是源于人类自身对大自然的本能恐惧。这样我们就处理好了学生的生活经验与文中人物的这种感情上的对接，就能让学生更好地体验到那一群人惊慌失措的恐惧，更能凸显哈维尔船长的坚定与崇高，这样一來，学生就比较容易的读懂这篇文章，读懂文章中的主要人物。
2.进行有效的词语教学
教给学生理解词语的方法，理解词语的表现力、体会词语的意境，准确的把握词语的意思，能够加深对文章的理解，进入词语意境，能够使文字在学生头脑中生动起来。词语就像学习语文的一把钥匙，老师们一定要把握住这把钥匙，那样我们就可以开启学生学习语言之门。学生把握住这把钥匙就可以自己走进文字大门，进入无限广阔的语言空间。
二、加强阅读指导，教给学生阅读方法
不少学生阅读效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要是阅读方法不当，因此，教师要加强阅读指导，教给方法，鼓励学生好读书，善读书。
首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期实践中逐步形成的。培养良好的阅读习惯，一要定书。阅读书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时。针对自己的生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划，保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。
其次要运用恰当的阅读方法。除了学生平时掌握的查一查，画一画，想一想，问一问，做批注的阅读方法外，还有教给学生（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维的过程，让学生在阅读实践过程中，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华，目的就是让学生实实在在的读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写，把读写结合起来，使读和写逐步内化为学生良好的阅读习惯。
三、营造良好的阅读氛围
一个良好的环境，能够使人的个性得到自由、充分、全面完善和发展。一个良好的环境，能够让人在一种自我，自主激励中，不断发现并努力获取自己所需求的知识和技能。一个良好的读书环境有益于学生的安心阅读。
1.营造良好的班级读书氛围
班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我十分重视班级文化建设，尽可能使班级散发一种浓浓的书香气息。我采用“贴一贴”，“写一写”，“画一画”等办法。在教室墙壁上贴上关于读书的名人名言，如“书籍是人类进步的阶梯”，“热爱读书吧，这是知识点泉源”等。这些名人名言成了不会说话的老师，他们有的揭示了阅读的意义，有的阐述阅读的方法…… “硕果飘香”里贴满了孩子们的读书感情、收获和佳作等。黑板报是班级文化建设的主要内容，是班级的眼睛，我在黑板报上开辟了“阅读之窗”，不时的更换一些名人读书的小故事，阅读方法，读书经验等内容……试想在这样的教室里学生耳濡目染又怎么会无动于衷呢？
2.营造家庭读书氛围
利用家长会和家长做好沟通，为学生购买适当的课外读物，有条件的家庭为孩子开辟一个房间，让孩子在一个安静的环境下读书；条件差的家庭，孩子在家时尽量不放电视，免受电视、打麻将、聊天等不利因素的干扰。同时鼓励家长与孩子共同读书，共同探讨读书的体会、收获，形成一个良好的家庭阅读氛围，营造良好的读书空间，激发孩子的阅读欲望。
四、重视阅读交流汇报
阅读交流汇报是促进学生阅读兴趣，提高学生阅读能力的一个很重要的环节。在阅读交流汇报中分享自己的收获、发现，展示自己的才华，让学生在活动中尝试到阅读的成就感，从而使课外阅读持续有效。
1.读。让学生有感情的朗读自己喜欢的文章，进行美文共享，增强与作者感情的共鸣，体会作者表达的感情，并向同学们说出喜欢的理由。选出“朗读明星”。
2.讲。讲自己喜欢的人物，喜欢的故事。既锻炼了学生的口才，也提高了学生的概括能力。评出“故事大王”。
3.介绍。让学生介绍自己的读书经验及读书方法，对好的、实用的方法及时推广，提高同学们的读书效率。从中评出“智慧明星”。
4.展览读书笔记。把同学们的读书笔记摆在教室里，提出一定的评比标准，让学生自己选出认为优秀的读书笔记，给同学们树立榜样，取长补短，提高自己对作品的理解感悟，并评出‘读书明星’。
作为一名语文老师，应以培养孩子的读好书净化心灵美德，培养学生的读书兴趣，增强孩子的发展后劲为己任。让好书陪伴学生，让经典滋润童年，相信在我们不懈的努力下，我们一定会获得丰硕的成果。
【关键词】阅读兴趣；阅读能力；持续阅读
现在，小学生的作文存在这样一种现象，即每当进行作文课的时候，老师富有感情的讲完了，学生还是无从下笔，不知道怎样写，谈不上提笔忘字，但确实“没的写”，脑子里没有材料。老师实在没有办法，提供几篇范文，学生就都照着写，全班作文几乎一样，没有新意。而有的学生则除了照抄作文选别无他法。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创作性表述的过程。”阅读与写作既相对独立，又有密切联系，可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材又来源于阅读中的感受、积累。因此要重视学生的阅读，提高学生的阅读能力，为更好地写作打下基础。那么怎样才能提高学生的阅读能力？结合自身的教学经验，我认为可以做好以下几方面。
一、培养阅读兴趣，提高阅读能力
学生要有阅读兴趣，首先应该读的懂，能够和文中人物进行沟通，能够和作者进行感情上的交融，能找到相同的感觉，也就是共鸣。这个时候孩子才会对阅读产生兴趣。所以培养阅读兴趣，提高阅读能力，可以做好两点：
1.增强学生体验，让学生读懂文章
如课文《诺曼底号遇难记》，这是法国作家雨果写的一篇小说，文中用非常简洁的语言，用典型的环境表现，塑造了哈维尔船长的高大形象。应该说，文中呈现的故事环境距离学生较远，所以说如果想让学生读的懂的话，就应该想办法，把学生的体验结合起来。我们可以让学生说一说，你遇到或听到的最大自然灾害是什么？当时你的内心有没有恐惧？我们可以想到，学生所说的那种恐惧是源于什么，其实是源于人类自身对大自然的本能恐惧。这样我们就处理好了学生的生活经验与文中人物的这种感情上的对接，就能让学生更好地体验到那一群人惊慌失措的恐惧，更能凸显哈维尔船长的坚定与崇高，这样一來，学生就比较容易的读懂这篇文章，读懂文章中的主要人物。
2.进行有效的词语教学
教给学生理解词语的方法，理解词语的表现力、体会词语的意境，准确的把握词语的意思，能够加深对文章的理解，进入词语意境，能够使文字在学生头脑中生动起来。词语就像学习语文的一把钥匙，老师们一定要把握住这把钥匙，那样我们就可以开启学生学习语言之门。学生把握住这把钥匙就可以自己走进文字大门，进入无限广阔的语言空间。
二、加强阅读指导，教给学生阅读方法
不少学生阅读效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要是阅读方法不当，因此，教师要加强阅读指导，教给方法，鼓励学生好读书，善读书。
首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期实践中逐步形成的。培养良好的阅读习惯，一要定书。阅读书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时。针对自己的生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划，保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。
其次要运用恰当的阅读方法。除了学生平时掌握的查一查，画一画，想一想，问一问，做批注的阅读方法外，还有教给学生（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维的过程，让学生在阅读实践过程中，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华，目的就是让学生实实在在的读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写，把读写结合起来，使读和写逐步内化为学生良好的阅读习惯。
三、营造良好的阅读氛围
一个良好的环境，能够使人的个性得到自由、充分、全面完善和发展。一个良好的环境，能够让人在一种自我，自主激励中，不断发现并努力获取自己所需求的知识和技能。一个良好的读书环境有益于学生的安心阅读。
1.营造良好的班级读书氛围
班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我十分重视班级文化建设，尽可能使班级散发一种浓浓的书香气息。我采用“贴一贴”，“写一写”，“画一画”等办法。在教室墙壁上贴上关于读书的名人名言，如“书籍是人类进步的阶梯”，“热爱读书吧，这是知识点泉源”等。这些名人名言成了不会说话的老师，他们有的揭示了阅读的意义，有的阐述阅读的方法…… “硕果飘香”里贴满了孩子们的读书感情、收获和佳作等。黑板报是班级文化建设的主要内容，是班级的眼睛，我在黑板报上开辟了“阅读之窗”，不时的更换一些名人读书的小故事，阅读方法，读书经验等内容……试想在这样的教室里学生耳濡目染又怎么会无动于衷呢？
2.营造家庭读书氛围
利用家长会和家长做好沟通，为学生购买适当的课外读物，有条件的家庭为孩子开辟一个房间，让孩子在一个安静的环境下读书；条件差的家庭，孩子在家时尽量不放电视，免受电视、打麻将、聊天等不利因素的干扰。同时鼓励家长与孩子共同读书，共同探讨读书的体会、收获，形成一个良好的家庭阅读氛围，营造良好的读书空间，激发孩子的阅读欲望。
四、重视阅读交流汇报
阅读交流汇报是促进学生阅读兴趣，提高学生阅读能力的一个很重要的环节。在阅读交流汇报中分享自己的收获、发现，展示自己的才华，让学生在活动中尝试到阅读的成就感，从而使课外阅读持续有效。
1.读。让学生有感情的朗读自己喜欢的文章，进行美文共享，增强与作者感情的共鸣，体会作者表达的感情，并向同学们说出喜欢的理由。选出“朗读明星”。
2.讲。讲自己喜欢的人物，喜欢的故事。既锻炼了学生的口才，也提高了学生的概括能力。评出“故事大王”。
3.介绍。让学生介绍自己的读书经验及读书方法，对好的、实用的方法及时推广，提高同学们的读书效率。从中评出“智慧明星”。
4.展览读书笔记。把同学们的读书笔记摆在教室里，提出一定的评比标准，让学生自己选出认为优秀的读书笔记，给同学们树立榜样，取长补短，提高自己对作品的理解感悟，并评出‘读书明星’。
作为一名语文老师，应以培养孩子的读好书净化心灵美德，培养学生的读书兴趣，增强孩子的发展后劲为己任。让好书陪伴学生，让经典滋润童年，相信在我们不懈的努力下，我们一定会获得丰硕的成果。