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摘要：“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中。也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。新课标中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。
关键词：信息技术语文教学课堂教学多媒体整合网络
教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当运用多媒体，注意准确地把握信息技术在教学过程中的演示契机，对于激发学生的求知兴趣，突出教学重点，有效的缩短学生的认知过程，更好发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率会起到十分重要的作用。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”语文课堂教学中出现了“网络教学”，现代信息技术作为教学改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络… …运用技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。如何体现现代信息技术在语文教学中的应用、整合，是一个继续探讨和发展的问题，我就近几年的教学实践，谈一点初浅的看法。
一、 充分利用现代信息技术，提高语文教学效率
信息技术应用于课堂教学，弥补了传统教学的众多不足，改变了传统知识存储、传播和提取方式，它能把远处的东西呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体，为学生创设自学、思考的空间。数字化、智能化、网络化和化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的特点。
1、丰富的表现力
技术使得一些知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的观察、理解和记忆，增强学生的想象力。
2、资源共享与信息交流
网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现教师——学生彼此之间的交流与沟通。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料，通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。
3、自主学习的更好實现
技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而，真正达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及版画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。
二、现代教育技术能寓教于乐、寓教于美
好的开头是一堂课成功的一半。运用现代教学手段，可为学生创设一个愉快的教学情境，极大限度的激发学生的兴趣，让学生进入主动学习的状态。
多媒体教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在语文教学中，注意恰当运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生思维能力的培养。思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用多媒体教学，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，
三、语文课堂教学中，利用现代信息技术培养学生信息加工的能力
培养创新思维是未来人才的需要，是素质教育的更高要求。现代信息技术的出现，人们的思维方式有了根本性的变化。随着人机对话、机器翻译、计算机制图成为现实，听、说、读、写的内容和方法也会出现新的变化，这就对人的表达能力提出更高更新更综合的要求。在教学《中国石拱桥》一课中，课前，我组织学生以小组为单位将收集到的资料进行讨论，通过交流，学生自己分析了资料与教学内容间的关系，并进行筛选，使得原先内容较散的资料更为精练，更好地解决了课文的重点、难点。
四、语文课堂教学中，利用网络技术实现协作式学习
网络环境下的语文课堂教学，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。
以上我们看到，现代信息技术步入语文课堂教学，它对传统课堂教学所带来的强大冲击，以及传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了语文课堂教学。
总之，教师教学思想、教学手段的变化，必然导致教学模式的变化，教师应根据课堂教学实际，采用信息技术和语文教学结合的方式，为语文教学的发展提供一个前所未有的机遇，随着信息技术与语文教学互相交互、互相整合的一体化历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。我们要科学地认识和把握信息技术在语文教学中的作用以及对语文教学变革的方向，促进语文教学和信息技术的整合，加快信息技术与语文教学的一体化进程。
参考文献：
[1]陈至立.应用现代教育技术推动教育教学改革[J]
[2]何克抗.基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新[J]
[3]陈至立.在中小学信息技术教育会议上的报告[R]
[4]何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考[J]
[5]何克抗.信息技术与课程整合[J]
[6]姜广平.新世纪语文教学与视角前瞻 [J]
关键词：信息技术语文教学课堂教学多媒体整合网络
教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当运用多媒体，注意准确地把握信息技术在教学过程中的演示契机，对于激发学生的求知兴趣，突出教学重点，有效的缩短学生的认知过程，更好发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率会起到十分重要的作用。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”语文课堂教学中出现了“网络教学”，现代信息技术作为教学改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络… …运用技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。如何体现现代信息技术在语文教学中的应用、整合，是一个继续探讨和发展的问题，我就近几年的教学实践，谈一点初浅的看法。
一、 充分利用现代信息技术，提高语文教学效率
信息技术应用于课堂教学，弥补了传统教学的众多不足，改变了传统知识存储、传播和提取方式，它能把远处的东西呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体，为学生创设自学、思考的空间。数字化、智能化、网络化和化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的特点。
1、丰富的表现力
技术使得一些知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的观察、理解和记忆，增强学生的想象力。
2、资源共享与信息交流
网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现教师——学生彼此之间的交流与沟通。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料，通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。
3、自主学习的更好實现
技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而，真正达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及版画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。
二、现代教育技术能寓教于乐、寓教于美
好的开头是一堂课成功的一半。运用现代教学手段，可为学生创设一个愉快的教学情境，极大限度的激发学生的兴趣，让学生进入主动学习的状态。
多媒体教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在语文教学中，注意恰当运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生思维能力的培养。思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用多媒体教学，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，
三、语文课堂教学中，利用现代信息技术培养学生信息加工的能力
培养创新思维是未来人才的需要，是素质教育的更高要求。现代信息技术的出现，人们的思维方式有了根本性的变化。随着人机对话、机器翻译、计算机制图成为现实，听、说、读、写的内容和方法也会出现新的变化，这就对人的表达能力提出更高更新更综合的要求。在教学《中国石拱桥》一课中，课前，我组织学生以小组为单位将收集到的资料进行讨论，通过交流，学生自己分析了资料与教学内容间的关系，并进行筛选，使得原先内容较散的资料更为精练，更好地解决了课文的重点、难点。
四、语文课堂教学中，利用网络技术实现协作式学习
网络环境下的语文课堂教学，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。
以上我们看到，现代信息技术步入语文课堂教学，它对传统课堂教学所带来的强大冲击，以及传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了语文课堂教学。
总之，教师教学思想、教学手段的变化，必然导致教学模式的变化，教师应根据课堂教学实际，采用信息技术和语文教学结合的方式，为语文教学的发展提供一个前所未有的机遇，随着信息技术与语文教学互相交互、互相整合的一体化历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。我们要科学地认识和把握信息技术在语文教学中的作用以及对语文教学变革的方向，促进语文教学和信息技术的整合，加快信息技术与语文教学的一体化进程。
参考文献：
[1]陈至立.应用现代教育技术推动教育教学改革[J]
[2]何克抗.基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新[J]
[3]陈至立.在中小学信息技术教育会议上的报告[R]
[4]何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考[J]
[5]何克抗.信息技术与课程整合[J]
[6]姜广平.新世纪语文教学与视角前瞻 [J]