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互动交流教学策略强调语言的互动生成作用，通过互动交流一方面可以为学生带来更加丰富的情感互动，另一方面也能提升学生的语言实践能力。在互动交流中学生能自觉地感受到英语语言的语法规律与用法，能增强彼此间的合作，形成团结互助的学习氛围，也能打破传统教学法的枯燥单一局面。
1.同桌互动，彼此协助
英语互动交流教学首先应该从同桌间开始，因为同桌往往是距离最近、平时交流最多的群体，相互之间更加了解对方，能够有利于互动交流的高效展开，通过互动交流教学还能使学生养成良好的学习习惯，在日后的学习中互相帮助。
同桌间的英语互动交流学习开展要把握以下几点：
（1）有明确的交流主题，这样才能使他们的交流互动有目标、有规律。
（2）科学安排两个人各自的交流任务，使学生能在任务的驱动下有目的、有依据地展开交流。
（3）相互交流，平等促进。互动交流必须以公平、平等为前提，也就是在这一过程中学生之间应该彼此学习、相互协作，从而提高教学效率。
例如： 学习“Welcome to Sunshine Town”这一课，首先可以采用同桌间互动交流的方式，第一，可以让同桌间相互朗读，初步理解和感受课文内容以及中心思想；第二，在课文的初步印象基础上，同桌间相互配合从中列出重点短语、句型表达等。同桌间经过互动交流，初步理解了文章的核心思想，也总结出了这些重点短语和句子，这就达到了英语语言基础知识学习的目标。
接下来，从课文的内容出发，要求学生对阳光镇的衣、食、住、行等方面进行概况、总结与表述，鼓励学生用英语来诠释与表达，同桌间针对彼此的错误进行修改、矫正，达到有效交流互动的目的。
最后再提出一个中心性话题：“How do you like this Sunshine Town？”让学生围绕这一核心话题进行表达，既能加深学生对文章内容的理解，又能训练学生的英语语言运用与表达能力。
2.师生互动，增添学习气氛
初中英语课堂互动交流教学的开展，离不开师生互动交流的过程。教师作为课堂的主导者，理应在互动交流教学中发挥中流砥柱的作用，展现出一种领导力量、一种组织能力，能够有效带动学生主动互动、积极交流。为了做到这一点，教师应该灵活地掌握更多的科学教学方法，抓住每一节教学课堂的每一个瞬间，让学生能够身在其中积极锻炼，引导学生展开同教师的交流，这样才能达到良好的教学效果。
教师要善于抓住课堂中的每一个瞬间、细节，让学生能够把握这些瞬间、细节并将其融入互动交流中。例如：教师走进教室的那一刻，感到教室里很闷，此时可以用英语面向全体学生说：“It is so hot here，who can help me open the windows？”听到教师的这一表达，学生就会自然进入角色，热心、反应快的学生就会立刻向教师同样用英语回答道：“Yes sir ，I can help you.”见到学生的反应，教师可以顺接着再表达出：“It is kind of you.Thank you very much.”学生从而顺接教师的话语，对应表达出：“Not at all / You are welcome.”
这是课前的一小段师生之间生活化互动交流，教师还应抓住课堂进行中的一些细节，想方设法找话题，让学生走进互动交流的状态中，鼓励学生大胆张开嘴，自由表达自己的想法，这样才能达到师生间有效的互动交流方式。
在这一过程中，教师要注重从学生的学习实际出发，要关照英语基础薄弱的学生，尽量为他们提供一些简单、基础的对话交流，由浅入深地展开合作互动交流，这样才能达到全面促进的教学效果。
3.小组竞赛，互动交流
为了有效提升互动交流教学的效果，提高学生参与英语互动交流教学的积极性，教师可以组织学生积极开展小组间竞赛，也就是将学生科学分组，分组时要注重组内成员成绩、学习能力、表达能力、英语语言综合运用能力等的均衡搭配，打造出一个个具有挑战精神的小组。然后，给出话题，让学生以这些话题为核心在小组间展开英语辩论，这样就体现出了小组内部合作、小组间相互竞争的教学模式，小组内成员会形成一种强烈的责任感，都会为了维护组内荣誉争先恐后地搜寻资料、相互交流，同时也能够带动学生整体学习效率的提高，形成一种欣欣向荣的学习气氛。通过小组间成员的互助合作，能够使学生集思广益，不断开拓自身的英语语言思维，养成良好的学习习惯。同时，通过互动交流，学生能够形成更为清晰、明确的学习目标，会在这一目标的带动下自觉努力探究，这样就达到了一种综合、全面的教学效果。
互动交流是语言学习的必经过程，只有通过互动交流才能提升学生学习的积极性、主动性，才能全面提高学生的英语语言学习效率。同时，经过互动交流，学生会感受到英语语言学习的快乐，能够自觉地进入学习状态，高效地完成学习任务，日积月累地提高自身的英语语言能力，获得良好的学习效果，最终达成一个正确的学习目标。
（作者单位：江苏省丰县范楼初级中学）
1.同桌互动，彼此协助
英语互动交流教学首先应该从同桌间开始，因为同桌往往是距离最近、平时交流最多的群体，相互之间更加了解对方，能够有利于互动交流的高效展开，通过互动交流教学还能使学生养成良好的学习习惯，在日后的学习中互相帮助。
同桌间的英语互动交流学习开展要把握以下几点：
（1）有明确的交流主题，这样才能使他们的交流互动有目标、有规律。
（2）科学安排两个人各自的交流任务，使学生能在任务的驱动下有目的、有依据地展开交流。
（3）相互交流，平等促进。互动交流必须以公平、平等为前提，也就是在这一过程中学生之间应该彼此学习、相互协作，从而提高教学效率。
例如： 学习“Welcome to Sunshine Town”这一课，首先可以采用同桌间互动交流的方式，第一，可以让同桌间相互朗读，初步理解和感受课文内容以及中心思想；第二，在课文的初步印象基础上，同桌间相互配合从中列出重点短语、句型表达等。同桌间经过互动交流，初步理解了文章的核心思想，也总结出了这些重点短语和句子，这就达到了英语语言基础知识学习的目标。
接下来，从课文的内容出发，要求学生对阳光镇的衣、食、住、行等方面进行概况、总结与表述，鼓励学生用英语来诠释与表达，同桌间针对彼此的错误进行修改、矫正，达到有效交流互动的目的。
最后再提出一个中心性话题：“How do you like this Sunshine Town？”让学生围绕这一核心话题进行表达，既能加深学生对文章内容的理解，又能训练学生的英语语言运用与表达能力。
2.师生互动，增添学习气氛
初中英语课堂互动交流教学的开展，离不开师生互动交流的过程。教师作为课堂的主导者，理应在互动交流教学中发挥中流砥柱的作用，展现出一种领导力量、一种组织能力，能够有效带动学生主动互动、积极交流。为了做到这一点，教师应该灵活地掌握更多的科学教学方法，抓住每一节教学课堂的每一个瞬间，让学生能够身在其中积极锻炼，引导学生展开同教师的交流，这样才能达到良好的教学效果。
教师要善于抓住课堂中的每一个瞬间、细节，让学生能够把握这些瞬间、细节并将其融入互动交流中。例如：教师走进教室的那一刻，感到教室里很闷，此时可以用英语面向全体学生说：“It is so hot here，who can help me open the windows？”听到教师的这一表达，学生就会自然进入角色，热心、反应快的学生就会立刻向教师同样用英语回答道：“Yes sir ，I can help you.”见到学生的反应，教师可以顺接着再表达出：“It is kind of you.Thank you very much.”学生从而顺接教师的话语，对应表达出：“Not at all / You are welcome.”
这是课前的一小段师生之间生活化互动交流，教师还应抓住课堂进行中的一些细节，想方设法找话题，让学生走进互动交流的状态中，鼓励学生大胆张开嘴，自由表达自己的想法，这样才能达到师生间有效的互动交流方式。
在这一过程中，教师要注重从学生的学习实际出发，要关照英语基础薄弱的学生，尽量为他们提供一些简单、基础的对话交流，由浅入深地展开合作互动交流，这样才能达到全面促进的教学效果。
3.小组竞赛，互动交流
为了有效提升互动交流教学的效果，提高学生参与英语互动交流教学的积极性，教师可以组织学生积极开展小组间竞赛，也就是将学生科学分组，分组时要注重组内成员成绩、学习能力、表达能力、英语语言综合运用能力等的均衡搭配，打造出一个个具有挑战精神的小组。然后，给出话题，让学生以这些话题为核心在小组间展开英语辩论，这样就体现出了小组内部合作、小组间相互竞争的教学模式，小组内成员会形成一种强烈的责任感，都会为了维护组内荣誉争先恐后地搜寻资料、相互交流，同时也能够带动学生整体学习效率的提高，形成一种欣欣向荣的学习气氛。通过小组间成员的互助合作，能够使学生集思广益，不断开拓自身的英语语言思维，养成良好的学习习惯。同时，通过互动交流，学生能够形成更为清晰、明确的学习目标，会在这一目标的带动下自觉努力探究，这样就达到了一种综合、全面的教学效果。
互动交流是语言学习的必经过程，只有通过互动交流才能提升学生学习的积极性、主动性，才能全面提高学生的英语语言学习效率。同时，经过互动交流，学生会感受到英语语言学习的快乐，能够自觉地进入学习状态，高效地完成学习任务，日积月累地提高自身的英语语言能力，获得良好的学习效果，最终达成一个正确的学习目标。
（作者单位：江苏省丰县范楼初级中学）