【摘 要】随着新课改的深入，化学课堂的教学模式也在逐渐发生着变化，由关注知识逐步转变到关注学生的个性发展，注重学生的创新思维训练，高中化学作为高中课程的重要的学科，要想在新课改中有所突破，必须要转变教学思想，改变教学方式，充分发挥学生在化学课堂的重要作用，使学生能够真正参与到教学活动中，提高学生的化学思维能力。
　　【关键词】新课程标准 高中化学 教学设计 突破与创新
　　在高中化学教学中，如何提高课堂教学效果是化学教学设计探讨的重心，新课标指出化学课堂教学要坚持以学生发展为方向，注重学生在学习方法、学习情感、学习素质等方面的培养，使学生养成终身学习的良好习惯。为此，在高中化学教学中要在以下四个方面实现新突破。
　　一、在化学教学理念上实现新突破
　　实施素质教育是新课程改革的重要目的，在新课改的进程中，培养学生的综合能力和素质是教育的根本方向。因此，高中化学教师在进行教学活动中，要遵循新课改的理念，实现教学思想的转变。逐步从旧的关注知识的讲解转变到关注学生能力的培养，将教师在课堂上的主体作用转变为课堂教学的引导者和组织者。充分发挥学生在教学活动中的重要性，突出学生的主体地位，注重学生的个性发展，提倡学生在化学课堂上的能动性、自主性。在教学活动中不只是关注学生学习的结果，更重要的是关注学生学习的过程，注重培养学生的学习能力，使学生懂得学习的方法，这才是化学教学的最终目的。
　　二、在激发课堂气氛上实现新突破
　　在高中化学教学过程中，和谐融洽的课堂气氛是提高课堂教学效果的有效手段和重要途径，所以，化学教师在课堂设计上要采取各种措施，利用各种方法，让学生在课堂教学中产生浓厚的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
　　1.精心创设问题情景，让学生在质疑中烘托课堂气氛。化学教师要想激发化学课堂的氛围，提高教学效果，创设问题情景是一种重要的教学手段，例如，教师在教学“金属的化学性质”时，可以向学生提出这样的问题“钠能否将硫酸铜溶液里的铜置换出来？”有的学生根据自己的化学常识，认为是可以的，有的学生认为不可以。这时老师可以通过实验来验证学生的说法是否正确的，引起学生的质疑，学生可能会思考：“为什么会出现这种情况？”带着这些疑问，学生会真正投入到课堂教学中，激发化学课堂的活力。
　　2.构建和谐的师生关系，让学生在融洽的氛围中激发活力。良好的师生关系对于提高化学课堂氛围是具有重要的帮助作用，化学教师要有意提高对学生的感情投入，和学生建立一种朋友式的师生关系，关心学生的身心发展，尊重每一位学生的个性特点，将饱满的热情带到化学课堂上来。在教学语言上要生动、有趣富有激情，多采用引导式的教学语言，激发学生的活力。在课堂语言运用中要多采用鼓励式的语言，提高学生学习的信心。多采用诱导式的提问，激发学生的好奇心和求知欲。通过教师和学生之间的相互交流，相互探究、共同进步来提高化学课堂的教学效果。
　　三、在学习方式上实现新突破
　　让学生能够自主独立去发现问题，敢于在化学课堂上提出问题，进而和学生老师共同合作探究，提出解决问题的有效办法，提高学生的合作探究的能力。例如，在教学“金属的腐蚀和防护”这一知识时，教师可以引导学生自主学习探究，首先教给学生问题研究的方法，让学生通过在课下查阅资料，结合有关的化学知识，提出该课题的研究结果，然后，在课堂上分小组讨论，最后由教师总结汇总，得出问题的准确答案，这种学习方式有效发挥了学生的主观能动性，锻炼了学生的能力。
　　四、在教学反思上实现新突破
　　一名老师只有在教学中不断总结、不断反思才能成为一名优秀的教师，只有在反思中才能不断积累成功的经验，总结失败的教训，我们要把反思落实在实践层面上，不能流于形式，只有这样才能促进教师专业化成长，反思是教师成长的必经之路。因此，在素质教育背景下，化学老师要养成课前反思和课后反思的习惯，把反思作为我们教学的一种需求。
　　素质教育下的高中化学教学设计是一门艺术，只要我们在教学中以学生为主体，把培养学生的能力作为教学设计的出发点，学生才能全面发展，化学素质才能有显著的提高。（作者单位：江西省永丰县第二中学）
　　参考文献：
　　[1]林岚.新课程下高中化学核心概念教学的设计与实施[J].中国教育技术装备，2009.
　　[2]孙明.浅析新课程下的高中化学教学设计[J].中国科技教育·理论版，2011.
　　[3]肖勇.新课程背景下高中化学的教学设计[J].教育界·基础教育研究，2011.